高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的質(zhì)性研究

吳建彪

（河南省平頂山市新城區(qū)未來路南段平頂山學(xué)院河南·平頂山467000）

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的質(zhì)性研究

吳建彪

（河南省平頂山市新城區(qū)未來路南段平頂山學(xué)院河南·平頂山467000）

大學(xué)生的思想政治教育是保證大學(xué)生正確價值取向和思想傾向的重要途徑。大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須具備過硬的思想政治素質(zhì)。而要提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，就必須開展思想政治教育。高校輔導(dǎo)員作為專業(yè)化的思想政治教育隊伍，承擔(dān)著培養(yǎng)和提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的任務(wù)。當(dāng)今社會對大學(xué)生的思想政治水平提出了更高的要求，相應(yīng)的高校輔導(dǎo)員隊伍也逐漸向?qū)I(yè)化邁進。要應(yīng)對國家和社會對于大學(xué)生思想政治水平的高要求，就必須提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，進一步發(fā)揮輔導(dǎo)員在提高大學(xué)生思想政治水平過程中所起的作用，保障大學(xué)生思想政治教育的穩(wěn)步推進。

輔導(dǎo)員專業(yè)化大學(xué)生思想政治教育

0 .引言

國務(wù)院在大學(xué)生政治思想教育的相關(guān)文件中多次提出，大學(xué)生作為民族的希望，國家的未來，必須保證其思想政治方面的素質(zhì)過硬，只有這樣大學(xué)生才能成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，國務(wù)院和相關(guān)部門都多次強調(diào)要重視和加強大學(xué)生的思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員是教師隊伍的一部分，主要承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的工作，是對大學(xué)生實施思想政治教育的主要力量。打造一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，加強大學(xué)生思想政治工作的針對性和實效性，對于實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人有著非常重要的意義。

1 .輔導(dǎo)員專業(yè)化的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前的大學(xué)生思想教育水平參差不齊，輔導(dǎo)員的作用沒有得到有效的利用，輔導(dǎo)員整體的專業(yè)化水平還比較低。在建立大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)化隊伍方面，很多高校還存在很大的差距。當(dāng)前社會價值觀的多元化必定會造成思想政治教育工作越來越難做，而要做好思想政治教育工作就必須要建立一支專業(yè)化的隊伍。很多高校的輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、缺乏工作熱情，這對于當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育工作的開展非常不利[1]。我國很多高校的輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊，輔導(dǎo)員的定位不清，沒有建立起專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍來完成對學(xué)生的思想政治教育。

2 .高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展存在問題

所謂的專業(yè)化并非指職業(yè)化，而是指一個職業(yè)的成熟階段。專業(yè)化象征著社會分工的細化，要提高專業(yè)化的水平就必須確定專業(yè)人員在行業(yè)內(nèi)的地位，并提高其服務(wù)的質(zhì)量。隨著高校中輔導(dǎo)員地位得到關(guān)注和重視，特別是輔導(dǎo)員承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的最主要工作，對于輔導(dǎo)員自身的要求也越來越嚴(yán)格。當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中還存在著一些問題。

2.1 角色定位模糊

很多高校中輔導(dǎo)員的角色定位都不明確，有些輔導(dǎo)員負責(zé)管理學(xué)生工作，還有一些高校的輔導(dǎo)員兼任教師。這就導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員無法找準(zhǔn)自己的角色定位，也不能從目前的工作中找到從業(yè)的方向，更不知該向什么方向努力。輔導(dǎo)員始終只是一種過渡型職業(yè)，而不是專業(yè)化職業(yè)[2]。這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育過程中的作用。

2.2 輔導(dǎo)員學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)不高

由于對輔導(dǎo)員崗位不夠重視，很多高校的輔導(dǎo)員無論是學(xué)歷層次還是自身整體素質(zhì)都難以達到專業(yè)化的要求。一些輔導(dǎo)員崗位淪為教師崗位的鋪墊，輔導(dǎo)員對自身工作沒有明確的認識，整個輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊。這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自身的崗位評價不高，工作缺乏積極性。

