及物性理論關(guān)照下的英漢語(yǔ)義功能等效翻譯分析研究

劉青蕓

（南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院江蘇·南京219300）

及物性理論關(guān)照下的英漢語(yǔ)義功能等效翻譯分析研究

劉青蕓

（南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院江蘇·南京219300）

Halliday的系統(tǒng)功能語(yǔ)法因注重語(yǔ)言和詞匯在日常生活中的具體應(yīng)用，而成為近年來(lái)國(guó)際上最具影響力的語(yǔ)言學(xué)流派之一，本文以其中的及物性理論為基礎(chǔ)，研究小句中的主要過程動(dòng)詞，具體分析物質(zhì)過程和關(guān)系過程互換并舉例說明，探討英漢語(yǔ)義功能等效翻譯的方法。通過結(jié)合ChinaDaily和Time中摘錄的新聞?wù)Z篇，具體分析各類過程類型在文本中的運(yùn)用。本文的主要觀點(diǎn)是，翻譯時(shí)改變?cè)氖褂玫倪^程類型就有可能改變其意義。翻譯時(shí)應(yīng)盡可能不改變?cè)氖褂玫募拔镄赃^程。

及物性理論過程類型新聞

一、引言

翻譯——是一種語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇轉(zhuǎn)換成另一種選擇的結(jié)果，也是一種語(yǔ)言和另一種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換。Nida（1999）在他的“Language，Culture，and Translation”一書中指出，“所謂翻譯，是指從語(yǔ)義到語(yǔ)體在譯語(yǔ)中用最切近而又最自然的對(duì)等語(yǔ)再現(xiàn)原語(yǔ)信息”，并進(jìn)一步論述了“功能等值”理論。而轉(zhuǎn)譯是指當(dāng)一種語(yǔ)言翻譯成另外一種語(yǔ)言時(shí)，譯文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，不能按照原文的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)逐字逐句地翻譯。翻譯者作為中介者，將原語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)義、功能、文體三方面產(chǎn)生等效效果是其翻譯的宗旨。本文在韓禮德的及物性過程理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合China Daily和Time兩個(gè)網(wǎng)站中的新聞?wù)Z篇，研究過程主要?jiǎng)釉~，探討英漢語(yǔ)義功能等效翻譯問題。

二、及物性理論概論

概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)提出語(yǔ)言的三大純理功能（Halliday，1985，1994;Halliday&Matthiessen，2004）。概念功能則分成經(jīng)驗(yàn)功能和邏輯功能。其中，經(jīng)驗(yàn)功能探討過程的主要?jiǎng)釉~。經(jīng)驗(yàn)功能指人們通過語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)。這也反映出及物性的作用，即用若干過程把人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界生活中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，并將其中所涉及的參與者和環(huán)境成分進(jìn)行闡述。

胡壯麟、朱永生等（2005）在對(duì)及物性理論闡述和解釋時(shí)認(rèn)為:及物性作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)義系統(tǒng)，它將人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的各類行為和經(jīng)歷分成若干種過程，并指明在各種過程中的有關(guān)參與和環(huán)境因素。及物性系統(tǒng)主要包括六種過程:物質(zhì)過程、行為過程、存在過程、關(guān)系過程、言語(yǔ)過程和心理過程。

物質(zhì)過程表示“做、發(fā)生”的意義，參與者角色包括動(dòng)作者、目標(biāo)、范圍、受益者、領(lǐng)受者、委托者、動(dòng)作發(fā)起者。諸如呼吸、咆哮、痛哭、做夢(mèng)等生理行為活動(dòng)的過程稱之為行為過程。存在過程是表示有某物客觀存在的過程，這種過程的參與者是存在物。關(guān)系過程表示“歸屬、認(rèn)同”的意義，參與者有標(biāo)記、價(jià)值、載體、屬性。言語(yǔ)過程是指彼此之間通過講話，交流各自信息和思想的過程。心理過程是表示感覺、反應(yīng)和認(rèn)知等心理活動(dòng)的過程。

