淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)APP在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

鮑曉娟，曹樹偉

（1.赤峰學(xué)院 遠(yuǎn)程教育學(xué)院；2.赤峰學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 APP產(chǎn)生的背景

1.1 APP的產(chǎn)生背景

如果說移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開局時(shí)代是短消息時(shí)代，那么互聯(lián)網(wǎng)尤其是無線網(wǎng)（wifi）的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的全面普及，智能終端及移動(dòng)應(yīng)用App的發(fā)展將人們帶入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)第二階段：App時(shí)代.

而當(dāng)越來越多的人們想手里拿著的智能手機(jī)或是平板電腦只需動(dòng)動(dòng)手、點(diǎn)點(diǎn)屏幕就可以完成各種各樣的事情的時(shí)候，各種各樣的為了迎合人們購(gòu)物、生活、娛樂的App就產(chǎn)生了.據(jù)了解，2011年1月，中國(guó)App下載量?jī)H占1.8%，排名第10，僅3個(gè)月后達(dá)到2.7%，7月則占據(jù)5.4%，超過排在第二的英國(guó).據(jù)美國(guó)移動(dòng)應(yīng)用分析工具商2012年Q1季度的最新數(shù)據(jù)，智能手機(jī)的激活量也超過美國(guó)躍居全球首位，中國(guó)App增長(zhǎng)率已居世界首位.

1.2 APP的概念

APP是英文縮寫，全稱是Application，中文翻譯為應(yīng)用程序.指的是智能終端設(shè)備的第三方應(yīng)用程序.一開始App只是作為一種第三方應(yīng)用的合作形式參與到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)活動(dòng)中去的，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越開放化，App作為一種萌生與iphone的盈利模式開始被更多的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)大亨看重，如淘寶開放平臺(tái),騰訊的微博開房平臺(tái)，百度的百度應(yīng)用平臺(tái)都是App思想的具體表現(xiàn).

2 APP在遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢(shì)

2.1 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教授教養(yǎng)和通訊聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育.計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍.

遠(yuǎn)程教育有其自身的優(yōu)越性.一是可以實(shí)現(xiàn)面向?qū)W員的優(yōu)質(zhì)教育資源共享.國(guó)內(nèi)教育資源雄厚的高?？梢跃推錈衢T專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)教育，如北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)等高校所創(chuàng)建的相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育，使其優(yōu)質(zhì)教育資源不僅僅局限于全日制本科及研究生教育，而是通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方式傳播給廣大遠(yuǎn)程教育學(xué)員.二是不受時(shí)間和地點(diǎn)等諸多條件限制.學(xué)員可以在工作之余的業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，而且不受地域限制.可以在家里、教室、圖書館、網(wǎng)吧、咖啡廳或戶外等一切有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，有極大的學(xué)習(xí)時(shí)間自由和空間自由.

2.2 APP的特點(diǎn)

（1）精準(zhǔn)性.一般App是用戶根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需求主動(dòng)下載的.多數(shù)App都會(huì)提供分享到微博、人人等社交網(wǎng)站的功能,聚集具有相似興趣的目標(biāo)群體.

（2）互動(dòng)性.App提供了比以往的媒介更豐富多彩的表現(xiàn)形式.正在使用同一個(gè)App的用戶可以相互交流心得.

（3）創(chuàng)意性.App是一種新的工具,新的媒體,新的呈現(xiàn)方式.

（4）超強(qiáng)的用戶黏性.現(xiàn)在人們無論去哪都是手機(jī)不離身,只要有空當(dāng)就會(huì)把手機(jī)拿出來玩,哪怕是上廁所的時(shí)間也不放過.App搶占的就是用戶的這種零散時(shí)間.

根據(jù)上面分析可以總結(jié)出，App完全可以精準(zhǔn)的定位到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者這個(gè)群體，利用其互動(dòng)性實(shí)現(xiàn)與教師的遠(yuǎn)距離的教與學(xué).并且這種新型的工具會(huì)吸引更多的已經(jīng)工作了的，但是不會(huì)有大量集中的時(shí)間去完成學(xué)業(yè)的而卻有著學(xué)習(xí)需求的人去利用工作以外生活中零散的時(shí)間去完成學(xué)業(yè).這個(gè)是很多其他媒體介質(zhì)不能做到的.App應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性可見一斑，它可以將遠(yuǎn)程教學(xué)模式與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好的結(jié)合在一起，為教師開展遠(yuǎn)程教學(xué)提供了更多手段和可能性，有助于把學(xué)習(xí)資源和服務(wù)信息直接推送到學(xué)生手中，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)APP在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前關(guān)于教育或?qū)W習(xí)類的APP數(shù)量已經(jīng)超過2萬(wàn)個(gè).教育App越來越主流，用戶利用在線教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng).目前，在眾多的應(yīng)用商店里有幾款針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的App很受歡迎.例如，由電大在線開發(fā)的“同學(xué)”移動(dòng)學(xué)習(xí)App和由奧鵬遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系開發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)App“奧鵬學(xué)吧”很受眾多遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的追捧.