2.3 輔導(dǎo)員缺乏必要的專業(yè)技能

要做到專業(yè)化，首先就要求高校輔導(dǎo)員具備一定的專業(yè)技能，也就是學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能。當(dāng)前我國很多高校的輔導(dǎo)員都缺乏必要的專業(yè)知識和技能，難以適應(yīng)學(xué)生思想政治教育的要求，在工作中無所適從[3]。

2.4 輔導(dǎo)員評聘機制不健全

當(dāng)前我國很多高校都沒有建立起完善的輔導(dǎo)員評聘機制，對輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)都不夠重視，也沒有暢通的輔導(dǎo)員晉升渠道。輔導(dǎo)員在日常工作中大多都無法給予大學(xué)生應(yīng)有的思想政治教育，只能處理一些日常事務(wù)，體現(xiàn)不出專業(yè)化輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用。

3 .尋找輔導(dǎo)員專業(yè)化的方法途徑，促進大學(xué)生思想政治教育水平的提高

輔導(dǎo)員專業(yè)化的進程與大學(xué)生思想政治教育的展開式相輔相成的。輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平越高，就能夠提供更好的、更高水平的思想政治教育，思想政治教育的成效就會越高。反之，非專業(yè)的、低效能的輔導(dǎo)員隊伍只會培養(yǎng)出思想政治素養(yǎng)低下的大學(xué)生群體。因此，二者必須共同發(fā)展，互相促進。

3.1 加強思想政治教育體系建設(shè)，構(gòu)建輔導(dǎo)員的專業(yè)知識體系

專業(yè)化的輔導(dǎo)員首先必須具備完整的專業(yè)知識體系，這是輔導(dǎo)員能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行思想政治教育的基礎(chǔ)。高校要重視和加強思想政治教育體系的建設(shè)，建立完整的思想政治知識體系來構(gòu)建輔導(dǎo)員的專業(yè)知識體系。輔導(dǎo)員的專業(yè)知識體系應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能兩大部分?；A(chǔ)知識即專業(yè)的高校輔導(dǎo)員必須具備完整的馬列主義理論知識，政治學(xué)、社會學(xué)等相應(yīng)的學(xué)科知識，能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行專業(yè)的思想教育、政治教育、心理健康教育、價值觀教育。

高校在思想政治教育方面可以開展一些課題研究，對輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域進行合理的規(guī)劃，提高對輔導(dǎo)員專業(yè)知識的要求，并給輔導(dǎo)員提供更多的進修和學(xué)習(xí)的機會，使其能夠不斷的加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這也能夠?qū)Ω咝５乃枷胝谓逃鸬较鄳?yīng)的推動。

3.2 提高輔導(dǎo)員的研究學(xué)習(xí)能力，打造專家型輔導(dǎo)員

教育部曾經(jīng)明確指出，高校要重視和支持輔導(dǎo)員針對思想政治教育工作開展科研和研究。時代是不斷發(fā)展的，大學(xué)生作為社會的年輕一代其思想的變化性非?？?。沒有一種思想政治教育可以適應(yīng)所有的大學(xué)生，輔導(dǎo)員的工作也必須隨著一批批大學(xué)生的更新而更新。這就要求高校輔導(dǎo)員必須具備一定的研究學(xué)習(xí)能力，不能靠一成不變的專業(yè)知識和技能來面對所有的大學(xué)生[5]。

高?？梢栽诮?jīng)費、課題等方面給與支持，鼓勵輔導(dǎo)員從事專業(yè)化研究，為輔導(dǎo)員的專業(yè)化研究提供必要的平臺和條件，通過成立研究小組、出版刊物、組織交流會等各種各樣的方式，促進輔導(dǎo)員不斷的向?qū)I(yè)化邁進。高校還可以為輔導(dǎo)員舉辦定期的專業(yè)化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，利用師資優(yōu)勢聘請思想政治教育方面的資深教授來對輔導(dǎo)員的研究學(xué)習(xí)進行專業(yè)化指導(dǎo)。

總之，高校要通過各種方式給輔導(dǎo)員創(chuàng)造專業(yè)化學(xué)習(xí)研究的機會。鼓勵輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家型邁進，加強其思想政治教育的水平，更好的適應(yīng)大學(xué)生的思想的新動向，提高思想政治教育的效果[6]。

