項(xiàng)目化教學(xué)在高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

李 艷

近年來(lái)，隨著各類職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生接受到了高等教育，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量?jī)?yōu)秀的技能人才。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為高職院校中應(yīng)用能力比較強(qiáng)的專業(yè)一直深受廣大學(xué)生的喜愛。但是目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程一直停留在老師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是相當(dāng)不利的。因此，在這種情況下，改變傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。而在任務(wù)教學(xué)中采取項(xiàng)目化教學(xué)法，可以提高大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法簡(jiǎn)介

1.項(xiàng)目化教學(xué)法的定義。項(xiàng)目化教學(xué)法是指在課堂上，老師將所傳授的內(nèi)容融入到項(xiàng)目中去，并且將學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，老師從中引導(dǎo)學(xué)生完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，僅僅起到協(xié)助的作用。項(xiàng)目化教學(xué)法能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是讓學(xué)生機(jī)械的根據(jù)老師的思維去學(xué)習(xí)，通過自身以及與同學(xué)共同合作的方式去分析、思考答案，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

2.項(xiàng)目化教學(xué)法的特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):

第一，綜合性。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，而項(xiàng)目化教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的梳理，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都涉及到不同的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也可能由不同的學(xué)生來(lái)完成，因此具有很強(qiáng)的綜合性。

第二，自主性。學(xué)生從最開始的探索、討論到最后的解決問題、自我評(píng)價(jià)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要通過獨(dú)立或者合作的方式來(lái)完成，學(xué)生真正成為了課堂的主人。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)的去探索，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

第三，開放性。學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果主要不是知識(shí)的積累，而是實(shí)際工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施過程

通常情況下，項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施主要分為五個(gè)階段，具體情況如下:

1.確認(rèn)課程教學(xué)總體目標(biāo)。首先要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，擺脫傳統(tǒng)課程的束縛，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，然后以具體的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)工作。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，更側(cè)重于學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)從事企業(yè)營(yíng)銷的基本工作以及在工作崗位中需要的基本技能。

2.細(xì)化項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)?？傮w目標(biāo)制定完成后，教師要根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分為不同的小組，每一小組執(zhí)行不同的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的分析，制定出確實(shí)可行的詳細(xì)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生計(jì)劃中不足的地方，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氐闹笇?dǎo)，通過團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。各個(gè)小組可以選派一名學(xué)生作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，并對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分工，共同完成項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。每名學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能力，利用一切資源，比如上網(wǎng)、去圖書館查找資料，選擇合適的理論知識(shí)以及操作方法，對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行實(shí)施。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)施情況予以關(guān)注，對(duì)學(xué)生在實(shí)施中存在的問題給予適當(dāng)?shù)男拚?。尤其是?duì)于一些比較復(fù)雜的項(xiàng)目，教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，解決困難。也可以在學(xué)生實(shí)施之前，為學(xué)生做一些示范或者啟示，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的要求去完成任務(wù)，避免學(xué)生走不必要的彎路。

4.對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果予以及時(shí)的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)具體的完成成果都要進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程出現(xiàn)的問題要及時(shí)檢查和糾正。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以選擇由教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以由學(xué)生自評(píng)或者學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。這樣，可以在很大程度上加深學(xué)生多所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力，開拓了學(xué)生的思維。在條件允許的情況下，也可以邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)來(lái)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生更加貼近市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際工作，增加學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)例

下面選擇以企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境為例來(lái)說(shuō)明市場(chǎng)營(yíng)銷課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施步驟。

1.教學(xué)目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo):了解企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境評(píng)價(jià)的具體方法。(2)能力目標(biāo):能夠?qū)ζ髽I(yè)所處的內(nèi)外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而了解自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并能夠制定出相應(yīng)的解決策略和受到，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)過程。(1)確認(rèn)課程教學(xué)總體目標(biāo)。首先要成個(gè)若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的人數(shù)根據(jù)班級(jí)情況而定，每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己所制定的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)對(duì)各自所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行具體分析，通過對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察與調(diào)研，充分認(rèn)識(shí)到各自所處環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行細(xì)分，認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)，了解到自身面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的能力。(2)細(xì)化項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)各自的項(xiàng)目目標(biāo)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，制定出具體的實(shí)施計(jì)劃。首先要對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和考察進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作，制定競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)分析的詳細(xì)指標(biāo)，收集競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)所模擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行觀察和介入。教師在學(xué)生具體計(jì)劃制定好后，組織學(xué)生們進(jìn)行討論，并對(duì)討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。(3)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過收集的數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行深入的研究，運(yùn)用PEST、SWOT以及哈佛分析法對(duì)影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后得出具體的解決方案和策略。(4)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組將自己的具體解決方案和策略在全班同學(xué)和老師的面前進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，由同學(xué)和老師對(duì)此成果的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)估，最終評(píng)選出最優(yōu)方案。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法可以將教學(xué)任務(wù)按照一定的方式進(jìn)行具體的劃分，從而變成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，可以有效的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。雖然項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，但是在實(shí)施的過程中仍需要注意以下幾點(diǎn):

1.選擇合適的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目教學(xué)法所選擇的項(xiàng)目要以總體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。其次，項(xiàng)目教學(xué)法所選擇的項(xiàng)目要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才愿意在課堂上投入更多的時(shí)間和精力，成為課堂上真正的主人。最后，項(xiàng)目教學(xué)法所選擇的項(xiàng)目要有針對(duì)性，要與學(xué)生未來(lái)的工作崗位充分結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與他們未來(lái)的崗位充分的融合在一起。如果脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，那么再好的教學(xué)方法也不會(huì)被學(xué)生所接受。

2.要考慮到學(xué)生的接受能力以及教師自身的教學(xué)水平學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異，接受能力也不盡相同，教師在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，要充分考慮到學(xué)生的接受能力，項(xiàng)目的難易程度應(yīng)該符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而被大多數(shù)學(xué)生所接受。另外，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，教師要做大量的準(zhǔn)備工作，查找大量的資料，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的考慮，并制定出相應(yīng)的解決辦法。如果學(xué)生難以接受或者教師自身能力不足，那么項(xiàng)目教學(xué)法就難以實(shí)施。

3.項(xiàng)目教學(xué)法所涵蓋的內(nèi)容要具有漸進(jìn)性。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，所包含的內(nèi)容要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要循序漸進(jìn)，逐步的掌握教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，可以采用主題情景引入、師生互問互答、學(xué)生之間互相討論等形式將課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸導(dǎo)入，循序漸進(jìn)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程。

4.明確學(xué)生和教師的地位。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，而教師僅僅起到輔助的作用。教師的任務(wù)就是選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源和教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中給予必要的幫助和指導(dǎo)，在項(xiàng)目結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的效果給予正確的評(píng)價(jià)。而在項(xiàng)目實(shí)施的任何環(huán)節(jié)，學(xué)生都要參與，并且都要獨(dú)立完成。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，是一種非常有效的教學(xué)方法。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)用性比較強(qiáng)，和我們的經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)，因此在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中使用項(xiàng)目教學(xué)法是非常合適的。項(xiàng)目教學(xué)法一方面解決了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、與實(shí)際需求相脫節(jié)的問題，另一方面還對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力起到了積極的作用。它作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，值得在課堂教學(xué)中加以推廣。