關(guān)于播音主持專業(yè)藝術(shù)類考前培訓(xùn)教育現(xiàn)狀的思考

□陳巖

關(guān)于播音主持專業(yè)藝術(shù)類考前培訓(xùn)教育現(xiàn)狀的思考

□陳巖

隨著教育部關(guān)于《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》的下發(fā)，藝術(shù)類考試的改革初見端倪。播音主持藝術(shù)專業(yè)——作為近些年頗受廣大高考學(xué)生青睞的專業(yè)，其考前培訓(xùn)發(fā)展至今，在教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面存在著一些問題。本文從播音主持專業(yè)藝考培訓(xùn)的現(xiàn)狀入手，找出問題原因并提出了一些建議。

播音主持專業(yè)；藝術(shù)類考試；教育現(xiàn)狀

2013年初，教育部下發(fā)《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)，擬從2014年起，提高藝術(shù)類招生文化課的控制分?jǐn)?shù)線。其中，美術(shù)類本科專業(yè)學(xué)生的文化課控制分?jǐn)?shù)線，不能低于同批次普通文理科學(xué)生文化成績(jī)的70%；音樂專業(yè)學(xué)生不能低于同批次普通文理科考生文化成績(jī)的65%。以山西省為例，按照意見稿的要求，2013年山西省普通高考文理科第一批錄取分?jǐn)?shù)為507分和493分。如果按照不低于同批次普通類高考分?jǐn)?shù)線的70%計(jì)算，那么美術(shù)類考生(文理科)第一批錄取的分?jǐn)?shù)線分別要達(dá)到355分和345分。而2013年山西省藝術(shù)類(美術(shù)類)本科批分?jǐn)?shù)線僅為330分和320分。如果從歷年錄取分?jǐn)?shù)整體來看，今年藝術(shù)類考生文化課成績(jī)將提高30至60分。

面對(duì)這一趨勢(shì)，無數(shù)考生不得不停下腳步反思一下自己的“藝考”之路。而作為教育工作者也必須思考：我們?cè)撊绾慰创睒s的播音主持藝考教育現(xiàn)狀？其繁榮的背后又有哪些隱憂？

一、“捷徑”還是“困境”

伴隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音主持專業(yè)在不斷地調(diào)整和完善中逐漸成為一個(gè)具有鮮明中國(guó)特色且很受學(xué)生追捧的專業(yè)。原因大致有以下幾點(diǎn)：

第一，由于我國(guó)廣播電視事業(yè)日趨市場(chǎng)化、國(guó)際化，節(jié)目主持人的地位蒸蒸日上。他們逐漸從“傳聲筒”變?yōu)樗枷氲谋磉_(dá)者與快樂的傳遞者。無論是新聞節(jié)目還是娛樂節(jié)目，主持人的風(fēng)格和修養(yǎng)決定了節(jié)目的品格。這使得節(jié)目主持人在許多學(xué)生心中成為與影視明星或體壇名將一樣風(fēng)光的職業(yè)。公知、高收入、明星成了他們對(duì)主持人這一職業(yè)的并不成熟的描繪。

第二，專業(yè)門檻相對(duì)較低。比起音樂、舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)類專業(yè)，播音主持不需要幾年甚至是十幾年的學(xué)習(xí)與練習(xí)。專業(yè)門檻看似較低已成為該專業(yè)吸引眾多考生的重要原因，也造成了許多考生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：認(rèn)為聲音好聽、長(zhǎng)相漂亮就能成為節(jié)目主持人。

第三，名校情結(jié)。無論是因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)壓力大還是個(gè)人本身對(duì)求知夢(mèng)想的追求，上名校幾乎是所有考生的愿望。比起千軍萬馬的高考獨(dú)木橋，參加藝考已經(jīng)成為許多學(xué)子圓名校夢(mèng)的一個(gè)“捷徑”。但這真的是一條通往光明未來的“捷徑”嗎？

