皖北地區(qū)高職英語教師科研工作良性發(fā)展策略初探

黃俠楊素蘭

（1、宿州職業(yè)技術學院外語系安徽·宿州234000；2、宿州職業(yè)技術學院外語系安徽·宿州234000）

皖北地區(qū)高職英語教師科研工作良性發(fā)展策略初探

黃俠1楊素蘭2

（1、宿州職業(yè)技術學院外語系安徽·宿州234000；2、宿州職業(yè)技術學院外語系安徽·宿州234000）

本文分析了皖北地區(qū)高職英語教師科研工作的現(xiàn)狀及存在問題，指出發(fā)展高職英語教師科研工作的重要性，提出了高職英語教師科研工作良性發(fā)展策略。

高職英語科研工作良性發(fā)展

一、高職英語教師科研工作的現(xiàn)狀及問題

1、高職英語教師科研工作的現(xiàn)狀

目前我國正致力于發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育，高職院校發(fā)展勢頭強勁，高職英語教學備受關注，而處于高職英語教學改革浪潮中的英語教師自然也要受一番洗禮。“理論與實際并行”“做學合一”、“知識與技能并重”“手腦并用”等是我國職業(yè)教育的重要教學原則，教師承擔教學任務、開展教學改革、進行科研，既要通過“雙師”認定和下企業(yè)鍛煉的同時還要考慮專業(yè)職稱的晉升問題。職稱評定離不開科研成果，這是每一個高職英語教師都要面對的問題。國內(nèi)的專家、學者對高職英語教師科研狀況進行了有益的探討，取得了優(yōu)異的成果。如王宗炎教授講過“某些教師以教學為主，捎帶著弄點科研;或者是一時興起，也可能是由于申請?zhí)崧殻坏貌徽乙粔K敲門磚。對多數(shù)人來說，科研是似乎是專家們的事情，自己是‘檻外人’”。據(jù)調(diào)查，在大部分的高職英語教師的認知中，科研工作就類似于在圖書館等地方，花上很長一段時間來查閱中外書刊，然后徹夜坐在電腦前費勁腦汁寫文章，或是認為科研工作要處理很多復雜冗長的數(shù)據(jù)，而得出的結(jié)論有可能是錯的。

2、高職英語教師科研工作中存在的問題

在我國，無論是本科類院校還是高職類院校都有一支龐大的從事大學英語教學的教師隊伍，可是真正從事研究、能夠從事研究并且富有研究成果的一線普通教師卻為數(shù)不多（夏紀梅，2009）。劉金萍（2009）、張晨光（2009）、沐衛(wèi)萍（2011）、付蘭和李琳（2010）、屈艷梅（2011）、顧林剛（2012）以及戴莉（2013）在做了大量的調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)高職院校英語教師在科研方面存在著三個主要問題。

①、科研意識淡薄。由于高職英語教師對科研工作缺乏正確而全面的認識，以至于有些教師認為科研是專家們的事情，自己則是檻外人，只需把課上好就行了。這種錯誤的認識不利于調(diào)動教師的科研積極性。另外，有些英語教師覺得搞科研復雜又枯燥，不想去搞，甚至一提到科研就頭疼，只是出于職稱晉升的需要才臨時抱佛腳，東拼一句西湊一句地發(fā)幾篇文章草草了事。

②、科研能力偏低。大部分高職院校英語教師在語法、詞匯和語音等方面的基礎知識普遍較扎實，但對不了解基礎的科研理論和研究方法，還有，沒有受過關于研究的專業(yè)的培訓，因此一提到科研就感到無從下手，不知所措。

③、科研環(huán)境欠佳?？蒲协h(huán)境的優(yōu)劣主要取決于資金投入是否到位，激勵機制是否健全以及學術氛圍是否濃厚等。大多數(shù)高職院校在這幾個方面都存在著不同程度的不足，這在一定程度上阻礙了教師在科學研究道路上前進的步伐。

二、發(fā)展高職英語教師科研工作的重要性

英語是高職學生必修的一門公共課，而作為教學的重要組成部分和教學改革的主力軍，英語教師自身的發(fā)展直接影響著教學的質(zhì)量和培養(yǎng)對象的質(zhì)量。因此，鼓勵這些英語教師進行科研工作是十分必要的。

束定芳教授說過，“教學和科研是一種工作的兩個方面，原是相輔相成的?？蒲心芴岣呓虒W質(zhì)量，增加教學效果;教學能夠指出科研的方向，顯示科研的作用?！?/p>

1、高等職業(yè)院校自身的發(fā)展需要科研

高職教育雖屬于高等教育范疇，但它不同于普通高等教育學科體系，它的培養(yǎng)目標強調(diào)實用性。

對自身培養(yǎng)的人才的定位，決定了高職教育必須跟市場緊密相連，適應市場的需要，為當?shù)厣鐣?jīng)濟服務，為企業(yè)用人單位服務，為人的全面發(fā)展服務，走學校跟企業(yè)合作培養(yǎng)、產(chǎn)學結(jié)合的道路。學院只有在日趨激烈的教育市場站穩(wěn)腳跟，才能不斷的發(fā)展壯大。

2、教學改革的需要

高職院校需要去主動地了解市場需要，通過調(diào)查研究來獲得市場信息，從而及時更新高職教育的教學、推動教學改革，改變舊的、落后的教育理念，樹立科學的人才觀和教學觀，構(gòu)建科學的高職教程和教學內(nèi)容體系，形成高水平的高職教育人才培養(yǎng)模式，推動高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