三、小句主要過程動(dòng)詞與英漢語(yǔ)義功能等效翻譯

（一）過程類型與功能等效理論

韓禮德將語(yǔ)言分為4大范疇，分別是:“類”、“結(jié)構(gòu)”、“單位”和“系統(tǒng)”?！邦悺敝傅氖强v聚合關(guān)系，由次一級(jí)單位決定一個(gè)單位結(jié)構(gòu)中的序位。“結(jié)構(gòu)”是指在連續(xù)發(fā)生的情況下，事件與事件之間的相似性的范圍?！皢挝弧敝赣脕?lái)說明語(yǔ)言中具有語(yǔ)法模式的語(yǔ)段，也就是說，在一些語(yǔ)篇中，語(yǔ)言表達(dá)具有一定的規(guī)律性。因此，韓禮德提出“詞組/短語(yǔ)”、“詞”、“小句”和“詞素”4個(gè)單位，其中“小句”的核心是過程，過程通過不同的動(dòng)詞體現(xiàn)。“系統(tǒng)”范疇旨在說明在一系列類似項(xiàng)目中的最終選擇。

（二）英漢互譯小句過程主要?jiǎng)釉~對(duì)應(yīng)關(guān)系

翻譯是一種過程，需要我們首先結(jié)合語(yǔ)篇發(fā)生的語(yǔ)境，在讀懂原段落的基礎(chǔ)上，確定小句屬于哪一種過程類型，再為其選擇最合適的動(dòng)詞。韓禮德在及物性理論中提到的“過程”、“參與者”和“環(huán)境”三大成分，因?yàn)樗蟹从沉巳藗儗?duì)現(xiàn)實(shí)世界和內(nèi)心世界表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)意義，實(shí)質(zhì)上適應(yīng)于各種語(yǔ)言分析和描寫，下面我們可以對(duì)這六種過程進(jìn)行舉例:

（1）物質(zhì)過程

A.小狗像一陣風(fēng)似地跑走了。

B.The dog ran away like a gust of wind.

（2）行為過程

A.她目不轉(zhuǎn)睛地看著我。

B.She stared at me.

（3）存在過程

A.墻上有一面鏡子。

B.On the wall there is a mirror.

（4）關(guān)系過程

A.對(duì)商人而言，并不是所有投資都是有回報(bào)的。

B.To businessmen，not all investments will be paid back.

（5）言語(yǔ)過程

A.啊，謙虛了。

B.Oh，you are so modest.

（6）心理過程

A.我很喜歡公眾發(fā)言。

B.I like public speech.

通過以上對(duì)比例證看出，英漢各句中的過程由動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組表現(xiàn)出來(lái)，譯文之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。在翻譯例（1）“小狗像一陣風(fēng)似地跑走了?！睍r(shí)，首先確定句子的過程是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，“跑走”是動(dòng)態(tài)概念;其次考慮“跑走”這一過程的參與者，即“小狗”是參與者;確定了這些過程類型后，再選擇最合適目標(biāo)語(yǔ)的過程動(dòng)詞和其他成分。如果譯成“The dog runs away like a gust of wind.”那意味著小句過程主要?jiǎng)釉~的改變，隨之其參與者的角色也會(huì)發(fā)生變化，它由物質(zhì)過程小句轉(zhuǎn)化成環(huán)境關(guān)系小句，參與者“the dog”也由“動(dòng)作者”變成“載體”。

（三）小句層面中關(guān)系過程和物質(zhì)過程的互換

在介紹完六種小句過程后，本文進(jìn)一步對(duì)英漢互譯過程中常出現(xiàn)的一種互換--關(guān)系過程和物質(zhì)過程的互換進(jìn)行闡述。

例1:Are both or either children orphans？

這兩個(gè)孩子或者其中一個(gè)孩子是孤兒?jiǎn)幔?/p>

例子分析:原文中be動(dòng)詞的使用時(shí)典型的關(guān)系過程的小句。該句中動(dòng)作的參與者為兩個(gè):both or either children和orphans，前者是載體，后者為屬性。在譯成漢語(yǔ)后，該關(guān)系過程小句變成了物質(zhì)過程小句，原句中表明載體的詞both or either children變成了譯文中的動(dòng)作執(zhí)行者，表明屬性的詞orphans變成了譯文中的動(dòng)作的目標(biāo)。

例2:社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。

The core of socialist ideological and moral education is to serve the people.