首先著眼于眼前。如中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)專業(yè)雖然每年僅有六七十人的招生規(guī)模，可報(bào)考者卻達(dá)到七八千人甚至上萬人。上海戲劇學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院等許多開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校也是如此。

其次考慮到大學(xué)畢業(yè)后。早在十幾年開設(shè)播音主持專業(yè)的本科院校在全國(guó)還只有北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）一所，如今，眾多的院校紛紛開辦起了播音主持藝術(shù)專業(yè)。尤其是近四五年，辦這個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的院校迅速增多，遍及全國(guó)26個(gè)省、市、自治區(qū)。據(jù)最保守的統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)大概有150多所院校辦起了播音主持專業(yè)或?qū)I(yè)方向，每年的招生規(guī)模在1萬人左右，這還不包括成人教育和遠(yuǎn)程教育部分。按此估計(jì)在校生的規(guī)模大概在2萬人以上。也就是說目前的招生規(guī)模已經(jīng)比10年前擴(kuò)大了數(shù)十倍,而且還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)①。面對(duì)如此大的考試和就業(yè)壓力，所謂的高考捷徑，還會(huì)那樣便捷嗎？

在指導(dǎo)過的學(xué)生中，有個(gè)女孩子給筆者留下很深刻的印象，她的經(jīng)歷也比較典型。她是一個(gè)非常喜愛播音主持藝術(shù)的女生。從高中一年級(jí)開始就不斷地接受專業(yè)訓(xùn)練，高三時(shí)已把播音本科的四本教材全部學(xué)習(xí)完畢。每天堅(jiān)持早晚練聲，也積極地參加了學(xué)校的廣播站及市廣播臺(tái)的許多活動(dòng)，她對(duì)專業(yè)的熱愛超過了許多該專業(yè)的大學(xué)生。但是她的聲音條件一般，也沒有出色的外形條件。在一次模擬考試后，一位電視臺(tái)的老師對(duì)她說：“你還是不要考這個(gè)專業(yè)了。”這個(gè)孩子很傷心，一直沒來上課。后來她改學(xué)編導(dǎo)專業(yè)了（這時(shí)離省藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)考已經(jīng)不到三個(gè)月的時(shí)間）。過了沒多久，她還是放不下，又學(xué)回了播音主持專業(yè)。一個(gè)月后，她參加了播音主持省聯(lián)考，然而她考試的成績(jī)并不理想，比筆者所教的其他學(xué)生低十分左右，如果再考慮到她三年如一日的付出，成績(jī)確實(shí)很不盡如人意。

面對(duì)選拔性的考試，怎樣才能科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生并讓他們有效地提高成績(jī)？一個(gè)參加播音主持藝術(shù)類考試的學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么？

就學(xué)生而言，如果不熱愛本專業(yè)而是希望走“捷徑”需三思。“曲線高考”——為了一紙文憑而用約近五年的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)可能以后很少用到的專業(yè)實(shí)在得不償失。加之如果學(xué)生本身就不喜歡甚至排斥這個(gè)專業(yè)，以后也很難取得好的學(xué)習(xí)效果。

就教育者而言。首先，我們應(yīng)該在教學(xué)伊始就給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)。要對(duì)學(xué)生自身的條件做出客觀的評(píng)估，告訴學(xué)生你現(xiàn)在擁有什么，沒有什么，沒有的條件是不是專業(yè)上的硬傷，以當(dāng)前的狀況你離你的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，大致需要用多長(zhǎng)時(shí)間付出怎樣的努力才可能達(dá)成理想。教育者不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益就誤導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)課程的訓(xùn)練，當(dāng)然，也不能擔(dān)心教學(xué)的“麻煩”拒絕真心熱愛該專業(yè)的學(xué)生。其次，培訓(xùn)學(xué)校可以經(jīng)常組織一些主持人大賽或者模擬考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自己的差距。再次，一定要精心地制定針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。專業(yè)發(fā)聲課一定要小規(guī)模授課，一到三人為宜，大班授課十分浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。最后也是很值得注意的是，考前培訓(xùn)一定要與大學(xué)的需求接軌甚至與社會(huì)的需求接軌。要最大限度地挖掘?qū)W生的潛力而不是簡(jiǎn)單追求聲音高了幾個(gè)八度，一口氣呼了多長(zhǎng)時(shí)間。

