新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討

□汪海芳

新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討

□汪海芳

信息時代，媒介信息無時無刻不影響著人們的生活，其受眾主體即當(dāng)代大學(xué)生。在新媒體環(huán)境下如何正確地認(rèn)識傳媒、有效地利用傳媒成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一項基本素養(yǎng)。本文分析了新媒體環(huán)境下我國當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性和現(xiàn)狀，并結(jié)合我國實際情況提出了相應(yīng)的策略，旨在推動當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展，使大學(xué)生可以更好地利用媒介信息。

新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)植根于人們生活的方方面面，在新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。由于我國相關(guān)制度的不完善，媒介信息里充斥著很多不良因素，新媒體給人們的生活帶來很多方便與娛樂的同時，也給人們帶來了很多問題和煩惱。作為媒介信息的主流消費力量，當(dāng)代大學(xué)生的生活與新媒體息息相關(guān)。由于缺乏相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，大學(xué)生對媒介信息不能進行科學(xué)的判斷、分析和選擇，很容易受到負(fù)面信息的影響。通過大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展，可以有效提高當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)。

一、新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

今天的社會每天都被大量信息包圍，它們影響著大學(xué)生人生觀、價值觀的生成，對大學(xué)生的成長和發(fā)展有很深的影響。媒介是一把雙刃劍，新媒體環(huán)境給大學(xué)生的生活帶來方便和變革的同時，也給大學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。由于大學(xué)生對媒介信息缺乏足夠的辨別能力，新媒體環(huán)境下的信息侵略、信息污染等很容易影響大學(xué)身的身心健康。

隨著新媒體成為大學(xué)生認(rèn)識社會的重要渠道，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育推行開來，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待媒體，抵制不良的媒體信息，提高大學(xué)生的媒體運行力，利用媒體為自我服務(wù)，為社會服務(wù)，更好地發(fā)揮新媒體的價值。

二、新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

由于我國媒介素養(yǎng)教育的長期不受重視，當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育起步晚，發(fā)展慢，一直沒有取得很好的效果，在新媒體環(huán)境下，更是呈現(xiàn)出很多問題。

（一）政府政策不到位，沒有完整的媒介素養(yǎng)教育體系

我國的素質(zhì)教育一直處于弱勢地位，喊了很多年，依然無法撼動應(yīng)試教育的根基，同理，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育也一直沒有得到足夠的重視。政府部門的相關(guān)政策不到位，沒有完整的媒介素養(yǎng)教育體系生成，缺少有力的的支持與推行，是媒介素養(yǎng)教育無法順利展開的根本原因。

（二）高校媒介素養(yǎng)教育貧乏，缺少媒介實踐環(huán)境

雖然我國早已開始對媒介素養(yǎng)教育的研究，但其進程還停留在理論階段，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育在我國的高校教學(xué)實踐中幾乎等同于空白。而對于學(xué)生，在理論上，他們沒有從學(xué)校教育中獲得足夠的媒介素養(yǎng)相關(guān)知識；在實踐上，也只有很少一部分人能參與到校園媒體活動中去，而且基本是自發(fā)狀態(tài)，沒有專業(yè)、有效的指導(dǎo)。

（三）新媒體把關(guān)不到位，公信力低

新媒體環(huán)境下，媒體被推向市場化，為了取得更多的受眾資源，媒體不惜違背道德原則和職業(yè)操守，使很多虛假信息、低級趣味充斥其中。把關(guān)的不到位導(dǎo)致了媒體的公信力降低，而那些媚俗信息則影響了大學(xué)生的身心發(fā)展，甚至導(dǎo)致其錯誤價值觀的生成。

三、新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的策略

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

目前我國的媒介素養(yǎng)教育還沒有一套完善的體系，隨著新媒體的發(fā)展，政府應(yīng)該加大力度，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。首先，政府應(yīng)該積極制定媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)政策。概念性的強化和社會氛圍可以有效推動大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的推行，但是教育系統(tǒng)的內(nèi)部行動肯定還是其主要手段，政府政策無疑是教育改革的最大推動力。我國高校把大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來，將媒介素養(yǎng)教育歸入人文教育的體系中，制定相應(yīng)的課程程序，運用強制加鼓勵的方式，為媒介素養(yǎng)教育在大學(xué)的開展鋪墊前路。其次，整合社會資源，營造媒介素養(yǎng)教育氛圍。我國的媒介素養(yǎng)教育剛剛起步，人們對媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的概念還不是很清楚，整個社會缺乏對媒介素養(yǎng)教育的重視。因此，應(yīng)充分發(fā)揮媒體傳播的優(yōu)勢，加大宣傳力度，使更多的人認(rèn)識、了解當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育推行的重要性與必要性，為其發(fā)展提供有利的社會氛圍。

