淺談中學(xué)英語教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

蘇鈺梅

一、認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值

英語已經(jīng)成為重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知上存在著偏差，表現(xiàn)出成績有限的忙盲性學(xué)習(xí)，不能明確英語學(xué)習(xí)的目的。這種英語學(xué)習(xí)的普遍性觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生諸多學(xué)習(xí)負(fù)面現(xiàn)象，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中不重視學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)和掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳。而正是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)水平差，成績不理想，才會(huì)導(dǎo)致英語后續(xù)學(xué)習(xí)的費(fèi)力和乏味，表現(xiàn)出既不會(huì)英語學(xué)習(xí)又不想英語學(xué)習(xí)的矛盾心理，客觀上持續(xù)影響著學(xué)生們英語課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中，一些學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼的心態(tài)，害怕英語考試，很多學(xué)生甚至是存在著破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)改革難以有效開展。很多教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)里忽視學(xué)生們的內(nèi)心狀態(tài)，難以有效傳授英語學(xué)習(xí)的技巧，這也成為現(xiàn)在最為普遍的學(xué)?，F(xiàn)狀。所以，非常有必要讓學(xué)生們能夠自身意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，但是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校仍是以應(yīng)試教育為主，沒有深入的開展英語課堂素質(zhì)教學(xué)，有些教師想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，但難以真正意義上的踐行于教學(xué)中，不能從教學(xué)方法、教學(xué)策略、課程安排、學(xué)習(xí)效用等方面進(jìn)行深入的教學(xué)改革，使得學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。有鑒于此，要學(xué)生們了解英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，這是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的必要前提。

二、檢查答案，設(shè)置問題，精聽錄音

英語教學(xué)具有自身的學(xué)科規(guī)律，主要體現(xiàn)在日常教學(xué)中的聽、說、讀、寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也要注重這些要素的優(yōu)化。其中“聽”是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這也是改變啞巴英語的有效策略，更是現(xiàn)在教學(xué)中非常容易忽視的方面。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)要重視聽力教學(xué)任務(wù)的開展，能夠及時(shí)了解學(xué)生們可能出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃或者給出最佳的解決方案。很多學(xué)生在聽完英語聽力材料都表示，沒有完全聽懂或者沒有聽懂材料內(nèi)容，這其中可能包含著詞匯量大、語速快、難度大等諸多問題。教師可以在聽力課程開展時(shí)，設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們聽力的重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生們的英語思考和表達(dá)能力。譬如Unit 8 How was your school trip?Section B 2a 2b，在聽完英語材料進(jìn)行答案檢查時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題:”How was Tina’s day off”“Who went camping”“Who said the weather was terrible”……教師在播放聽力材料時(shí)，通過邊聽邊按暫停鍵的方式，讓學(xué)生們邊聽邊說，聽力也是矯正發(fā)音問題的有效方法，交流是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。通過此種方式，將會(huì)達(dá)到理想的聽力強(qiáng)化效果，也能夠鍛煉學(xué)生們說的能力，借助于環(huán)環(huán)相扣的方式開展課堂英語教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容有效的拆分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，彼此之間能夠進(jìn)行緊密銜接，最后在教師的幫助下讓學(xué)生們能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，顯著提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

三、詞匯學(xué)習(xí)的方法

詞匯學(xué)習(xí)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要方面，這也是最初詞匯積累的主要方式和手段，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)帶來促進(jìn)效果，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方式。本文推薦選擇“游戲法”進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，它能夠顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力。

英語學(xué)習(xí)具有理論的抽象性和詞匯積累的枯燥性，這也是英語教學(xué)效率難以提升的主要問題。中學(xué)階段的孩子正是由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，游戲成為孩子們最喜歡的生活形式，游戲教學(xué)法能夠?qū)⑷の痘顒?dòng)、良性競爭、益智健腦整合于一體，在教學(xué)過程中能夠達(dá)到化繁為簡、由難轉(zhuǎn)易、提升興趣等多元化效果。譬如，在學(xué)習(xí)身體各個(gè)部位英語名稱時(shí)，可以在課堂上開展Polly says游戲，先復(fù)習(xí)一下之前的知識(shí)“Put on your hat．Put on your shoes．Take off your coat．Close your eyes…．”，讓學(xué)生們幾個(gè)人一組進(jìn)行游戲，觀眾們一起來檢測，將最熱烈的掌聲送給表演最好的同學(xué)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。然后，不斷的增加游戲的難度，添加新的詞匯，通過反復(fù)練習(xí)的方式，達(dá)到寓教于樂的效果。

從學(xué)生這個(gè)角度分析，更愿意處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，尤其是很多對英語學(xué)習(xí)排斥的學(xué)生，他們會(huì)踴躍參加教學(xué)游戲，并能夠在游戲的實(shí)際體驗(yàn)中找尋學(xué)習(xí)的快樂。從教師這個(gè)層面探討，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的同時(shí)，能夠事半功倍的開展教學(xué)活動(dòng)，既能夠體現(xiàn)出教學(xué)效率，又能夠展現(xiàn)出教學(xué)效用，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)容讓學(xué)生們盡可能掌握更多的新詞匯，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉和嘗試。教師在教學(xué)游戲活動(dòng)開展時(shí)進(jìn)行適當(dāng)且必要的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)新詞匯同時(shí)溫習(xí)之前學(xué)過的詞匯，客觀上也能夠讓師生關(guān)系更加融洽。