例子分析:例2中的漢語(yǔ)小句，即“社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心”是典型的關(guān)系過程小句?！吧鐣?huì)主義思想道德建設(shè)的核心”為“被認(rèn)同者”，而“為人民服務(wù)”是“認(rèn)同者”。但在英譯譯文中，小句轉(zhuǎn)換成了物質(zhì)過程的小句。The core of socialist ideological and moral education成為了動(dòng)作的執(zhí)行者，而動(dòng)作的目標(biāo)是serve the people。

例3:Talking with her son，Mum forgave the young man’s mistake.

在和兒子交談時(shí)，母親原諒了他犯的錯(cuò)誤。

例子分析:例3中的英語(yǔ)小句，是屬于關(guān)系過程小句。在這個(gè)小句中，Mum是“被認(rèn)同者”，而認(rèn)同者是the young man’s mistake。在翻譯成漢語(yǔ)后，關(guān)系過程小句轉(zhuǎn)譯成了物質(zhì)過程小句，Mum也由此變成了動(dòng)作的執(zhí)行者，而the young man’s mistake變成了動(dòng)作的目標(biāo)。

四、新聞?wù)Z篇分析

（一）研究對(duì)象

本文選取的研究對(duì)象是2014年6月9日China daily新聞網(wǎng)站上題為One Country，two systems in Hong Kong的新聞和2014年10月1日Time新聞網(wǎng)站上題為Hong Kong Marks Chinese National Day With Demands for Political Reform這兩篇文章。通過對(duì)這兩篇中外新聞報(bào)道中動(dòng)詞使用的分析，揭示語(yǔ)言和社會(huì)導(dǎo)向之間潛在的聯(lián)系，為讀者創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀環(huán)境提供幫助。

（二）分析過程

在兩篇國(guó)內(nèi)外媒體對(duì)香港問題的報(bào)道中，選用的一些動(dòng)詞過程有所差異，本文將對(duì)兩篇語(yǔ)篇中較為明顯的動(dòng)詞過程進(jìn)行分析。

（1）在美方新聞報(bào)道中，含有物質(zhì)過程的小句以“Itwas depicted...”這一句型開頭，說明在這一政治問題上，記者并未對(duì)消息的來(lái)源調(diào)查的十分清楚，因而在寫稿時(shí)常使用一些固定句型或常用短語(yǔ)來(lái)含糊交代。這種搪塞的表達(dá)方式常出現(xiàn)在新聞報(bào)道中。

（2）含有關(guān)系過程的小句中，“China”是被動(dòng)結(jié)構(gòu)“is given”的參與者、“a good chance”意指受益方為中國(guó)。這種表述方式省略了動(dòng)作的執(zhí)行者，只寫出受益者一方，刻意模糊了執(zhí)行者的存在，降低了事件描述給讀者的清晰度。

（3）在對(duì)抗議者進(jìn)行描述時(shí)使用“wave”“sneakers”“heckle”等詞匯，這些屬于環(huán)境成分的描述表明了他們的動(dòng)作和著裝等一系列特征，客觀冷靜的通過對(duì)事實(shí)的描寫刻畫出人物的性格、氣質(zhì)及其行為，使讀者從中可以領(lǐng)會(huì)抗議者的心理活動(dòng)。

（4）在中方新聞報(bào)道中，常用數(shù)字等客觀數(shù)據(jù)支撐文稿的真實(shí)性和客觀性，用事實(shí)證明中國(guó)對(duì)香港地區(qū)“一國(guó)兩制”的政策有利于其發(fā)展。使用的動(dòng)詞過程如explore，run這些物質(zhì)過程也表明新聞稿是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行撰寫而非模糊其詞。

