習(xí)近平關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新思想

于洋 趙緒瑩

（呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新思想

于洋 趙緒瑩

（呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平總書記系列教育論述釋放出諸多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，提出了教育要以立德樹人為根，從教師素質(zhì)、教育公平和優(yōu)先發(fā)展、教育質(zhì)量、教育交流等多方面進(jìn)行保障，構(gòu)建起教育夢(mèng)。本文從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)對(duì)其思想及其意義進(jìn)行梳理。

習(xí)近平教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記上任以來，在新的世情、國情、黨情的背景下，提出中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的思想，在這一總體思想的引領(lǐng)下，我國各個(gè)行業(yè)都為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，積蓄著子夢(mèng)想.教育夢(mèng)是助力中國夢(mèng)的重要力量，百年大計(jì)，教育為本，而百年教育，教師為本，教師又是助力教育夢(mèng)的主要力量，習(xí)近平總書記系列教育論述中對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了嶄新的詮釋.

一.習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新思想

（一）新的歷史起點(diǎn)上，教師的時(shí)代重任

習(xí)近平上任以來，中國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的沖刺階段，改革開放進(jìn)入深水區(qū)，各行業(yè)綜合改革硬仗不斷特別是生態(tài)環(huán)境承載力接近底線。國際環(huán)境在和平與發(fā)展的主題之下暗潮涌動(dòng)，發(fā)展的挑戰(zhàn)明顯突出，中華民族偉大復(fù)興路途遙遠(yuǎn)，需要我們凝心聚力，形成改革合力，為復(fù)興事業(yè)向前推進(jìn)積蓄能量。這一系列的時(shí)代問題倒逼過來，使得我們不得不改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加強(qiáng)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，問題的最終解決重點(diǎn)在于科學(xué)技術(shù)。科學(xué)技術(shù)要從教育要人才，教育要從教師要鑰匙，開啟人才大門的鑰匙就掌握在教師手中。

在此全面深化改革的歷史時(shí)期，教師被賦予了嶄新的時(shí)代重任。在第二十九個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信時(shí)指出百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在這種新形勢(shì)下，教師在教育發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用更加突出。全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。教育是中國發(fā)展助燃器，教師是教育事業(yè)的實(shí)踐者和執(zhí)行者，全國1400萬教師，長期以來認(rèn)真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)。全面深化改革的新時(shí)期，教育仍要先行，教師仍要挑任在肩，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)蠟炬成灰淚始干的奉獻(xiàn)精神，為全體中華民族兒女的精神家園建設(shè)貢獻(xiàn)力量。如果將教育事業(yè)比作一場(chǎng)接力賽，那么這第一棒就是教師，教師是這個(gè)大廈的基礎(chǔ)，肩負(fù)著整個(gè)教育的重量。

（二）對(duì)教師提出新要求

教師的素質(zhì)決定著教育的前途，教育的前途決定著國家的未來。在全面深化改革的新時(shí)期，教師應(yīng)從以下三方面出發(fā)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力成為學(xué)生的指引者和引路人，努力成為一名業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)人才，努力成為為民族振興貢獻(xiàn)力量的一份子。

首先，牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人;

中國特色社會(huì)主義事業(yè)前無古人后無來者，無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，中華民族歷經(jīng)歷史滄桑尋找到這條適合于中國發(fā)展的道路。新的時(shí)期，我們更要增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，相信中國模式，借鑒西方模式中的優(yōu)秀精化。當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)正是中國特色社會(huì)主義在文化方面的重要反映，任何一個(gè)國家都有自己的核心價(jià)值觀認(rèn)同，從傳統(tǒng)文化幾經(jīng)滌蕩走出來的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是符合中華民族集體精神的靈魂之所在。教師是知識(shí)的傳播者，教書最終是為育人，最終我們要達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。

中華民族的偉大復(fù)興需要走中國特色的社會(huì)主義道路、需要由中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)來完成，當(dāng)前一些學(xué)生對(duì)中國特色詬病較深，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同程度有限，愛拿西方的標(biāo)準(zhǔn)來衡量中國的社會(huì)發(fā)展，特別是廣大的大學(xué)生即將成為祖國的建設(shè)者卻對(duì)中國特色社會(huì)主義沒有信心，這將影響我們完成中華民族偉大復(fù)興的前進(jìn)速度，將會(huì)影響中國特色社會(huì)主義方方面面的建設(shè)，影響全面深化改革合力的增強(qiáng)。