下面以“奧鵬學(xué)吧”App為例進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)者如何使用App進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).

（1）到應(yīng)用市場(chǎng)下載最新版本“奧鵬學(xué)吧”App到智能手機(jī)（如圖1）或平板電腦.在手機(jī)界面會(huì)有快捷圖標(biāo).點(diǎn)擊快捷圖標(biāo)會(huì)進(jìn)入到登錄界面（如圖2），進(jìn)行注冊(cè)信息，然后登錄.

圖1

圖2

（2）利用“奧鵬學(xué)吧”App在移動(dòng)終端（手機(jī)、平板電腦等）上操作進(jìn)行課程學(xué)習(xí).軟件采用模塊化設(shè)計(jì).如圖3.可以在相關(guān)模塊進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作.如下載、通知、教材及學(xué)習(xí)交流模塊等.在課程專欄中，列出了學(xué)習(xí)課程列表.尤其是“通知”這個(gè)模塊，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)的通過這個(gè)模塊了解到學(xué)院的最新通知，即使是由于忙碌疏忽了一些重要通知或是忘記了完成在線作業(yè)，只要是打開App，首頁(yè)首先會(huì)彈出頁(yè)面提醒學(xué)習(xí)者遺漏了哪些重要通知，有哪些作業(yè)未完成，并且將通知和作業(yè)逐條列出.如圖4.這使得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)完成效率更高，更便捷.

圖3

圖4

（3）只需動(dòng)動(dòng)手隨時(shí)隨地可以實(shí)現(xiàn)資源共享與互動(dòng).用戶可以自由下載學(xué)習(xí)資源.也可在線觀看.如圖5.這些設(shè)計(jì)都非常合理，切中使用者的需求，在有限的顯示屏上利用較少的模塊一目了然的呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者需要.可見開發(fā)者在設(shè)計(jì)App時(shí)充分的了解了受眾群體的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)者可以便捷的在移動(dòng)終端上輕而易舉的進(jìn)行閱讀、看視頻或是做作業(yè)，方便學(xué)習(xí)者的課程進(jìn)修.學(xué)習(xí)者還可以在免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里將資源下載到移動(dòng)終端，從而隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)有流量限制的負(fù)擔(dān).

同時(shí)該App也加入了娛樂模塊.如圖6.使學(xué)習(xí)更加輕松、更有興趣.考慮到使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)App的用戶大多數(shù)會(huì)是一些年輕人，“奧鵬學(xué)吧”App還特別設(shè)置了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”模塊.這里充分的利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，通過不定期的組織一些年輕人喜歡的活動(dòng)使天南海北的學(xué)習(xí)者展現(xiàn)自己、互相交流，使學(xué)習(xí)者在整個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中找到集體的歸屬感，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，邊玩邊學(xué)從而順利完成學(xué)業(yè).

圖5

圖6

4 總結(jié)

由上面分析可以看出，在遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)教育行業(yè)，移動(dòng)應(yīng)用App的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的意義的教育尤其是遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生很大的影響，遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)有了新的途徑，學(xué)員的學(xué)習(xí)不僅僅依賴于傳統(tǒng)的廣播電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還可以寄托于手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備.使遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)者結(jié)合更加密切，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者無論是從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)效率上都將有很大的提高.

但是，正如上文所分析，移動(dòng)學(xué)習(xí)App在遠(yuǎn)程教育教與學(xué)中的應(yīng)用越來越被人們看好的時(shí)候還有一些問題會(huì)制約其發(fā)展.我們都知道所有的App應(yīng)用在移動(dòng)終端的使用過程中都會(huì)有或多或少的流量產(chǎn)生.雖然移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)越來越普及，可是我們所提到的普及恐怕更多的是局限于城市，在廣大的農(nóng)村尤其是我國(guó)北方的農(nóng)牧區(qū)地廣人稀網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)于這些地區(qū)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求者即便是有網(wǎng)絡(luò)，但是使用中產(chǎn)生高昂的流量費(fèi)，還會(huì)是使他們望塵莫及.如何使移動(dòng)學(xué)習(xí)App在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮更大的作用、走的更遠(yuǎn)還有待進(jìn)一步探討.

〔1〕侯海霞,丁國(guó)慶,劉曉華.基于3G移動(dòng)通信技術(shù)的成人高等教育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].科技視界，2012（14）.

〔2〕鄭煒，齊幼菊.移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012（3）.

〔3〕曾健.基于課程知識(shí)點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009(21).

〔4〕史斐翡,郭根生.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于成人教育的探討[J].中國(guó)成人教育，2007(05).