3.2 建立健全輔導(dǎo)員工作的各項機制，推進思想政治教育的規(guī)范化發(fā)展

高校要從思想上重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，完善各項機制，保障輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化。高校要建立起完整的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機制、輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制、輔導(dǎo)員考核機制和輔導(dǎo)員激勵機制。從制度上保障輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)性。特別是要建立完善、公正的輔導(dǎo)員考核機制和輔導(dǎo)員激勵機制，確保輔導(dǎo)員隊伍的可持續(xù)發(fā)展?？己嗽u價的結(jié)果要做到客觀、公正，用量化考評對每個輔導(dǎo)員的工作行為和效果進行評定，嚴(yán)厲杜絕濫竽充數(shù)、尸位素餐的現(xiàn)象出現(xiàn)。要堅持平時考核和定期考核相結(jié)合，收集學(xué)生對于輔導(dǎo)員的評價，將大學(xué)生的思想政治教育推向規(guī)范化。

3.3 加強校際互動，打造輔導(dǎo)員專業(yè)交流平臺，做好思想政治工作的經(jīng)驗交流

高校的思想政治工作時一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，各個高校由于各方面的原因，在思想政治教育方面的工作水平存在很大的差異。一些辦學(xué)條件相對薄弱的學(xué)校要從無到有的培養(yǎng)起一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，其需要的物質(zhì)投入和時間投入都是非常多的。如果能夠從一些在思想政治教育工作方面經(jīng)驗比較豐富、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)比較到位的高校吸取經(jīng)驗，則可以加快輔導(dǎo)員專業(yè)化的進程。因此，高校要加強校際互動，建立起常態(tài)化的校際交流平臺，積極選拔各自的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行考察、交流與合作，有條件的高校還可以承擔(dān)起輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)位攻讀和研修工作，建立起高校輔導(dǎo)員的研修基地和碩士點、博士點，為全國各高校輸送專業(yè)的輔導(dǎo)員人才[8]。

打造專業(yè)性的輔導(dǎo)員交流平臺，不僅可以讓來自各個省份的高校輔導(dǎo)員在一起交流經(jīng)驗，更可以讓高校輔導(dǎo)員在交流中了解大學(xué)生的心理動態(tài)，有的放矢的進行思想政治教育，思想與經(jīng)驗的碰撞可以產(chǎn)生新的工作思路與方法，有利于高校輔導(dǎo)員工作能力的不斷加強，培養(yǎng)出一批專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員。這對于大學(xué)生的思想政治教育也是一個有力的推動。

4 .結(jié)語

高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)直接關(guān)系著我國的大學(xué)生思想政治教育工作的展開。為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，應(yīng)對社會多元價值觀對于大學(xué)生思想方面的沖擊，也為了培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬的大學(xué)生，思想政治教育在大學(xué)教育中必須得到更高層次的重視和體現(xiàn)。打造專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊伍，是提升大學(xué)生思想政治教育水平的有效方法。只有專業(yè)的、合格的輔導(dǎo)員才能夠承擔(dān)起為大學(xué)生提供合格的思想政治教育的使命，因此我國的高校必須招收和培養(yǎng)一批思想素質(zhì)過硬、專業(yè)素質(zhì)高、工作能力強的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍，來推進我國大學(xué)生的思想政治教育工作向新的高度發(fā)展。

[1]韓廣梅.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展探究[J].河南教育（高校版）.2012（06）

[2]彭慶紅.試論高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)[J].北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2013（04）

[3]馮剛.論輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展[J].思想教育研究.2012（11）

[4]王亞菲.以學(xué)科建設(shè)的視野看高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)[J].思想理論教育導(dǎo)刊.2011（07）

[5]岳志鐵.試論高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)建文明校園中的作用[J].價值工程.2011（25）

[6]劉進，徐克.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生廉潔教育中的作用[J].文教資料.2013（05）

[7]梁歡.關(guān)于高校輔導(dǎo)員先“職”后“專”發(fā)展之路的探討[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報.2011（02）

[8]段仁啟.專業(yè)化與職業(yè)化：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必由之路[J].上海教育.2011（01）

G641

A

1009-8534（2015）06-0097-02

2015-09-12

吳建彪（1978-），男，漢族，籍貫:河南魯山人，平頂山學(xué)院學(xué)生處，職稱:講師，碩士學(xué)歷，研究方向:大學(xué)生思想政治教育。