教師在理想信念上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)甚至要比知識(shí)對(duì)一名學(xué)生思想的影響要更久遠(yuǎn)，學(xué)高為師，身正為范，教師的價(jià)值觀深刻的影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展，教師對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的自信會(huì)傳遞給學(xué)生。教師自身在思想建設(shè)方面應(yīng)樹立對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)大自信，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)烈認(rèn)同，這樣才能成為學(xué)生健康成長的引路人。

其次，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為高素質(zhì)教師;

總書記的一番話對(duì)教師的發(fā)展提出了更高的要求，同時(shí)也指明了成為一名業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師的途徑和方法，對(duì)教師的持續(xù)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是樹立終身學(xué)習(xí)理念的頭等大事。教師不能固步自封，要時(shí)刻都以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待自身的建設(shè)，學(xué)高為師，教師的學(xué)習(xí)水平、能力、廣度、深度決定著整座教育大廈的高度。當(dāng)前世界瞬息萬變，知識(shí)更新速度極快，作為教師要不斷學(xué)到老、教到老，樹立終身學(xué)習(xí)理念，以使自己成為源源不斷涌出的泉水，時(shí)刻為學(xué)生提供鮮活的成長清泉。打鐵還須自身硬，想要成為人才的塑造者就要從自己出發(fā)研究學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷研究學(xué)習(xí)，以提高自身的知識(shí)水平和修養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

拓寬視野，是樹立終身學(xué)習(xí)理念的核心驅(qū)動(dòng)。學(xué)習(xí)書本是充電的一種方法，新時(shí)代拓寬視野比學(xué)習(xí)書本的地位和作用更加突出。要做到這一點(diǎn)，需要教師跳出所任教的學(xué)科，乃至跳出教育看教育，以嶄新的思維和角度不斷的從各個(gè)側(cè)面審視自身的技能和知識(shí);讀萬卷書、行萬里路，登泰山才能知道群山微小。教師只有視野開闊了，才能體驗(yàn)到云卷云舒自然之美，蕓蕓眾生的生命之美，社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)之謎，才能體會(huì)到文字的知性魅力，知識(shí)的婀娜都來在自然和眾生，這樣才能夠?qū)⒆约貉堇[成一本厚重的教科書，經(jīng)久不衰。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，是為了更好的提高自身建設(shè)，然而作為教師還應(yīng)該時(shí)刻將教學(xué)作為另一研究重點(diǎn)。教師以傳道、授業(yè)、解惑為己任，擁有道、業(yè)，還應(yīng)該傳授、解惑。教學(xué)質(zhì)量是衡量教師的又一重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新教學(xué)方法，以學(xué)生喜愛的方式切入，教學(xué)相長，這樣才能夠讓教師成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。

最后，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

前兩個(gè)要求是教師的基本功，而最后這一要求是對(duì)教師提出的更高要求，在不斷樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，樹立學(xué)習(xí)終身理念之上，教師還應(yīng)樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，為中國發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作用出貢獻(xiàn)。這一要求是從中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的高度，從全面深化改革的難度上，對(duì)教師提出的嶄新要求。教師的全部夢(mèng)想就在學(xué)生身上，這兩者便構(gòu)成了教育的兩個(gè)基本元素，教師將畢生投身到教育實(shí)踐中，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法、手段、內(nèi)容等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)工作，以改革意識(shí)不斷的推動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新意識(shí)促進(jìn)改革不斷的深入，為現(xiàn)代教育綜合改革，不斷更新做出貢獻(xiàn)。實(shí)踐永無止境，教育實(shí)踐也隨著時(shí)代的變化，不斷的豐富和發(fā)展著，學(xué)生由80后、90后，00后不斷的變化著，他們的思維方式、生活方式是有差異的，中國特色的社會(huì)發(fā)展事業(yè)在1978年改革開放后不斷的深入著，社會(huì)發(fā)展面臨的內(nèi)部問題不斷涌現(xiàn)，不斷更新，面臨的世界環(huán)境也發(fā)生著新變動(dòng)。中國特色在不斷的與世界水平接近著，在借鑒世界特色的同時(shí)，不斷的豐富著中國特色的內(nèi)涵。教師身處變動(dòng)的中心，要以改革創(chuàng)新的意識(shí)，推動(dòng)中國特色教育事業(yè)向世界水平趨近。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，要著力解決教師發(fā)展的后顧之憂

