山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考

文/廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué) 楊麗霞

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考

文/廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué) 楊麗霞

梯面小學(xué)是一所山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，位于廣州市北部，由于地理位置相對較偏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，學(xué)校競賽氛圍相對不濃，年青、骨干教師向城區(qū)流動(dòng)相對較多等原因，學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，教師教學(xué)水平相對薄弱。2007年以來，學(xué)校乘借創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)和梯面鎮(zhèn)名鎮(zhèn)建設(shè)、扶貧開發(fā)等契機(jī)，校園環(huán)境和辦學(xué)條件迅速躍居區(qū)的先進(jìn)行列，成為鎮(zhèn)內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。

一、培育教育理想，信仰陪伴成長

1.加強(qiáng)思想武裝。平時(shí)注重及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)中央、省、市、區(qū)有關(guān)教育的文件、會(huì)議新精神，如“十八屆三中全會(huì)精神”，培育教師的核心社會(huì)主義價(jià)值觀；每學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師明確自身的權(quán)利、義務(wù)與職責(zé)；及時(shí)傳達(dá)上級關(guān)于提高山區(qū)、農(nóng)村教師福利待遇的新文件，如廣州市從2011年起，山區(qū)教師每月增加800元的山區(qū)補(bǔ)貼、從2013年起，農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼從原來的250元增加到500元，讓廣大教師體會(huì)到上級領(lǐng)導(dǎo)對山區(qū)農(nóng)村教師的關(guān)心和關(guān)注，引導(dǎo)教師安教樂教，立德樹人，為人師表，既把教育當(dāng)職業(yè)，更把教育當(dāng)事業(yè)去熱愛、去追求。

2.樹立正確的輿論導(dǎo)向。每年的教師評優(yōu)評先，學(xué)校都會(huì)廣泛聽取家長、教師、學(xué)生的意見，搜集教師的優(yōu)秀、感人事跡，通過教師會(huì)、學(xué)生會(huì)大力宣傳，在校內(nèi)形成向上向善的輿論導(dǎo)向，引領(lǐng)教師你追我趕，關(guān)愛學(xué)生，熱愛工作。

3.展示學(xué)校成果。每一次競賽比賽獲獎(jiǎng)、大型展示活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)通過校訊通、在校門口宣傳欄張貼通知、喜訊或是拉橫幅等形式向家長匯報(bào)，爭取家長的認(rèn)可，樹立學(xué)校、教師的美好形象，增強(qiáng)教師的成功感和歸屬感。

二、落實(shí)校本教研，實(shí)踐推動(dòng)成長

1.學(xué)習(xí)先行，理論導(dǎo)向

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織好校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和走出去、請進(jìn)來等方式，更新教師的教育理念，通過有計(jì)劃地聘請專家、名師到校內(nèi)講課，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等，讓教師了解現(xiàn)代社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，樹立正確的人才觀、教育觀和價(jià)值觀，更好地服務(wù)于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。先后派出了教導(dǎo)主任到江蘇溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市長江路小學(xué)、揚(yáng)州邗江區(qū)美琪學(xué)校、廣州天河區(qū)先烈東小學(xué)等校跟崗學(xué)習(xí)，選送老師到浙江大學(xué)進(jìn)行如何開展課題研究的學(xué)習(xí)；選送年輕英語教師到香港培訓(xùn)；聘請了“名人教育”大山老師為全校教師作“教師心靈和諧工作坊”和“班級文化建設(shè)”培訓(xùn)。一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的積極性，教育思想、理念水平得到迅速提升。

2.立足課堂，扎實(shí)推進(jìn)

教師成長的陣地在課堂，要著力抓好老師的備課能力和課堂教學(xué)能力。一是規(guī)范集體備課。每開展一次集體備課，都要提前安排好備課的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)研究的問題、任務(wù)的分配、中心發(fā)言人等，使集中討論時(shí)準(zhǔn)備充分，有的放矢。集體備課要突出重點(diǎn)，在人人研究課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上對單元重點(diǎn)、典型課例進(jìn)行研討，研究其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)、問題設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。二是實(shí)施“推門聽課”，聽常態(tài)課。《梯面小學(xué)聽評課制度》中規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期需聽課20節(jié)以上，教師之間需聽課15節(jié)以上，聽課人要認(rèn)真寫好聽課記錄，與授課人交流，反饋聽課意見，做到常聽、常評、常交流。三是開展人人上匯報(bào)課。不管是即將退休的老教師還是剛剛踏進(jìn)校門的年輕老師，每學(xué)期必須上一節(jié)匯報(bào)課，展示自己的教學(xué)風(fēng)彩。教研組認(rèn)真組織好評課活動(dòng)，讓匯報(bào)課成為“百家爭鳴、百花齊放”的地方。四是開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。由學(xué)校牽頭，組織校內(nèi)同級、鎮(zhèn)內(nèi)同級、區(qū)內(nèi)同級的教師進(jìn)行“一課兩講”，同時(shí)邀請上級教研員進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

三、制定管理措施，制度保障成長

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子要帶好頭，身體力行參與活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)老師，用人格力量激勵(lì)教師。領(lǐng)導(dǎo)班子要有正確的辦學(xué)思想，整合教導(dǎo)處、教研組等各方面的力量，做好教師成長的規(guī)劃，做好活動(dòng)的跟蹤、總結(jié)，保證校本教研正常、有序、高效地開展。

2.加強(qiáng)管理

學(xué)校管理工作的精細(xì)化，是決定成效的關(guān)鍵。跟蹤管理到位，就容易出成效，反之，則會(huì)事倍功半。為此，我校建立了《梯面小學(xué)常規(guī)工作檢查制度》、《梯面小學(xué)教師聽評課制度》、《梯面小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子巡課制度》等等，加強(qiáng)管理，實(shí)施制度管人，促進(jìn)老師成長。

責(zé)任編輯 邱 麗