靜待花開

文中山市火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 杜 娟

靜待花開

文中山市火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 杜 娟

教師這個(gè)職業(yè)，面對(duì)的學(xué)生永遠(yuǎn)是一群個(gè)性不一的整體，或聰慧、或愚鈍、或乖巧、或頑劣，無法改變，別無選擇。無論你是煩躁不安，還是怨聲載道，只要你走上三尺講臺(tái)，最終還得直面相對(duì)。

案例一你會(huì)成功的

“不管今后學(xué)習(xí)的路上遇到多少坎坷，我將上下而求索，勇敢地迎接挑戰(zhàn)……”這是曉明同學(xué)在六年級(jí)表彰會(huì)上發(fā)言的結(jié)束語，聽到同學(xué)們熱情的掌聲，看到教師們贊賞的眼光，我又怎能忘記他在六年學(xué)習(xí)路上走過的一個(gè)個(gè)故事。

一年級(jí)剛啟蒙學(xué)習(xí)拼音，拼讀“爸爸”這個(gè)詞語都難住了曉明，看著別的孩子張口就來，他憋紅了臉也是發(fā)不出聲。打手勢，講解聲母韻母相拼的規(guī)則，無法理解；一遍遍范讀，拉長聲調(diào)放慢節(jié)奏，兩眼茫然。一個(gè)拼音字母的拼讀，教了幾十遍，他都難學(xué)會(huì)，更不要說寫了。看著他作業(yè)本上歪扭的字跡，就連簡單的單韻母也永遠(yuǎn)無法放進(jìn)四線格里，我著急卻又無奈，怎么辦？一次次問自己，能找到幫助他的方法嗎？

查看他入學(xué)測試的成績后，我將學(xué)習(xí)困難直接歸結(jié)到學(xué)前教育。既知如此我只能給予更多的課外輔導(dǎo)，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間重復(fù)又重復(fù)，盡量完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，一路跌跌撞撞辛辛苦苦，他也還是落在班級(jí)后列，勉強(qiáng)跟上同學(xué)的步伐。

隨著識(shí)字量的增大，閱讀和寫作更是成為了曉明難以逾越的高峰，看著他一次次不盡如人意的成績，我想過放棄，順其自然吧，或許他就是一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，教育難道是百分之百的成功嗎？

偶然一次批改曉明的家校練習(xí)冊，每日心語上他寫的一行字引起了我的注意：“今天我又沒考好，心里很難受……”真是奇怪，難道他還會(huì)真的為學(xué)習(xí)苦惱嗎？其實(shí)在我的慣性思維中，已經(jīng)把他列在學(xué)困生的行列，總是落在后面的成績他應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)了，甚至?xí)槟玖税?！看到這句雖是夾雜著錯(cuò)別字的話，卻重重敲打著我的內(nèi)心，反思日常對(duì)他的幫助，我真正找到轉(zhuǎn)變孩子的方法嗎？仔細(xì)回想，其實(shí)看似耐心的輔導(dǎo)還是在完成知識(shí)的灌輸，是否走進(jìn)他的內(nèi)心了嗎？實(shí)際上我做到的還是一種被動(dòng)式的簡單幫教，既然他有著內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求，只有激發(fā)他自身的潛能才是心靈的教育。

思考良久，提起手中紅筆，我寫下了“相信自己，你能成功，老師支持你！”這句話，字很大也很醒目，我希望這是真正改變孩子的種子。從此課堂上我看到曉明舉手，盡量安排簡單的問題給他回答；作業(yè)本上，只要看到進(jìn)步，大聲在班上鼓勵(lì)；課文背誦，讓他去檢查別人的完成；同學(xué)中，樹立他勤奮踏實(shí)的形象；班級(jí)工作，安排他做電器管理員，培養(yǎng)他的自信心與責(zé)任心。我盡量忘記他學(xué)習(xí)能力的欠缺，沒多久真的發(fā)現(xiàn)了曉明不同于別人的品質(zhì)：學(xué)習(xí)上不會(huì)的問題他很堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，錯(cuò)了改一遍，兩遍，三遍……不管多少次的反復(fù)，他都會(huì)回答“好的”，而且決不會(huì)偷懶，直到最后改到正確也不會(huì)厭煩。我用他這種堅(jiān)韌不拔的精神作為突破點(diǎn)，在班上表揚(yáng)了曉明，用古往今來勤能補(bǔ)拙的故事去點(diǎn)燃他的學(xué)習(xí)激情。漸漸地，我從他的眼睛里讀到了變化，不再是無知與迷茫，多了渴求，多了自信，多了希望……