（二）以學(xué)校為主要陣地，充分發(fā)揮其教導(dǎo)作用

1.開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程。大學(xué)是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主要陣地，具有豐富的可利用資源。充分利用新聞傳播相關(guān)課程的師資與理論，開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，提高媒介素養(yǎng)教育關(guān)注度。在課程的設(shè)置上，應(yīng)該遵循多樣化原則，建立獨立的專業(yè)課程體系與多元化滲透式教育體系相結(jié)合的模式，從選修課逐漸擴延到必修課，通過多種途徑加強對學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)。

2.提高媒介素養(yǎng)師資力量。由于我國媒介素養(yǎng)教育剛剛開始，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)教師本身的綜合素質(zhì)很高，但關(guān)于媒介素養(yǎng)教育方面卻很欠缺，所以應(yīng)該強化相關(guān)教師在媒介素養(yǎng)知識方面的訓(xùn)練，提高他們的媒介素養(yǎng)教育水平。在一些西方國家，已經(jīng)有了完善的師資培訓(xùn)制度，如澳大利亞由澳洲媒體協(xié)會提供媒介教育資源，并定期舉辦媒介素養(yǎng)教育方面的研討會，以此加強其師資力量。中國也可借鑒他們的做法，并結(jié)合實際國情，積極調(diào)動媒體相關(guān)專業(yè)的教師，有步奏、分層次地對相關(guān)教師進行職業(yè)培訓(xùn)。

（三）利用媒體自身資源，發(fā)揮媒介的引導(dǎo)作用

大學(xué)生對新生事物總是充滿好奇心與實踐沖動，這就決定了媒介在信息傳播方面得天獨厚的優(yōu)勢，也賦予了其不可推卸的責(zé)任。媒體機構(gòu)利用自身資源參與到大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中去，不僅為大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育提供了大量信息與實踐的環(huán)境，還規(guī)范了自身的行為，樹立了良好的媒介形象，提升了品牌影響力。

1.充分利用媒介資源，傳播媒介知識。開設(shè)專欄及相關(guān)網(wǎng)站，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育搭建一個交流平臺，對媒介知識進行集中介紹，并加強對媒介素養(yǎng)概念的推廣，使大學(xué)生可以認(rèn)識、了解媒介，并能用辯證的方法去分析、看待龐雜的媒介信息。

2.給大學(xué)生提供實踐環(huán)境。認(rèn)識、了解和掌握媒介信息僅僅是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的初級要求，能夠參與、創(chuàng)作和傳播并用傳媒技術(shù)來為自己和社會服務(wù)，才是媒介素養(yǎng)教育的終極目的。校園媒介的范圍是很局限的，而大眾媒介無論是在深度上還是廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象空間，所以大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該將大眾媒介和校園媒介同作為大學(xué)生參與媒介實踐活動的平臺。借助校園廣播站讓學(xué)生參與到新聞的采、編、播等工作中，舉辦校園DV作品大賽、計算機知識競賽等，鼓勵學(xué)生參與到校園媒介的實踐活動中去。此外，學(xué)校還可定期邀請記者、主持人等傳媒人物進入校園，與大學(xué)生進行面對面交流，揭開大眾傳媒的神秘面紗，增加大學(xué)生對大眾傳媒的認(rèn)識。

（四）推動大學(xué)生的自我教育，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

教育是一個雙向的實現(xiàn)過程，要達到教育的目的，既需要對方的給予，也需要自身的接受。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一個提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的過程，它的實現(xiàn)需要大學(xué)生的支持、配合與接納，用理論于實踐，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

在新媒體環(huán)境下，媒介發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出多元化趨勢，其容納的信息量之多、涉及的范圍面之廣是驚人的。大學(xué)生在面對媒介信息時，應(yīng)該保證一定的警惕性，用辯證的方法去分析，選擇有利于自身健康發(fā)展的去接納。此外，大學(xué)生還應(yīng)該提高對媒介素養(yǎng)教育的積極性，政府、學(xué)校與社會為大學(xué)生提供了良好的外界條件，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這些資源，進行主動高效的學(xué)習(xí)，以提高自身的媒介素養(yǎng)。

結(jié)束語

新媒體環(huán)境的復(fù)雜性使得大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育成為學(xué)校教育的一個重要組成部分，由于政府政策的力度、媒體的監(jiān)管力度不夠，以及社會長期形成的環(huán)境氛圍，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的展開遇到了很多阻礙。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)需要社會各方的通力合作，以政府為主導(dǎo)，媒介為引導(dǎo)，學(xué)校為主要陣地，并通過自身的積極學(xué)習(xí)獲得。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的最終目的是提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主判斷力，能更好地面對信息世界的挑戰(zhàn)。

1.王國燕.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J].今傳媒,2012（01）

2.馬藝.新媒體環(huán)境下我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究[J].今傳媒,2014（03）

3.陳紅梅，賀適.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育初探[J].陜西教育,2014（08）

4.王剛.論新媒介環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015（06）

5.王蓮華.新媒體時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題思考[J].上海師范大學(xué)學(xué)報,2012（03）

(作者單位：湖北省三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院)