高三政治試題講評課的一些策略

呂其果

[摘要]高三政治試題講評課是常態(tài)課，在高三教學(xué)中有重要的意義。上好講評課，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，反對一講到底；要注重對學(xué)生進(jìn)行審題、解題能力的培養(yǎng)；要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要善于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生能力提升；最后還要進(jìn)行及時(shí)有效的訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]政治試題 講評課 策略 主體 審題 總結(jié)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070091

在一輪復(fù)習(xí)中，考試與試卷講評已經(jīng)常態(tài)化，在教學(xué)過程中占重要的位置?？荚嚱Y(jié)束后的試卷講評非常有意義，通過試卷講評可以有效地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、消除知識(shí)盲點(diǎn)、提升應(yīng)試能力，同時(shí)也可以幫助教師總結(jié)學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)專業(yè)成長。那么，怎樣才能上好政治講評課呢？

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，反對一講到底

陶行知說過，把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。試卷評講課中往往出現(xiàn)“注入式”“滿堂灌”的教法，試卷由教師一講到底。這樣做，不僅教師講得累，學(xué)生也不輕松，效果還很差。這與新課程積極倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織引導(dǎo)者”理念相違背。試卷講評最終要回歸到學(xué)生的能力提高，關(guān)注學(xué)生的成長，因此可以將分析試題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展開自評互評，通過投影展示試卷、學(xué)生評辯、小組討論等多種形式，使學(xué)生在爭論與思辨中有收獲，最后找出失分的原因，總結(jié)解決問題的方法。在進(jìn)行試卷講評前，可以讓學(xué)生花時(shí)間去反思，然后在課堂上對自己反思的問題進(jìn)行交流，講得不完整的地方教師再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣可以有效改變試卷講評的單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，從而提高課堂效率。

二、注重審題、解題方法的培養(yǎng)

試題講評時(shí)，要幫助學(xué)生分析失分的原因。政治客觀題主要的失分原因有：審題不清、不注意題干題支之間的邏輯關(guān)系、知識(shí)范圍使用不準(zhǔn)確、不能有效排除干擾選項(xiàng)等。對此教師在講評時(shí)就要善于總結(jié)，可以把同一類的問題集中到一起講。例如在考查哲學(xué)問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“從唯物論的角度”“材料體現(xiàn)的辯證法原理”等限制性條件，這時(shí)就要提醒學(xué)生，讓學(xué)生通過一道題，能懂一類題，起到舉一反三的效果。

在近幾年高考的政治主觀題中，學(xué)生主要暴露的問題有：答題的思路不夠開闊，答案的組織不夠完整，對一個(gè)問題不能全面地分析。比如一道辨析題，往往包括三個(gè)層次：1.觀點(diǎn)是否有合理之處；2.觀點(diǎn)有何不足或者不準(zhǔn)確的地方；3.完整的觀點(diǎn)應(yīng)該是什么。學(xué)生在做題時(shí)常常只能分析其中一個(gè)方面，答案不完整，因此得分也不高。政治主觀題幾種常見題型都有其答題的共性，可以在講評時(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

三、要善于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化能力提升

高三政治測試往往在考查中注意知識(shí)的綜合和遷移，注重考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，而學(xué)生在答題時(shí)往往會(huì)在某些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用上出現(xiàn)遺漏，導(dǎo)致答案不完整。因此教師在講評時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)。

1.要注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成“知識(shí)樹”，切不可就題目講題目。例如在講評哲學(xué)主觀題時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試構(gòu)建馬克思主義哲學(xué)的知識(shí)體系。馬克思主義哲學(xué)的兩大組成部分是辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義包括辯證唯物論、唯物辯證法和唯物辯證的認(rèn)識(shí)論；歷史唯物主義主要是人生價(jià)值觀和社會(huì)歷史觀。構(gòu)建好知識(shí)體系，學(xué)生在答題時(shí)方向就不會(huì)錯(cuò)。

2.要注重舉一反三，對于學(xué)生常錯(cuò)的問題要善于進(jìn)行變式訓(xùn)練，可以收集、編寫出多道題目讓學(xué)生對同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多層次的思考和訓(xùn)練，做到既鞏固知識(shí)又給學(xué)生新的思考和新的收獲。

3.要善于總結(jié)答題規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生從閱卷老師的角度對答案進(jìn)行思考，幫助學(xué)生尋找答題的一般規(guī)律。同時(shí)幫助學(xué)生弄清楚自己的失分點(diǎn)，準(zhǔn)確找出自己答題存在的問題及原因。

4.要注意以政治行為主體為線索，進(jìn)行知識(shí)的整合和運(yùn)用。例如，在問題中如果涉及“人民”這個(gè)主體，就應(yīng)該幫助學(xué)生回憶人民的相關(guān)知識(shí)。如政治生活中國家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)和職能，生活與哲學(xué)中人民是歷史的創(chuàng)造者、黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線等知識(shí)。

四、講評后要進(jìn)行有效訓(xùn)練和總結(jié)

一份試卷講評結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，主要應(yīng)當(dāng)反思：審題是否有偏差？知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用是否有遺漏？答題規(guī)范性要求是否到位？通過引導(dǎo)學(xué)生反思與總結(jié)，不僅能幫助學(xué)生在今后的考試中有效地糾錯(cuò)、防錯(cuò)，而且有利于提升學(xué)生的解題能力。

講評后還要進(jìn)行針對性訓(xùn)練，要求教師能就學(xué)生的錯(cuò)誤編制出相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)。要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)要檢查學(xué)生的試卷訂正情況，要求學(xué)生就?？汲ｅe(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行整理，形成錯(cuò)題集。實(shí)踐證明，成績好的學(xué)生幾乎都有自己的錯(cuò)題集。

（責(zé)任編輯 袁 妮）