他的單元測驗(yàn)終于合格了，70分、80分，甚至考到90分，我和曉明的爸爸一起欣喜孩子的轉(zhuǎn)變，不僅是分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)變，而是學(xué)習(xí)方式的根本變化，曉明不再需要我天天跟在后面補(bǔ)習(xí)，他已經(jīng)品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，“我要學(xué)”成為了他進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。

學(xué)習(xí)的路上對(duì)于曉明還是困難重重的，進(jìn)入高年級(jí)后，面對(duì)難度加大的數(shù)學(xué)和英語他真的有點(diǎn)力不從心，在一次考試失利后我讀到了他的一篇作文：“今晚躺在床上我忍不住哭了，我終于明白了，有些事情你是無法改變的，不管我怎樣努力，其實(shí)我是永遠(yuǎn)追不上別人的。爸爸告訴我只要盡力就會(huì)成功是騙人的，老師總是說笨鳥先飛就會(huì)領(lǐng)先其實(shí)是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的，我就是一只落在后面的小烏龜……”看到這樣的句子我也很難受，是啊，聞道有先后，后天努力真能改變先天不足嗎？但是我更震撼的是孩子內(nèi)心那種掙扎，有了喚醒一定會(huì)帶來更大的轉(zhuǎn)變。

怎么辦，面對(duì)信心的動(dòng)搖我怎樣去化解？看來簡單的激勵(lì)與贊賞已經(jīng)不能解決孩子內(nèi)心的失落。想了很久，我找出了曉明二年級(jí)連標(biāo)點(diǎn)都不會(huì)標(biāo)的寫話本、三年級(jí)近乎天書讀不通的作文本，指給他看后，很開心地說：“你現(xiàn)在都能寫出打動(dòng)老師的作文，班上還沒有別人，真的很了不起，看看你以前的作業(yè)本，和自己比，其實(shí)你已經(jīng)成功了！

回到教室，我講述了馬拉松比賽運(yùn)動(dòng)員的奔跑，其實(shí)開始領(lǐng)先的并不是冠軍，堅(jiān)持到最后的才是真正的勝利者……

這個(gè)月六年級(jí)統(tǒng)一測驗(yàn)，曉明語數(shù)英三科成績居年級(jí)中列，級(jí)組老師推薦他代表進(jìn)步同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。面對(duì)著全年級(jí)兩百多名老師和同學(xué)，他拿著自己寫的講稿，自信大聲地講述了他的成長之路?！懊鎸?duì)困難，我一定會(huì)鍥而不舍，持之以恒，最終獲得成功……”聽著他的話語，我仿佛聽到了花開的聲音。六年來，他不只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更學(xué)到了努力、堅(jiān)忍、要強(qiáng)，相信孩子最終會(huì)獲得自己人生的成功！

案例二我也想大家喜歡我

“老師，小濠音樂課又惹唐老師生氣了；老師，小濠自習(xí)課又鬧得我們無法做作業(yè)；老師，小濠集合站隊(duì)時(shí)又在做怪相還推人……”每天班上同學(xué)的投訴一個(gè)接著一個(gè)，總是少不了他。大家都不愿和他做同桌，甚至了解到他還有無緣無故偷偷擰別人的惡習(xí)。再看看黑板上天天掛著作業(yè)未交、背誦默寫不過關(guān)總有他的名字。

這是一個(gè)中途插班的學(xué)生，第一次聽寫生字，我看到他不會(huì)寫就在本子上畫滿的圓圈，真的害怕了，拼音不會(huì)、生字記不住，基礎(chǔ)如此之差，可家庭優(yōu)越、嬌生慣養(yǎng)的他根本不知道學(xué)習(xí)是什么。看著他一進(jìn)教室兩眼發(fā)呆、目光游離，一出教室神采飛揚(yáng)、滿頭大汗，只要不在老師面前，永遠(yuǎn)別想他多寫一個(gè)字。

不想學(xué)導(dǎo)致最后的結(jié)果是厭學(xué)，有次檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，我居然發(fā)現(xiàn)他書上所有的組詞都是生字后面胡亂加上一個(gè)字，像這樣連不動(dòng)腦筋的簡單作業(yè)如此應(yīng)付我還真是少見。沒辦法，一次次與家長溝通，收效甚微，不管是鼓勵(lì)還是嚴(yán)厲批評(píng)，似乎對(duì)于他都是油鹽不進(jìn)。怎么辦，擺在我面前的真是一塊頑劣不化的石頭。

