思想政治教育的心理學(xué)探究

李景龍

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院遼寧·遼陽(yáng)111000）

思想政治教育的心理學(xué)探究

李景龍

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院遼寧·遼陽(yáng)111000）

思想政治教育心理學(xué)是由兩門密切相聯(lián)的學(xué)科交叉形成的新學(xué)科，這兩門學(xué)科分別是思想政治教育學(xué)科和心理學(xué)學(xué)科，該學(xué)科在發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中面臨學(xué)科體系的構(gòu)建和如何界定研究對(duì)象和研究范疇等問(wèn)題，該學(xué)科的發(fā)展策略可以從豐富和完善學(xué)科體系、加強(qiáng)學(xué)科實(shí)證研究和加強(qiáng)復(fù)合型的研究隊(duì)伍三個(gè)視角進(jìn)行探究。

思想政治教育心理學(xué)探究

思想政治教育與心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有很多相似之處，可以把兩者科學(xué)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，這樣既能夠減弱思想政治教育的消極性，思想政治教育又會(huì)在一定程度上積極影響心理活動(dòng)，二者相輔相成，有著十分顯著的聯(lián)系。思想政治教育心理學(xué)是由兩門學(xué)科交叉形成的新興學(xué)科，這兩門學(xué)科分別是思想政治教育學(xué)與心理學(xué)，所以這門新學(xué)科同時(shí)具有思想政治教育學(xué)科和心理學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。自出現(xiàn)以來(lái)，一方面其學(xué)科建設(shè)有了一定的發(fā)展，不斷深化該學(xué)科的基礎(chǔ)理論，也擴(kuò)展了一定的研究范圍;另一方面作為年輕學(xué)科發(fā)展過(guò)程中也存在研究爭(zhēng)議。

一、心理學(xué)與思想政治教育的關(guān)系

（一）心理學(xué)和思想政治教育

思想政治教育包括眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中也包括心理學(xué)。人的思想活動(dòng)和心理活動(dòng)有密切關(guān)系主要表現(xiàn)在:人的心理統(tǒng)帥制約人的思想，思想政治教育的主要作用是對(duì)人思想的引導(dǎo)，從而讓受教育者形成既定目標(biāo)的思維方式。因此在思想政治教育過(guò)程中受教育者所產(chǎn)生的心理變化，最先受到影響的是其思想上的變化。為了達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，一定要把被教育者和心理學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（二）心理學(xué)應(yīng)用于思想政治教育里的必要性

為了提高思想政治工作的科學(xué)化，思想政治教育心理學(xué)正是在這種情況下產(chǎn)生的，心理學(xué)在思想政治教育中有無(wú)存在的必要性許多專家學(xué)者都進(jìn)行了系統(tǒng)的論證，認(rèn)為思想政治教育主要是對(duì)人進(jìn)行思想政治方面的教育，主要是為人服務(wù)的，思想政治教育學(xué)要想具有科學(xué)性必須遵循人的心理規(guī)律。

首先，從人的思想、意識(shí)、心理三者的內(nèi)在聯(lián)系層面來(lái)論證。支持這種觀點(diǎn)的學(xué)者專家認(rèn)為，人的心理、意識(shí)都是人腦特有的機(jī)能所以二者具有相通性，反映客觀現(xiàn)實(shí)。由于人的意識(shí)和思想具有一致性，我們一般稱之為思想意識(shí)。人的政治態(tài)度、思想意識(shí)與道德覺(jué)悟要想通過(guò)思想政治教育來(lái)改變，一定會(huì)涉及人的心理。因此，研究中以思想政治教育為主要基礎(chǔ)，促進(jìn)其與心理學(xué)的應(yīng)用結(jié)合，就更加具備科學(xué)性。

其次，思想政治教育學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合具有科學(xué)性的現(xiàn)實(shí)意義。

思想政治教育學(xué)是一門時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，自己的工作重點(diǎn)隨時(shí)代的發(fā)展變化而調(diào)整。當(dāng)前的時(shí)代快速發(fā)展帶給人們積極的正面的影響就是人們視野開(kāi)闊思想活躍，各種觀念、意識(shí)形態(tài)融合碰撞;消極的負(fù)面的一面就是帶給人們諸如精神疑惑、心理問(wèn)題等困難，這時(shí)心理學(xué)的作用就被凸現(xiàn)出來(lái)，心理學(xué)與思想政治教育相融合，才能夠大大提升思想政治教育的科學(xué)性、實(shí)效性與時(shí)代性，教育主客體的負(fù)面心理就能夠得以疏通、解決。