一個(gè)教師無法支撐中國夢(mèng)的重任，只有不斷的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)才能夠使教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)健。為使教師全身心的投入教育實(shí)踐，解決教師所關(guān)心的生存環(huán)境問題，總書記提出要改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

改善教師工資待遇，特別是一些農(nóng)村地區(qū)任教的教師要有工資的傾斜，工資待遇是教師全身投入教育實(shí)踐，潛心教學(xué)的重要保障。教師的工資水平與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要相一致，只有這樣教師隊(duì)伍才能得到發(fā)展和壯大，教師的社會(huì)地位才能得到提升，職業(yè)地位才能得到認(rèn)可，政治地位才能得到認(rèn)同;關(guān)心教師健康，特別要著重關(guān)心教師的心理健康，心理健康是看不見的，但卻確實(shí)的影響著學(xué)生和教育事業(yè)本身，營造環(huán)境為教師減壓，疏解教師困境;維護(hù)教師權(quán)益，教師作為教育事業(yè)的重頭，權(quán)益必須得到法律法規(guī)的保障，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的填充條款，以切實(shí)的保障教師的人身權(quán)益;信任教師，不能將教師當(dāng)作學(xué)生一樣的管教起來，使教師對(duì)教育事業(yè)失去積極性，要給教師良性的發(fā)展空間，自由發(fā)揮他的才華，使才盡其用。春蠶到死絲方盡，要鼓勵(lì)老教師有意從事教育事業(yè)的，終身從教，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)點(diǎn)滴力量。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教師事業(yè)的基礎(chǔ)工作，是排除私心雜念，讓教師投入事業(yè)的保障，要從方方面面著手，努力創(chuàng)造有利于教師潛心投入的環(huán)境和氛圍。

二.習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)重要論述的重要意義

習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的重要論述，從時(shí)代重任、時(shí)代要求、加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體建設(shè)三方面，將新的歷史起點(diǎn)上，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的方方面面的工作安排的既有總體指導(dǎo)思想，又有方法、途徑。新思想體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到一個(gè)新水平，在全面深化改革的新時(shí)期，在中國夢(mèng)思想的指引下，這一思想有著深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

新思想是馬克思主義教育觀中國化的最新成果，是毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)思想的傳承，體現(xiàn)著中國特色的教師隊(duì)伍建設(shè)新思想。中華人民共和國成立以來，毛澤東提倡知識(shí)大眾化，開啟了中國共產(chǎn)黨重視教育事業(yè)的探索之路，怎樣將知識(shí)大眾化，又不讓會(huì)地位下滑、教師生存壓力大特別是青年教師發(fā)展受限等等每個(gè)事件都給社會(huì)發(fā)展帶來深深的反思。總書記的新思想站在時(shí)代的高點(diǎn)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出重要部署，有思想也有配套的方法和途徑，是有利解決時(shí)代頑疾的良藥。

綜上，習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，體現(xiàn)了總書記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，教育系統(tǒng)、全體教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研討，將新思想落在實(shí)處，將新思想結(jié)合自身的工作，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供永續(xù)能量。

[1]http：//news.xinhuanet.com/world/2013-09/09/c_11729418 6.htm.

[2]陳靜.共和國四位領(lǐng)導(dǎo)人教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011.2

[3]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s7058/201309/157259.html

G451

A

1009-8534（2015）06-0101-02

2015-10-26

于洋（1981-），女，蒙古族，通遼人，遼寧大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)任于呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向:思想政治教育。

趙緒瑩（1981-），女，漢族，海拉爾人，天津大學(xué)黨史專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)任于呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向:思想政治教育。