淺析微課程中的影像曝光

□趙世佳 張蕊

淺析微課程中的影像曝光

□趙世佳 張蕊

目前微課程的畫面曝光控制不夠細致，一方面是對曝光不夠重視，另一方面是對曝光的理論認識不足。曝光的過程實際是一種光在時間上的凝結，是影像截取現(xiàn)實亮度維度上一部分的過程。曝光的目的就是讓觀眾在影像中感受到真實，并且把這種感受最大化。微課程影像的曝光也應以此為目標。

微課；曝光；影像

微課程，一種濃縮的視頻課程，越來越多地呈現(xiàn)在我們面前。隨著相關理論的總結以及技術的不斷進步，其視覺效果也越來越精致。而且很多微課程在制作的過程中對光線的要求也越來越高，甚至出現(xiàn)了非常精致的布光，但由于視頻拍攝中攝像機對亮度的測量并不是特別的精細，一些微課程中就出現(xiàn)了畫面形象曝光不準確現(xiàn)象，這種畫面讓人看了很不舒服。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大概如下：一是精準的曝光在普通的攝像領域并沒有得到足夠的重視，這是一個領域的態(tài)度問題：在電視攝像中對曝光的控制遠不如對色彩還原的控制，這一點可說的不多，唯有重視起來；另一個是，在微課程拍攝中即便能夠重視曝光，對曝光的原理卻不是很清楚，這一方面動態(tài)影像應該向靜態(tài)影像的照片學習。

一、白紙影像的啟示：曝光是一種光在時間上的凝結

很少有人愿意對著一張白紙拍攝，他們認為那是在浪費時間，但我們必須從這里開始探討我們的問題，原因在于我們平時拍攝的內(nèi)容太復雜，以至于我們經(jīng)?？床坏绞虑榈恼嫦?。這個真相我們卻可以從一張白紙的影像中發(fā)現(xiàn)。

有一個叫做“準確曝光”的概念，“它是按景物中18%反射率的中灰亮度作為測光基準來調(diào)節(jié)曝光，能最大限度地獲取豐富的影調(diào)、層次”①。但是用這種以“中灰色調(diào)亮度為再現(xiàn)目的”②的“準確曝光”，我們把一張白紙拍攝成了一張灰紙。這種“準確曝光”是不是正確曝光呢？過曝一點你可能得到一張白紙，但是我們真的就是想要得到一張白紙嗎？我們并不想在是否得到一張白紙糾結，我們想的問題是：究竟這個在影像中的“白”代表什么？

確切的說拍攝一張白紙，可以拍出任意灰度的影像，也就是亞當斯所謂的不同的亮度“區(qū)域”。如果在這里做一個比喻的話，這里如同我們的眼睛從白天到黑夜或者從黑夜到白天的過渡。但是這里顯然出現(xiàn)了跟我們的眼睛看待這個世界不同的地方：人眼在白天看東西是白天的景象，晚上看東西是黑夜的景象，并不能在黑夜看到白天的景象或是在白天看到黑夜的景象。而影像反映的世界與我們的眼睛不同，只要曝光足夠少，影像反映的是一張黑紙，而隨著曝光的“正?；保质前准堄跋窳?。那么影像便是一種對光的積攢，它是與時間的長短有關的，它同時受速率與時間長短的限制。

盡管影像受到進光速率與進光時間長短的限制，但是這種限制從另外的角度來看卻帶著更大成分的優(yōu)越性：其調(diào)節(jié)的方便性。這在實踐中可以體現(xiàn)在很多人可以在白天拍出晚上效果的影像或是在夜晚拍攝出白天效果的影像。如果我們用亮度來說明一切：理論上我們可以拍攝任意亮度的影像。我們可以把這種對光線時間上的積攢稱之為對時間的凝結。

二、曝光：現(xiàn)實的動態(tài)映射

盡管影像的曝光是一種對光線的積攢，它可以是從白到黑的一切，但現(xiàn)實世界不是一張白紙，它要復雜得多。這里就不僅僅是時間的問題，同時也涉及到了空間的問題，一張照片不能僅僅地凝結時間，而是要凝結這段時間里的空間。影像就變成了一種多維度的存在物。在時間維度上，是有限時間的一段；空間維度上是無限三維世界的二維顯現(xiàn)。大概以上兩點是一般人都能想到的。但從曝光的角度理解，還有一個不太容易理解的維度在影像中存在，這個維度不像時間和空間一樣是在兩個或者是多個方向上有無限延展的趨勢，它是從空間維度上延伸出來的，即空間中物體亮度的動態(tài)維度，而影像的曝光正是在這個維度上的映射。亞當斯曾這樣說過“一幅光面紙黑白像片的深黑部分反射出來的光線是最亮部分的1/100。不管原來景物的亮度比是多大（有時高達1∶10,000），在像片上則只有1∶100這個幅度”。③這表述了一種映射關系：一個亮度比非常大的場景，其影像亮度的動態(tài)范圍比實際場景要小得多。那么一個曝光值Ev只能映射無限亮度范圍的有限一段，隨著Ev變動，影像映射不同的現(xiàn)實場景，而Ev的變化與亮度的關系是有一定規(guī)律的。

