鄭杭生教授對中國社會(huì)學(xué)發(fā)展的四大貢獻(xiàn)

龔維斌

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鄭杭生教授對中國社會(huì)學(xué)發(fā)展的四大貢獻(xiàn)

龔維斌

鄭先生是我的老師，我跟鄭老師結(jié)緣20多年了。我是人大社會(huì)學(xué)系畢業(yè)的學(xué)生，1991—1994年在人大讀碩士，鄭老師給我上過兩門課，一門是社會(huì)運(yùn)行導(dǎo)論，還有一門是社會(huì)指標(biāo)概論。我接觸社會(huì)學(xué)大概是1989年底1990年初。當(dāng)時(shí)我在安徽教育學(xué)院教師進(jìn)修班里進(jìn)修，我是學(xué)英語也是教英語的。當(dāng)時(shí)為了離開原來的單位，改換一個(gè)環(huán)境，同學(xué)建議我選擇社會(huì)學(xué)。坦率地講，我當(dāng)時(shí)也不太知道什么是社會(huì)學(xué)，就找了幾本書，比較來比較去還是人大鄭老師《社會(huì)學(xué)概論新編》吸引了我，也是在同學(xué)的推薦下報(bào)考了人大社會(huì)學(xué)系。

非常感謝鄭老師把我這個(gè)學(xué)歷出身不是很正規(guī)、不是很合格的學(xué)生收到系里面。我記得1991年4月底來參加復(fù)試的時(shí)候，鄭老師問了我一個(gè)問題，讓我談?wù)勈裁唇猩鐣?huì)。我大概就把教科書上的概念給背了一遍，鄭老師有點(diǎn)不滿意，說你自己有什么理解？當(dāng)時(shí)，確實(shí)沒有更多的理解，因?yàn)檫^去學(xué)外語的，就會(huì)背。鄭老師看出這一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)很嚴(yán)肅地說：“我看你的簡歷，你一直學(xué)外語，恐怕你背誦不錯(cuò)，你講的都是書面語言，沒有自己的思考，今后思維方式要轉(zhuǎn)變一下?！边@句話當(dāng)時(shí)不僅觸動(dòng)了我，嚴(yán)格講還是有點(diǎn)受打擊的，我就擔(dān)心他不錄取我。當(dāng)然好在后來他還是很寬容地把我錄取了，雖然不是他直接指導(dǎo)的碩士，但是在他的教育下不斷地向前走。

人大社會(huì)學(xué)系1994年開始招博士。1994年我碩士畢業(yè)的時(shí)候，曾經(jīng)考慮過報(bào)考鄭老師的博士，但是當(dāng)時(shí)我們系里有老師以及外面的老師也要報(bào)考鄭老師的博士，考慮到他們實(shí)力都很強(qiáng)，而我的理論功底不行，過去的僅僅三年趕不上來，而我在農(nóng)村生活時(shí)間比較長，對農(nóng)村有一些生活體驗(yàn)，所以就報(bào)考了中國社會(huì)科學(xué)院，很幸運(yùn)地被陸學(xué)藝?yán)蠋熶浫×恕?/p>

去年和今年兩位老師先后去世，我感到非常難過。鄭老師去世消息傳來時(shí)我在法國，是我兒子給我發(fā)的短信，說鄭爺爺去世了。我不太相信，就上網(wǎng)上搜了一下。確認(rèn)后，馬上給洪大用教授發(fā)了個(gè)短信。我原來在國家行政學(xué)院社會(huì)文化部擔(dān)任主任，后來成立了社會(huì)治理研究中心，這兩個(gè)部門都是在鄭老師的關(guān)心幫助下向前發(fā)展的。我也請同事代表國家行政學(xué)院相關(guān)的同仁表達(dá)我們的哀思。