四、鍛煉寫作能力

英語學(xué)習(xí)已經(jīng)貫穿于學(xué)生們的所有學(xué)習(xí)年齡段，從幼兒園時(shí)期學(xué)生們開始英語學(xué)習(xí)，到了初中階段，基本上學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間會(huì)達(dá)到十年之久。英語寫作是考察學(xué)生們對英語知識(shí)的綜合運(yùn)用和個(gè)人表達(dá)能力，這也是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是英語考試的重要構(gòu)成內(nèi)容。本人在英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生們進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，這也是提升學(xué)生們英語水平的有效方式。譬如，讓學(xué)生們在閱讀指定英語文章后，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)用自己的英語語言闡述出來，在此之中鼓勵(lì)學(xué)生們多采用不同的英語句式，這樣能夠得到更多的寫作鍛煉?？梢宰寣W(xué)生們用英語詩歌的寫作形式表現(xiàn)出英語故事的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們概括出小說的主要內(nèi)容和中心思想，可以讓學(xué)生們用英語表達(dá)出漫畫的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們寫出具有文采和思想的讀書筆記。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要，不斷提升寫作的難度，這樣也是強(qiáng)化學(xué)生們寫作能力的大膽嘗試。本人也試圖讓學(xué)生們用英語轉(zhuǎn)譯中國經(jīng)典古詩詞，鍛煉他們能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)規(guī)整且語義表達(dá)明確的文章，在認(rèn)真閱讀品析原作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過自己的理解對我國古詩詞進(jìn)行優(yōu)美化的英文轉(zhuǎn)述，如果能夠?qū)懽骶哂杏⒄Z文學(xué)特點(diǎn)的現(xiàn)代詩歌，更是值得表揚(yáng)學(xué)生的事情。與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生們用英語表達(dá)自己感興趣的事情，或者鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持寫英文日記，這也是長期詞匯積累和長時(shí)間英語寫作能力鍛煉的極佳方式。

五、反思是高效教學(xué)的精髓

課堂教學(xué)是按照預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，這期間會(huì)存在著很多的不確定因素，也和學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系，同時(shí)也是要注重理論和實(shí)踐是否能夠進(jìn)行有機(jī)的融合。如何才能夠在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)的效果，這是教師最需要考量的內(nèi)容，其中一個(gè)有效的方式，就是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)反思，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，這也是需要教師能夠不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，具有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。建議教師在每次授課結(jié)束后均需要進(jìn)行自身教學(xué)總結(jié)和教學(xué)評價(jià)，這種評估性決策將會(huì)帶來更加顯著的教學(xué)效果，不斷積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。譬如教師在備課時(shí)可以對下節(jié)課進(jìn)行評估和反思，提出具有實(shí)效性的問題，并找出最佳的解決方案:(1)能夠在這節(jié)課中實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)?(2)在這節(jié)課教學(xué)中需要哪些教學(xué)材料?這些材料的作用如何?需要使用哪些教學(xué)課件，效果如何?(3)在這節(jié)課教學(xué)中需要哪些教學(xué)技巧?它們發(fā)揮出的作用如何?(4)在這節(jié)課中師生課堂互動(dòng)效果怎么樣?是否會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不可預(yù)料的事件?(5)在這節(jié)課中授課內(nèi)容和備課內(nèi)容是否一致?如果不一致該需要采取哪些修改方案?效果會(huì)如何?(6)在這節(jié)課教學(xué)難度是否把握得當(dāng)呢?

六、擴(kuò)大背誦的范圍

背誦是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語用能力的有效途徑。本人在教學(xué)實(shí)踐中甄選材料，這其中包括具有對仗格式韻律的網(wǎng)上流行語句，雖然句子不長但寓意豐富，能夠在學(xué)習(xí)的過程中，帶給學(xué)生們更多的英語心靈雞湯。

在《慧人慧語》的“說文解字”里有如下詞匯供學(xué)生們學(xué)習(xí)，譬如"Panic，heart to heart the shortage，a necessary truth，wisdom is lush"(慌就是心慌，讓心靈里充滿真理，一定會(huì)讓人更加聰明。"Busy，cardiac death，why let the heart die，leading to poor"(忙就是心亡，人心已死，精神貧瘠。

讓學(xué)生們感受禪機(jī)的內(nèi)涵:譬如“Before 1 was i”(以前的我就是我)、"Now 1 am not previously"(現(xiàn)在的我不是以前的我)。

啟發(fā)學(xué)生們修養(yǎng)的句子，譬如“Non far for gas proud"(傲慢這沒有器量)、"State Gong day difficult measurement"(獻(xiàn)媚者沒有天量)。

提升學(xué)生們行為規(guī)范的句子，譬如“There＇s absolutely no degree of the wicked，we should be KungFu is not enough"(世上惡人都可度化，只不過還沒有完全度化)、"＇The world everywhere can go bad and good，everyone to Customs responsible for the"(世界上有很多變壞了的好人，但他們有自己的準(zhǔn)則)。

總而言之，在英語教學(xué)過程中一定要重視學(xué)習(xí)的效率，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也是增加他們學(xué)習(xí)熱情，集中注意力的有效方式。

［1］吳愛莉．中學(xué)英語教學(xué)策略探析［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，(11)．

［2］張紅．中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究［J］．黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(2)．

［3］金洋瓊．中學(xué)英語寫作教學(xué)策略初探［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(8)．

［4］馬鳳麗．情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2011，(7)．