學(xué)習(xí)成績落后的小濠也引起了同學(xué)的不屑，特別是在一個(gè)整體學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)中，他更加顯得格格不入，朋友越來越少。于是他經(jīng)常做出奇怪的舉動(dòng)，以引起大家的注意，他還自鳴得意，這樣的孩子還有學(xué)習(xí)的上進(jìn)心嗎？進(jìn)入六年級(jí)，伴隨著越來越沉重的學(xué)習(xí)壓力，他似乎更加落寞與桀驁。

上個(gè)月，班上兩名學(xué)生哭著走進(jìn)辦公室，半是恐懼半是傷心報(bào)告了自己犯下“彌天大錯(cuò)”，等到我和副班主任了解到整件事情的全部真相，也不禁嚇倒了。居然是小濠在幾個(gè)月之內(nèi)多次從家里偷拿了總計(jì)幾千元錢到學(xué)校，私下塞給幾個(gè)成績較好的同學(xué)，送給他們?nèi)ベ徺I電子游戲幣，以討得同學(xué)開心，樹立自己在同學(xué)中的影響力，而且還誘惑他們在家里迷戀上電子游戲，在學(xué)校里和自己就有了共同的話題和秘密。于是這幾個(gè)同學(xué)和他就結(jié)成了“死黨”，經(jīng)常在校園無人的角落里聚會(huì)，切磋游戲技藝，還要這幾個(gè)同學(xué)給他抄作業(yè)。其中有兩位同學(xué)自知事情嚴(yán)重，即將“敗露”，就主動(dòng)找老師坦白，于是就發(fā)生了辦公室的那一幕。

我和副班主任先是震怒，幾乎馬上要沖進(jìn)教室，將小濠這個(gè)始作俑者帶到辦公室批評(píng)?？衫潇o下來，畢竟他們都還是個(gè)孩子，怎么能想到這種事情的嚴(yán)重后果。思考許久，我轉(zhuǎn)而悄悄將小濠喊到?jīng)]人的地方，還未發(fā)問，他就大哭起來。邊哭邊說：“我錯(cuò)了，我只是想和同學(xué)們玩，但沒人喜歡我，大家都不愿理我。他們并沒有找我要錢，是我自己給他們的……”聽到他的哭聲，我的心軟下來了。其實(shí)頑石也是有感情的，他也同樣希望在一個(gè)集體擁有自己的尊嚴(yán)。事后我和副班主任商量了許久，決定采取急事緩辦、大事輕辦的方法，沒有在同學(xué)中當(dāng)面批評(píng)處理小濠。和家長溝通后，這幾名學(xué)生給他們的家長寫下欠條，將花掉的錢當(dāng)面退還給小濠的父母并道歉，為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任。小濠也流著淚，向自己的父母和同學(xué)的家長賠禮道歉。

“希望別人喜歡我”是小濠內(nèi)心的渴求，一場危機(jī)的化解，引起了我喚醒他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思考。其實(shí)他也是希望進(jìn)步和得到別人認(rèn)可的。我讓班上最優(yōu)秀的兩名同學(xué)主動(dòng)和他結(jié)成學(xué)習(xí)互助伙伴，和他交朋友，解決學(xué)習(xí)上的困難。降低對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，讓他每天都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。并及時(shí)在班上通報(bào)，以轉(zhuǎn)化同學(xué)對(duì)他的印象，慢慢他的朋友多起來，而且是學(xué)習(xí)方面交流的朋友。

不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石趨于完美。一次語文單元測驗(yàn)，我試探地和他商量，確定85分的目標(biāo)分。因?yàn)樵谝郧疤徇@樣的要求是沒有用的，他在第一時(shí)間就投降放棄了?？荚囈唤Y(jié)束，我第一個(gè)批改他的卷子，放寬一點(diǎn)要求，他最后考了86分。當(dāng)我把卷子遞給他的時(shí)侯，我看到了他第一次對(duì)學(xué)習(xí)成績兩眼放光，而全班同學(xué)也主動(dòng)為他的進(jìn)步熱烈鼓掌。我感覺到他得到了同學(xué)們真誠的認(rèn)可和接受。當(dāng)天晚上，他在試卷上居然寫下了約200字的反思，要知道以前他是從來都不會(huì)寫下一個(gè)字的。

改變這一塊頑石，我終于找到了激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他需要的是來自同齡人的尊重和肯定。我相信，教他學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行動(dòng)贏得同學(xué)們真誠的友誼，大家會(huì)越來越喜歡他的。

責(zé)任編輯 龍建剛