從1997年到現(xiàn)在，我在國家行政學(xué)院工作了17年時(shí)間，國家行政學(xué)院的社會(huì)學(xué)、社會(huì)管理、社會(huì)治理等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展凝聚了鄭老師的心血。2010年8月，根據(jù)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的意見，我們國家行政學(xué)院邀請陸學(xué)藝?yán)蠋?、鄭杭生老師等著名專家學(xué)者來為秋季開學(xué)典禮上院長的講話稿征求意見。我印象非常深的是，鄭老師在這個(gè)稿子里面提了一個(gè)很重要的觀點(diǎn)——關(guān)于什么是社會(huì)管理當(dāng)時(shí)我們有個(gè)界定，但是他覺得少了一個(gè)東西，他認(rèn)為社會(huì)管理很重要的一個(gè)任務(wù)就是要增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同、減少社會(huì)分歧。我覺得這個(gè)觀點(diǎn)很重要。馬凱同志也很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，就在講話里把這個(gè)觀點(diǎn)講出來了。這個(gè)講話推動(dòng)了國家行政學(xué)院乃至全國行政學(xué)院系統(tǒng)社會(huì)管理學(xué)科發(fā)展。社會(huì)管理作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域或者一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科走上了新的軌道。后來，我們不斷組織全國行政學(xué)院系統(tǒng)的同仁進(jìn)行社會(huì)管理教學(xué)科研工作研討，很多次研討會(huì)鄭老師都親自出席，給我們講話，給我們指導(dǎo)。

這些年來，我實(shí)際上是一個(gè)游走在社會(huì)學(xué)邊緣的人。因?yàn)樾姓W(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置和我從事工作的性質(zhì)，不可能純粹進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究和工作，但是我的興趣一直還是在社會(huì)學(xué)方面。我到行政學(xué)院17年，有11年時(shí)間是在政治學(xué)教研部。當(dāng)時(shí)社會(huì)學(xué)在黨校行政學(xué)院系統(tǒng)是沒有太多地位的，到現(xiàn)在為止這方面的機(jī)構(gòu)設(shè)置也不完全。我去的時(shí)候根本就沒有這個(gè)機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)我們的老主任有點(diǎn)意識(shí)，說社會(huì)學(xué)可能在干部教育培訓(xùn)里面能夠發(fā)揮作用，所以就把我招去了，但是又沒有合適的位置，就把我放到了政治學(xué)教研部。我從1997年到2009年，前后將近12年時(shí)間一直在那里。2008年，魏禮群院長來了以后，他認(rèn)為社會(huì)學(xué)應(yīng)該發(fā)展，成立了社會(huì)和文化教研部，把我調(diào)過去擔(dān)任主任，我在那里工作了近5年時(shí)間，去年12月份我又調(diào)到現(xiàn)在的應(yīng)急管理培訓(xùn)中心。我在行政學(xué)院工作的三個(gè)部門跟社會(huì)學(xué)都有關(guān)系，卻又不是純粹的社會(huì)學(xué)。正是因?yàn)檫@樣，我一直關(guān)注中國社會(huì)學(xué)的發(fā)展，一直受惠于鄭老師的指導(dǎo)。

我認(rèn)為鄭老師對中國社會(huì)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，可以概括為以下四個(gè)方面：

第一，為恢復(fù)重建社會(huì)學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。我1990年讀社會(huì)學(xué)，那時(shí)候能夠找到的書很有限。我選來選去，為什么選人民大學(xué)？覺得鄭老師有他自己獨(dú)特的、完整的理論體系。他對社會(huì)學(xué)到底是什么、社會(huì)學(xué)對象到底是什么，專門有一本專著《社會(huì)學(xué)對象問題新探》來論證。他和蘇國勛老師論戰(zhàn)，也是討論社會(huì)學(xué)對象到底應(yīng)該是什么、應(yīng)該研究什么、用什么方法研究。所以說他為社會(huì)學(xué)做了很多基礎(chǔ)性、奠基性的工作，為了社會(huì)學(xué)恢復(fù)重建奠定了基礎(chǔ)。

第二，為社會(huì)學(xué)保護(hù)和正名。我們國家90年代初政治上有一些波動(dòng)，當(dāng)時(shí)有一種擔(dān)心，社會(huì)學(xué)在這場風(fēng)波里還要不要發(fā)展，要不要生存，戶口還能不能立下來？當(dāng)時(shí)社會(huì)學(xué)學(xué)科是“命懸一線”。鄭老師堅(jiān)持發(fā)展馬克思主義社會(huì)學(xué)，開創(chuàng)維護(hù)發(fā)展學(xué)派、良性運(yùn)行學(xué)派，在報(bào)紙上撰寫文章為社會(huì)學(xué)正名，使社會(huì)學(xué)能夠繼續(xù)生存、得以發(fā)展。這是功不可沒的。這一特殊時(shí)期的特殊貢獻(xiàn)是不應(yīng)該被社會(huì)學(xué)界忘記的。