3、增強學校的辦學實力需要科研

高職院校的發(fā)展歷史不長，尚處在待發(fā)展階段。要想從同類高職院校中脫穎而出，必須培養(yǎng)良好的師資隊伍、提高教學質(zhì)量、建立科學合理的學科與專業(yè)、改革與完善管理制度等、而這一切都有賴于科研工作的開展?？蒲兴绞且凰鶎W校學術水平、管理水平的重要標志之一。

高職院校只有緊密結(jié)合本地經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，大力開展應用技術研究，積極參與社會服務活動，才能推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，從而獲得社會對學校發(fā)展的投資，以此來增強學校的辦學實力。

三、高職英語教師科研工作良性發(fā)展策略

1、促使高職英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改進對科研工作的認識，使他們認識到在教育改革與發(fā)展的過程中，高職英語在教育科研中的重要地位。

我院教育科研成果近年來數(shù)量和質(zhì)量上都有很大提高，但與其他兄弟學校、先進學校比較還有差距，與學校提出的科研成果“出精品、上檔次”和“以教研促進教改，以教改促進教學”的要求還有較大差距。究其根本原因最主要的是一部分教職工思想不夠解放，觀念更新不足，對現(xiàn)階段教育改革的方向和要求領會不夠透徹;對教育科研的地位和作用認識不夠明確。因此，在新的歷史時期，學校的教育科研工作必須以解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識為重要突破口，通過各種業(yè)務培訓，促使全校英語教師以新的思想、觀念來認識自己的本職工作，樹立新時期的教師素質(zhì)觀、教育質(zhì)量關、教育科研觀，充分認識科研工作在教育改革與發(fā)展中的重要地位和作用，大力推動教育科研工作的發(fā)展，從而拉動全校教育教學質(zhì)量的大面積提高。

2、建立和完善制度，調(diào)動一線高職英語教師從事教育科研的積極性

建立、完善和實施學校新的教育科研工作制度，激發(fā)英語教師積極投身于科研工作的熱情，也是教育科研工作的一項重要任務。近年來建立和逐步完善的教育科研工作制度有《教育科研檔案管理制度》、《教研室開展教育科研工作制度》、《教研獎勵制度》、《教育科研信息管理制度》、《教育科研管理辦法》等。這些制度的建立和執(zhí)行，促使教育科研步入了制度化、科學化、規(guī)范化的軌道，極大的提高了高職英語教師從事科研工作的積極性。

3、領導要重視和支持英語教師的科研工作

學校領導班子要充分認識到教育科研在學校教育教學改革和發(fā)展中的重要意義，為推動教育科研發(fā)展，他們應加大對英語教師科研工作的支持力度，成立專門的教研室，配以專業(yè)的輔助人員及相關設備。同時注重加強學科教研組建設，促使學科教研組真正成為學科教學和教育科研的有生力量。

4、學校要加大對英語教師科研工作的資金支持

學校在提高對英語教師科研工作的重視力度的同時，也要加大對科研工作的資金投入力度。學?？稍O立專項的科研經(jīng)費，以供英語科研人員使用，實現(xiàn)專款專用。此舉可激起英語教師進行科研工作的興趣，使他們愿意做科研課題，從而提高學校整體的科研水平。

5、高職英語教師要學會收集、存儲和傳播教育科研信息

教育科研需要龐大的信息資料作為支撐，高職英語教師應充分利用計算機網(wǎng)絡，搜集所需的科研信息，爭取建立起一個教育科研信息資料庫。同時，也要重視從報刊雜志中搜集信息，做好剪報、摘要、編輯工作。要學會用多種手段獲取有用的信息。

6、加強教育科研隊伍建設，提高高職英語教師的科研能力

要加快建設教育科研隊伍，對高職英語教師進行科研工作的專業(yè)，并給他們提供大量的實踐鍛煉的機會，從而提高他們的教育理論水平和從事教育科學研究的能力。

7、加強對外聯(lián)系，促進自身發(fā)展

首先要加強與其他高校英語教研室的聯(lián)系，獲取他們成功的英語科研工作經(jīng)驗，完善我們的科研工作;其次要加強與上級教研部門的聯(lián)系，爭取各種支持，促進本校英語科研工作的發(fā)展。

8、建立學校教育科研檔案庫，完善教職工科研檔案管理

教師科研歷程和成果，是學校寶貴的精神財富，教研室應把教育科研檔案管理納入重要的工作日程。主要包括課題研究過程中所產(chǎn)生的一系列資料、科研成果的保存、成果獲獎或發(fā)表情況登記等等?？蒲袡n案的建立，科研成果的積累，既可以避免科研活動中的重復勞動，又能引起新的科學研究活動，逐步形成一系列新的、更完善的科研成果，有利于提高學校整體科研水平，也有利于提高教師科研的積極性。

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[5]戴莉.淺議高職院校英語教師應具備的基本素養(yǎng)[J].科教導刊，2013，（4）.

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2015-10-16

安徽省高校人文社會科學研究重點項目《皖北地區(qū)高職英語教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與研究》（SK2014A400）。

黃俠（1977-），女，安徽宿州市人，碩士，講師，研究方向:英語課程與教學論;

楊素蘭（1977-），女，安徽宿州市人，碩士，副教授，研究方向:課堂教學與教師專業(yè)發(fā)展研究。

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1009-8534（2015）06-0084-02