（三）結(jié)果討論

China Daily上摘錄的新聞?dòng)?0個(gè)小句構(gòu)成，共60個(gè)過程，其中物質(zhì)過程38個(gè)，占全部過程的63%;言語(yǔ)過程10個(gè)，占全部過程的17%;關(guān)系過程7個(gè)，占全部過程的12%;心理過程5個(gè)，占全部過程的8%。

而在Time上摘錄的新聞則由34個(gè)小句構(gòu)成，共70個(gè)過程，其中物質(zhì)過程40個(gè)，占全部過程的57%;言語(yǔ)過程12個(gè)，占全部過程的17%;關(guān)系過程10個(gè)，占全部過程的14%;心理過程8個(gè)，占全部過程的12%。

根據(jù)Halliday的觀點(diǎn)，物質(zhì)過程指做某事的過程。新聞是對(duì)客觀事實(shí)的真實(shí)報(bào)道，因此，新聞的基礎(chǔ)是用事實(shí)說話。在兩則新聞中，物質(zhì)過程所占的比例較高（63%和57%），符合了新聞靠事實(shí)說話的要求。這一結(jié)果也符合新聞?wù)Z篇的特點(diǎn)，即為了讓讀者了解外界最近的動(dòng)態(tài)和情況，發(fā)生的事件及其影響。

其次，言語(yǔ)過程所占整個(gè)語(yǔ)篇的比重為17%，該過程是指通過說話交流信息，常見的有say，report等。一方面，這類詞簡(jiǎn)單易懂，現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)頻率較高，讀者閱讀起來(lái)不費(fèi)力氣。另一方面，新聞中多引用較為客觀的政府機(jī)構(gòu)或官員的講話以表示數(shù)據(jù)和信息的可靠性。這說明這些句子是客觀真實(shí)的言論而非主觀臆造。

再次，在兩篇新聞?wù)Z篇中，均未出現(xiàn)行為過程和存在過程，這是符合新聞?wù)Z篇客觀性的特點(diǎn)的。因?yàn)樾袨檫^程強(qiáng)調(diào)的是生理行為活動(dòng)的過程，這類過程常出現(xiàn)在文學(xué)作品中，在新聞或?qū)崟r(shí)報(bào)道中出現(xiàn)的可能性較小;而存在過程是表示有某物客觀存在的過程，新聞強(qiáng)調(diào)的是讓公眾獲取信息的目的，而非介紹某種客觀存在的物體，因此也是符合新聞?wù)Z篇的。

最后，在此篇新聞中，心理過程的出現(xiàn)頻率也較少，這也符合新聞報(bào)道的特點(diǎn):重視客觀事實(shí)，輕視心理感情等主觀活動(dòng)描寫。

五、結(jié)語(yǔ)

本文先是通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)功能中及物性理論的闡述，研究了小句主要過程動(dòng)詞，具體解釋了關(guān)系過程和物質(zhì)過程之間的互換并舉例說明，探究英漢語(yǔ)義功能等效翻譯，再結(jié)合China Daily和Time上摘錄的一篇新聞，具體分析了新聞?wù)Z篇中小句中各類過程動(dòng)詞的使用，確定主要?jiǎng)釉~之間的關(guān)系，以便更好分析語(yǔ)義功能等效。由此看出，韓禮德的及物性過程理論對(duì)于各類語(yǔ)篇中的過程動(dòng)詞都可以加以分析，它對(duì)翻譯具有極大的指導(dǎo)作用。

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[7]李忠華，英漢互譯過程中及物性的變化[J]。廣東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2003（4）。

[8]劉麗麗等，英語(yǔ)翻譯應(yīng)試指導(dǎo)[M]。北京：人民郵電出版社，1998。

[9]呂冀平，漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)[M]。北京：商務(wù)印書館，2000。

H315.9

A

1009-8534（2015）06-0053-03

2015-10-26

劉青蕓（1990-），女，山東利津縣人，現(xiàn)南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)在讀碩士。