Ev=∞，曝光時間足夠長。這種曝光值下只要場景有光，無論這個場景的光線有多弱，我們可以預計這個場景反映到照片上不過是一片白。所以當Ev=∞時，影像映射的亮度范圍僅僅是一個點，它能如實地反映純黑亮度。但是拍攝純粹的黑暗沒有任何意義，影像的亮度范圍不可能停留在現(xiàn)實亮度維度的起點上，而是隨著Ev的不斷變小，它能反映的亮度范圍不斷變大。當它離開起點后，便不再會是一個點，而是會變成一個分布在現(xiàn)實亮度維度上的一條線段，這條線段的兩端代表的暗端（與亮度維度的起點相連亦成為一條線段，這條線段的亮度反映在照片上便是黑暗）和亮端（以這個端點為起點，一直到射線的無窮遠，反映在照片上便是白）。但影像映射亮度范圍的線段不會無限變大，當影像所能反映的最大亮度與線段的亮端所在的亮度維度相同時，其亮度范圍所代表的線段的長度不再隨著Ev變小而變化，而是維持不變，但隨著Ev的變小，影像映射的亮度將是更亮的一段。

三、影像的形成：亮度的選擇、取舍與彌補

盡管影像的亮度線段在總的亮度維度上，但是當一個Ev確定后，那條線段便成為一個固定的值，然而現(xiàn)實的亮度維度卻并非總是如此，甚至總不是如此。比如一個有夕陽的傍晚的場景，那里有地面，地面上有草或樹以及人和小動物，這樣的影像大家經(jīng)常看到，但同時也會發(fā)現(xiàn)這樣的影像總不完整，或是夕陽很美，富有層次，而地面上的一切成為剪影；或是地面一切層次鮮明，而夕陽與它周圍的天空成為白糊糊一片，毫無層次感。這樣的場景無論選擇怎樣的Ev，它不能將場景中暗的部分與亮的部分都容納進來，因為它們之間的距離太遠了。當然情況并非總是這樣，真實的拍攝有兩種情況，對應著兩種不同的場景。

第一種情況，當場景的亮度動態(tài)范圍并不大，或者說其在現(xiàn)實亮度維度上占據(jù)的線段不長于影像所能承受的亮度范圍，那么這看上去是一種比較簡單的情況，因為這種情況看上去只要我們選擇一個合適的Ev，使得它在亮度維度上的線段覆蓋場景的亮度范圍便可以了，只要現(xiàn)實的亮度能全部映射到影像中，主體的層次就會存在，只是亮度有所不同了——在彩色照片中不僅僅是體現(xiàn)在亮度上，還體現(xiàn)在照片色調(diào)的飽和度上。但是這種情況并非如此簡單，因為主體在不同Ev的情況下會出現(xiàn)不同的情形，比如一張白紙Ev大一點會在影像中顯現(xiàn)出白色，Ev降低到一定程度其就會顯現(xiàn)出灰色。所以對這種亮度范圍并不大的場景，選擇一個合適Ev顯得非常重要，而選擇的標準就要看拍攝者對場景中的哪個主體最感興趣，這種情況我們稱之為亮度的選擇。

第二種情況是場景的亮度動態(tài)范圍大，超出了影像所能承受的范圍，就像我們上邊提到的有夕陽的傍晚的場景，無論何種Ev，影像的亮度范圍都不能覆蓋場景的亮度范圍。這種情況必須舍棄場景中的一部分層次。如果要地面清晰，就要舍棄夕陽天空，使其成為一片模糊的白；如果要選擇夕陽，就要舍棄地面，地面上的一切就成為一片黑糊糊的剪影。這種舍棄實際反映了主觀的要求。

四、客觀現(xiàn)實的影像：影像≠真實的世界

然而我們探討的技術卻并不僅僅反映在技術的客觀上，而且更主要的反映在一個很重要的事實：影像所反映的其實只是世界的一部分，這種技術不過是將其反映的世界變得符合我們?nèi)祟惖难劬αT了。比如在黑夜拍攝的影像，只要Ev值足夠大，其反映出來的和我們白天看到的世界沒有兩樣，曝光將黑夜的層次反映在我們的眼前；又如拍攝太陽，只要給定一個夠小Ev值，太陽的層次也便可以展現(xiàn)在我們眼前。所以影像本身含有很大的主觀成分。影像并沒有因為讓世界符合我們?nèi)祟惖难劬Χ兂闪艘环N假的反映，因為世界本身是相對的，我們?nèi)祟惖难劬υ诳创@個世界的時候也會因瞳孔的變化有不同的樣子。所以我們只能說影像≠真實的世界。所以曝光的目的就是讓觀眾在影像中感受到真實，并且把這種感受最大化。

總結

微課程制作作為一種用影像來傳達知識的形式，為了讓聽課者在這種短小的視頻課程中領會到知識的真諦，更應該讓其在觀看中體驗影像的真實感，而曝光則是微課程制作者應著重控制的一個技術指標，其曝光的目標是讓觀看課程的觀眾在課程中體驗到最大化的真實，進而最大化地領會課程中的知識。

注釋：

①顏志剛著.攝影技藝教程（第六版）[M].復旦大學出版社，2011：73

②顏志剛著.攝影技藝教程（第六版）[M].復旦大學出版社，2011：81

③A·亞當斯著.謝漢俊譯.A·亞當斯論攝影[M].中國攝影出版社，2009：3

課題項目：本文系衡水學院教育教學改革課題成果，課題編號：jg2014034

（作者單位：衡水學院文學與傳播學院）