第三，促進(jìn)社會(huì)學(xué)健康發(fā)展。在新時(shí)期社會(huì)學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，我們有一批出國留洋的學(xué)者，把國外特別是歐美等西方社會(huì)學(xué)先進(jìn)的理論、方法、概念、范式引進(jìn)來，這對我們中國本土的社會(huì)學(xué)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。但是在這個(gè)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有一些人好像只會(huì)講洋文，把社會(huì)學(xué)的話語權(quán)讓給了西方人。我為什么有這個(gè)感覺呢？我在行政學(xué)院是給領(lǐng)導(dǎo)干部講課，如果我用他們那一套語言的話干部不接受，而且聽不懂。干部們都是很實(shí)際的，“你就說中國問題在哪兒？該怎么解決？”我們有一些研究、有一些雜志在這方面，借鑒有余但是本土化不足。我注意到這些年，鄭老師一直在對中國社會(huì)學(xué)進(jìn)行反思，其中，有幾句話講到了我們心坎上——他講我們要開發(fā)傳統(tǒng)但是要超越傳統(tǒng)、要借鑒國外又要跳出國外、要立足現(xiàn)實(shí)但是要提煉現(xiàn)實(shí)。這幾句話概括得非常好，使中國社會(huì)學(xué)能夠沿著正確的方向向前發(fā)展。他也是身體力行，這些年來他在社會(huì)學(xué)理論方面做了很多開創(chuàng)，有社會(huì)運(yùn)行論、社會(huì)轉(zhuǎn)型論、學(xué)科本土論、社會(huì)互構(gòu)論、實(shí)踐結(jié)構(gòu)論等等，他還在踐行自己提出的這些理論，深入基層、深入社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為解決中國現(xiàn)實(shí)問題出謀劃策。

第四，為提升社會(huì)學(xué)的學(xué)科地位奔走呼吁。今年我最后一次見鄭老師是8月30日，參加北京師范大學(xué)魏禮群院長主持的中國社會(huì)學(xué)學(xué)科地位討論會(huì)，當(dāng)時(shí)李強(qiáng)老師、陳光金老師、洪大用老師都參加了這個(gè)會(huì)。事情的起因是魏禮群院長給中央領(lǐng)導(dǎo)同志寫了一封信，認(rèn)為社會(huì)學(xué)現(xiàn)在在學(xué)科分類里面屬于法學(xué)下面的一級學(xué)科不科學(xué)。中國發(fā)展到這個(gè)新階段，社會(huì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)等需要社會(huì)學(xué)大發(fā)展，社會(huì)學(xué)人才要大培養(yǎng)，社會(huì)學(xué)理論要大繁榮，但是這樣的學(xué)科分類不利于社會(huì)學(xué)發(fā)展。魏院長是我的老領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)也找我交流過，我也提了一些意見。后來中央領(lǐng)導(dǎo)有了批示，他說要開個(gè)研討會(huì)，跟我講是不是請鄭老師來一下。過去他跟鄭老師有接觸，但是不是特別熟悉，我就給鄭老師打電話。鄭老師說他8月30日在廣東省珠海出差，計(jì)劃8月31日回來。他說這個(gè)事很重要，就提前回來。那天早晨7點(diǎn)多鐘我開車到他家接他，他告訴我頭天晚上飛機(jī)晚點(diǎn)，大概是凌晨3點(diǎn)鐘才到家，幾乎沒有休息。鄭老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)生病了，但是他從來沒告訴我們，而且還在為社會(huì)學(xué)的發(fā)展奔走呼號(hào)。

我們今天站在這兒回憶這些事，一方面是對鄭老師的追思和緬懷，另一方面也希望與在座的各位，特別是年輕的同學(xué)一起共勉，把鄭老師開創(chuàng)的事業(yè)更好地向前推進(jìn)。

作者簡介：龔維斌，國家行政學(xué)院應(yīng)急管理培訓(xùn)中心主任、教授。（北京，100089）