二、思想政治教育心理學(xué)發(fā)展的困境

總體來(lái)看，思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)間很短，學(xué)科建設(shè)雖然有了一定的發(fā)展取得了一些成績(jī)，但仍然存在不少挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建

短暫的研究歷程還沒(méi)有使思想政治教育心理學(xué)形成完備的學(xué)科體系，雖然相關(guān)學(xué)術(shù)界也未形成一致看法，但目前主要集中在兩種主張，一種主張認(rèn)為要在心理學(xué)的基礎(chǔ)上采用心理學(xué)的學(xué)科框架進(jìn)行構(gòu)建，主要圍繞人的心理現(xiàn)象進(jìn)行，把人的心理活動(dòng)過(guò)程和個(gè)性心理的發(fā)展作為依據(jù)，來(lái)探析各種心理在思想政治教育的表現(xiàn);第二種主張把傳統(tǒng)思想政治教育知識(shí)設(shè)置成新學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，新學(xué)科的體系構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)以思想政治教育的框架進(jìn)行構(gòu)建。此外，需要充分辨別和分析各個(gè)教育要素以及具體過(guò)程內(nèi)的心理變化，充分做好心理研究。這兩種看法的相異之處在于，前種看法堅(jiān)持把這一新興學(xué)科歸入到心理學(xué)的研究領(lǐng)域中，始終堅(jiān)持以心理學(xué)為基礎(chǔ)，來(lái)解決思想教育工作里教育者與受教育者之間的各種復(fù)雜心理現(xiàn)象，例如在思想政治教育中出現(xiàn)的的一些不利于個(gè)體成長(zhǎng)的心理，如狂躁、自卑等，這種情況心理學(xué)的研究偏重于個(gè)體;后種觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育心理學(xué)實(shí)質(zhì)是思想政治教育學(xué)的一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在思想政治教育學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，研究各種心理現(xiàn)象和心理問(wèn)題在思想政治教育過(guò)程中的表現(xiàn)。

（二）界定思想政治教育心理學(xué)的研究對(duì)象

從目前研究來(lái)看，新興思想政治教育心理學(xué)研究對(duì)象的界定問(wèn)題在學(xué)術(shù)界有以下幾種觀點(diǎn)。首先，從教育學(xué)的視角出發(fā)來(lái)看，思想政治教育心理學(xué)的關(guān)鍵研究對(duì)象是思想政治教育規(guī)律。其次，有研究者認(rèn)為思想政治是整個(gè)研究的起始處，因而他們認(rèn)為思想政治教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象應(yīng)該是政治思想、個(gè)體行為的形成及其發(fā)展規(guī)律。最后，還有研究者主張心理學(xué)是整體研究的起始處，因而主要研究對(duì)象應(yīng)該是思想政治教育工作過(guò)程中，各個(gè)行為主體的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。需要指出的是第三種觀點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)，思想政治教育心理學(xué)要以心理學(xué)為基礎(chǔ)，在分析個(gè)體的政治立場(chǎng)堅(jiān)定與否、思想觀念轉(zhuǎn)變與否、道德品質(zhì)的提高等問(wèn)題時(shí)一定要依據(jù)人的心理活動(dòng)規(guī)律。關(guān)于思想政治教育心理學(xué)研究對(duì)象的界定問(wèn)題，不同的學(xué)者出發(fā)點(diǎn)不同側(cè)重點(diǎn)不同所持觀點(diǎn)也不同，但是一致認(rèn)為思想政治教育心理學(xué)的研究邊界要窄化而不宜廣泛，要專而不是全，要注意界定該專業(yè)和其它相關(guān)領(lǐng)域及分支學(xué)科的界限，避免出現(xiàn)研究的“泛化”，逐漸鞏固并拓展其專門研究領(lǐng)域，做到有的放矢。

三、探究思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展路徑

新興思想政治教育心理學(xué)的成長(zhǎng)，就必須以當(dāng)前的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，做好以下幾項(xiàng)工作:

（一）優(yōu)化并完善思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科體系

思想政治教育心理學(xué)一種包括思想政治學(xué)科與心理學(xué)學(xué)科這兩門學(xué)科在內(nèi)而交叉形成的新綜合性學(xué)科，不但兼具這兩門學(xué)科的特點(diǎn)，還涉及哲學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)。此外，心理學(xué)還能夠具體劃分成德育心理學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)等。因此，也可以把思想政治教育學(xué)看成是由以上所述學(xué)科結(jié)合而成的學(xué)科。也正是因?yàn)檫@一綜合學(xué)科所涵蓋的學(xué)科成分相對(duì)多種、復(fù)雜，所以其學(xué)科體系的構(gòu)建也不是一件簡(jiǎn)單容易的事，要想構(gòu)建出科學(xué)的學(xué)科體系，就需要把以上各種學(xué)科理論進(jìn)行整合，將心理學(xué)的理論滲透在思想政治教育學(xué)理論中將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以個(gè)體的思想意識(shí)為主要切入點(diǎn)，全面分析對(duì)思想政治教育產(chǎn)生影響作用的多種心理因素。（二）提高思想政治教育心理學(xué)研究的的實(shí)證性

社會(huì)的發(fā)展促生了思想政治教育心理學(xué)的形成與發(fā)展，要在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以全新的思想政治教育為切入點(diǎn)，深入探究在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過(guò)程中所發(fā)生的多種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如現(xiàn)在的社會(huì)格局具有包容性，在經(jīng)濟(jì)生活方面，允許多種所有制經(jīng)濟(jì)形式、多種分配方式以及多種生活方式在一起并存;在文化方面，一些發(fā)達(dá)國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)以及世界多元文化發(fā)展也對(duì)我們的現(xiàn)存意識(shí)形態(tài)以及生活方式造成強(qiáng)烈的沖擊，雖然在日常生活中，生活方式與意識(shí)形態(tài)是多種多樣的，但不可否認(rèn)其自身具有一元主導(dǎo)性，所以這種不可調(diào)和的矛盾對(duì)思想政治教育及其學(xué)科提出了很大的挑戰(zhàn)。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)思想政治教育心理學(xué)有兩方面的影響;一方面，社會(huì)的發(fā)展變化給學(xué)科進(jìn)步提供了大量的現(xiàn)實(shí)研究課題與研究機(jī)遇;另一方面，其快速發(fā)展也給學(xué)科發(fā)展帶來(lái)很多挑戰(zhàn)與消極的影響，基于此，相關(guān)研究者必須實(shí)事求是，堅(jiān)持以社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)思想政治教育心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）加強(qiáng)復(fù)合型的研究隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育心理學(xué)是一門交叉的新興復(fù)合型學(xué)科，學(xué)科背景和理論基礎(chǔ)復(fù)雜，對(duì)相關(guān)人才提出更高的要求，復(fù)合型的人才需要得到加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)要從研究者的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)研究需要進(jìn)行培訓(xùn)，使其準(zhǔn)確掌握思想政治教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，比如培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)際研究所需要的、與思想政治教育學(xué)科相關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和心理學(xué)專業(yè)相關(guān)理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作技術(shù)，如團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)以及心理咨詢等具體研究方法。

思想政治教育心理學(xué)從其誕生到現(xiàn)在，雖然學(xué)科建設(shè)取得了一定的成績(jī)，理論體系也相對(duì)完善成熟但是學(xué)科發(fā)展還在探索尚未成熟，學(xué)術(shù)上許多以前存在較大爭(zhēng)議和分歧的觀點(diǎn)現(xiàn)在還沒(méi)有形成統(tǒng)一意見(jiàn)，甚至這個(gè)學(xué)科的性質(zhì)和地位還沒(méi)有完全得到大家的認(rèn)同，加上本學(xué)科理論體系還需要繼續(xù)探討發(fā)展才能完全成熟，另外由于本學(xué)科的形成和理論基礎(chǔ)比較復(fù)雜，還存在對(duì)其他學(xué)科體系存在依賴，自己不能獨(dú)立存在等問(wèn)題，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)研究，本學(xué)科的影響和教育效果也需要被努力提高，才能解決這些問(wèn)題和困境，才能把思想政治教育心理學(xué)發(fā)展成理論體系完善、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的新學(xué)科。

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G641

A

1009-8534（2015）06-0025-02

2015-09-21

李景龍（1969-），男，遼寧遼陽(yáng)人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向:大學(xué)生思想政治教育、高校黨建。