二、“能力”還是“財(cái)力”

在教學(xué)實(shí)踐中，播音主持考前培訓(xùn)和學(xué)生觀念中最易出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)就是：這是一個(gè)播音主持專業(yè)學(xué)生的選拔考試而不是電視臺(tái)或廣播臺(tái)招募主持人的考試。

在筆者教的十七個(gè)學(xué)生中，有十五個(gè)學(xué)生就是從高一甚至更早就開始參加播音主持藝考培訓(xùn)的。他們每年參加這種學(xué)習(xí)花費(fèi)的費(fèi)用都在兩萬元左右。有的還會(huì)去北京、上海等地學(xué)習(xí)。如此學(xué)習(xí)真的是有用和必要的嗎？有這樣一個(gè)真實(shí)的事情，一位高中生申請(qǐng)去美國(guó)著名學(xué)府哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，他帶著厚厚的簡(jiǎn)歷去參加面試，滔滔不絕地向面試官講述對(duì)申請(qǐng)專業(yè)知識(shí)的掌握。等他陳述完畢后，面試官對(duì)他說，哈佛的學(xué)生在入校前都會(huì)把這些東西清零，因?yàn)槲覀儾辉谝饽阋呀?jīng)裝載的多少東西，我們更在意你能裝載多少東西。

所以我們都需要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)沒有問題。但是，藝考培訓(xùn)面對(duì)的是高中學(xué)生，他們有比那些關(guān)于掌握聲母、韻母知識(shí)更重要的能力需要去挖掘和培養(yǎng)。太多的學(xué)生被這樣浩大的培訓(xùn)浪潮壓得喘不過氣來。特別是當(dāng)家長(zhǎng)為孩子投入了過多人力、物力、財(cái)力卻收效甚微時(shí)，惡性循環(huán)便開始了。效果不佳，再投入，效果又不佳。其實(shí)是因?yàn)槲覀儼逊较蚺e(cuò)了。

不可否認(rèn)，“藝考熱”的背后也有一個(gè)相當(dāng)成熟的“藝考利益鏈”。巨大利益的驅(qū)動(dòng)，使得“藝考熱”火上澆油。目前，社會(huì)上各種藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，打出了很多招牌，亮出很多所謂的“資深專家學(xué)者”，甚至還有“考官”任教輔導(dǎo)；做出“保證考上一本”“保證專業(yè)課過關(guān)”“考不上一本退返學(xué)費(fèi)”等多種虛假的承諾；更有甚者與高校結(jié)盟營(yíng)私，吸引學(xué)生參加培訓(xùn)。由于片面追求升學(xué)率，有些高中學(xué)校只為自己的名聲考慮，完全不顧學(xué)生的前途，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好特長(zhǎng)，采取勸說甚至“分流”的手段，硬性把普通生轉(zhuǎn)為“藝術(shù)生”，導(dǎo)致很多學(xué)生“半路出家”，不得不去學(xué)藝術(shù)，這都是極不負(fù)責(zé)任的。

三、“技術(shù)”還是“藝術(shù)”

主持人楊瀾認(rèn)為：“主持無藝術(shù)?！彼凇稇{海臨風(fēng)》藝術(shù)中寫道，“在哥倫比亞大學(xué)期間我主修國(guó)際傳媒專業(yè)。作為常青藤名校之一的哥倫比亞大學(xué)的藏書量不可謂不豐，我卻沒有查找出一本有關(guān)所謂主持人理論方面的書籍。有關(guān)主持人的著作除名人傳記外，只有一本名為《采訪的藝術(shù)》的書帶有一些理論色彩?！雹?/p>

其實(shí)，業(yè)內(nèi)關(guān)于播音主持藝術(shù)專業(yè)是不是屬于藝術(shù)類專業(yè)的探討給我們的思考是啟發(fā)性的。筆者認(rèn)為，播音主持藝術(shù)是融合各藝術(shù)精華“高于”藝術(shù)的“藝術(shù)”。

例如在美國(guó)新聞界，節(jié)目主持人既是播報(bào)新聞的播音員，又得是采寫能力很強(qiáng)的優(yōu)秀記者，既具有廣博的學(xué)識(shí)，又具有表演的才華。也就是說，一個(gè)稱職的節(jié)目主持人，應(yīng)該同時(shí)具有播音員、記者、學(xué)者、演員等多方面的稟賦。CBS的新聞部主任威廉·倫納德，曾提出新聞節(jié)目主持人的四個(gè)必備條件。首先你必須能在電視上交流，你必須能廣播，能撰稿，并且看上去順眼。第二個(gè)條件是，你在熒屏后面作為新聞?dòng)浾叩哪芰ΑＤ銓?duì)新聞的判斷力如何？你是一位好到什么程度的記者？假若交給你一個(gè)工作班子，你能玩得轉(zhuǎn)嗎？你對(duì)新聞敏感嗎？你能嗅出即將成為新聞的事物嗎？第三個(gè)條件是涉及危急時(shí)刻的，比如當(dāng)你正在現(xiàn)場(chǎng)廣播時(shí)，當(dāng)你面臨真刀真槍——比如選舉、年會(huì)、太空發(fā)射以及像總統(tǒng)遇刺之類不知從什么地方冒出來的事情而你根本無從準(zhǔn)備時(shí)，你能機(jī)智地即興解說得頭頭是道嗎？第四個(gè)較不重要但仍然不可缺少的是一個(gè)人在公眾面前以及私生活方面的品格。一個(gè)主持人怎么樣，不是說在廣播時(shí)，而是說作為一個(gè)普通人，他表現(xiàn)如何。③

所以教育部此次關(guān)于提高藝術(shù)類考生文化課成績(jī)有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。藝考培訓(xùn)必須放寬視野。幾個(gè)繞口令和一些所謂的考試技巧，早已無法滿足高校對(duì)學(xué)生的要求。隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校對(duì)各類藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)制定了更高的目標(biāo)，不僅需要考生具備專業(yè)技能還要有較高的綜合素質(zhì)。如果一個(gè)學(xué)生沒有長(zhǎng)期養(yǎng)成思考問題、精練表達(dá)的習(xí)慣以及對(duì)藝術(shù)的真正理解，不僅在考試時(shí)無法靈活應(yīng)對(duì)老師提出的問題，在今后的職業(yè)生涯中，也會(huì)因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的缺失和模糊，缺乏傳媒從業(yè)者應(yīng)有的職業(yè)敏感和快速學(xué)習(xí)能力，影響自身的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都是有無限潛能和創(chuàng)造力的，提高文化課的分?jǐn)?shù)要求不應(yīng)該成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)。相反，它從宏觀層面促進(jìn)我們對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)的再認(rèn)識(shí)。學(xué)生、藝考機(jī)構(gòu)和學(xué)生所在高中學(xué)校應(yīng)該形成合力，為學(xué)生達(dá)成理想努力，為國(guó)家輸送更多更優(yōu)秀的傳媒人努力。

注釋：

①引自中國(guó)傳媒大學(xué)副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師丁俊杰教授在中國(guó)高教學(xué)會(huì)播音與主持藝術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)（籌）第一屆理事會(huì)議開幕式上的致辭。

②楊瀾.憑海臨風(fēng)[M].上海文藝出版社，1996

③[美]芭芭拉·馬圖索.美國(guó)電視明星[M].中國(guó)廣播電視出版社，1987：18

（作者單位：山西大學(xué)）