遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生策略

關(guān)英明，劉晶晶，趙軍

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110034；2.沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110034）

遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生策略

關(guān)英明1，劉晶晶2，趙軍2

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110034；2.沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110034）

遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生受名校少、平臺(tái)低，主打和特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，宣傳手段與內(nèi)容落后、宣傳意識(shí)不強(qiáng)等因素的制約，近幾年招生規(guī)模在全國(guó)排位出現(xiàn)下滑。所以，需要整合遼寧教育資源豐富、經(jīng)濟(jì)環(huán)境成熟、語(yǔ)言環(huán)境正規(guī)、文化特色明顯、地理位置優(yōu)越等招生積極因素，從謀劃招生策略、豐富招生方式、拓寬招生渠道、增強(qiáng)招生吸引力等幾個(gè)方面著手改進(jìn)招生狀況，打造遼寧“政策+實(shí)力+特色”招生模式，從而擴(kuò)大遼寧來(lái)華留學(xué)生規(guī)模。

遼寧；來(lái)華留學(xué)生；招生策略

在我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，遼寧作為國(guó)內(nèi)高等教育資源豐富的省份，面臨的既有機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。遼寧來(lái)華留學(xué)生教育開(kāi)展很早，作為新中國(guó)工業(yè)基地和經(jīng)濟(jì)前沿的遼寧省是第一批接收外國(guó)留學(xué)生的省份之一。留學(xué)生規(guī)模在來(lái)華留學(xué)生人數(shù)不斷激增的背景下也逐年擴(kuò)大，從1950年的十幾人飛漲到2013年的18 023人?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：我國(guó)將實(shí)施留學(xué)中國(guó)計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模。遼寧省的來(lái)華留學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)形成一定的規(guī)模，2013年來(lái)遼留學(xué)生是18 023人，但這個(gè)規(guī)模在全國(guó)僅排在第7位，排位出現(xiàn)下滑。所以，遼寧省應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，適應(yīng)高等教育國(guó)際化的新形勢(shì)，采取應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)遼留學(xué)生的規(guī)模。

一、遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生的制約因素

（一）名校少、平臺(tái)低，對(duì)學(xué)生吸引力小

目前，遼寧省雖然有42所高校招收留學(xué)生，但其中名校較少。42所院校中基本都具有招收本科生的資格，但具有招收研究生資格的院校不多，特別是具有博士研究生招收資格的院校只有遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等幾所而已，可見(jiàn)，我省來(lái)華留學(xué)生教育的辦學(xué)平臺(tái)較低。名校少、平臺(tái)低，自然對(duì)留學(xué)生來(lái)遼留學(xué)的吸引力就小。

（二）主打和特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

教育部副部長(zhǎng)郝平曾說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育的首要任務(wù)是解決‘有書(shū)讀’的問(wèn)題。因此，高校把主要精力集中在拓展辦學(xué)空間、籌集辦學(xué)資金上，對(duì)教育質(zhì)量、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)和開(kāi)放合作等問(wèn)題還考慮不夠，專(zhuān)業(yè)特色不明顯?！保?］建國(guó)以來(lái)，遼寧省一直就是教育大省，但一直未能進(jìn)入國(guó)內(nèi)教育強(qiáng)省行列，這其中就有主打?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯、特色專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不突出這個(gè)原因。以留學(xué)生最感興趣的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，我省遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)都是省內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)科，但與省外名校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等，只能望其項(xiàng)背。

（三）宣傳手段與內(nèi)容落后，宣傳意識(shí)不強(qiáng)

“許多學(xué)校在招收留學(xué)生工作方面不善于宣傳、推介自己，宣傳資料內(nèi)容與形式僵化陳舊，而且存在很多翻譯方面的錯(cuò)誤。有的學(xué)校至今還沒(méi)有建立與外界溝通的網(wǎng)站，坐等上門(mén)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)出擊開(kāi)展工作的意識(shí)?！保?］很多學(xué)校連英文網(wǎng)頁(yè)都沒(méi)有。有研究顯示，留學(xué)生傾向于選擇那些信息充足、準(zhǔn)確、即時(shí)、清晰的國(guó)家，丁笑炯通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到來(lái)華留學(xué)生對(duì)來(lái)華留學(xué)服務(wù)中學(xué)校網(wǎng)站信息的評(píng)價(jià)最低，他們認(rèn)為學(xué)校網(wǎng)頁(yè)（特別是英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)）內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足他們的信息需求［2］。有研究指出，今天的留學(xué)生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，絕大多數(shù)留學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集留學(xué)信息［2］。落后的宣傳手段與內(nèi)容使得外國(guó)學(xué)生對(duì)我國(guó)高校（自然也包括遼寧高校）及與留學(xué)生活相關(guān)的情況知之甚少，難以形成強(qiáng)大的吸引力。

（四）觀念陳舊，思想認(rèn)識(shí)不到位

觀念是行動(dòng)的指導(dǎo)，正確、先進(jìn)的觀念可引導(dǎo)事物健康、有序發(fā)展，錯(cuò)誤、落后的觀念必然遲滯甚或毀滅事物的發(fā)展。雖然，近些年多數(shù)高校對(duì)來(lái)華留學(xué)教育工作的重視不斷提高，但“有些高校對(duì)來(lái)華留學(xué)工作不重視、嫌麻煩，也有些學(xué)校只將其作為國(guó)際交流的點(diǎn)綴，還有些學(xué)校對(duì)來(lái)華留學(xué)工作認(rèn)識(shí)片面，僅僅將其作為經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，忽視了質(zhì)量管理”［1］。質(zhì)量管理關(guān)涉培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量等多個(gè)方面的工作，忽視了哪個(gè)方面都將影響來(lái)華留學(xué)教育工作的質(zhì)量。如，忽視培養(yǎng)質(zhì)量至少會(huì)影響來(lái)華留學(xué)教育的“口碑”效應(yīng)和“樣板”效果，將直接影響來(lái)華留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生的積極因素

（一）教育資源豐富

遼寧省是國(guó)內(nèi)第一批接收來(lái)華留學(xué)生的省份之一，具有較豐富的來(lái)華留學(xué)生教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有開(kāi)展留學(xué)生教育的42所院校，能夠向來(lái)華留學(xué)生提供漢語(yǔ)言、西醫(yī)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、中醫(yī)、管理、工科、法學(xué)、理科、藝術(shù)、歷史、農(nóng)科、哲學(xué)和教育等14個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）的課程學(xué)習(xí)。以2013年為例，全國(guó)接受來(lái)華本科生達(dá)到或超過(guò)100名的院校共有208所，遼寧省院校共有20所，院校數(shù)量排在北京之后，是第二位。全國(guó)接受來(lái)華研究生達(dá)到或超過(guò)100名的院校有118所，遼寧省院校有8所，院校數(shù)量排第四位。

（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境成熟

遼寧省是新中國(guó)工業(yè)基地和經(jīng)濟(jì)前沿，經(jīng)過(guò)六十多年的建設(shè)和發(fā)展，已成為東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中樞，如今振興東北老工業(yè)基地和環(huán)渤海圈經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等重大國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使遼寧的經(jīng)濟(jì)如虎添翼、活力四射?！霸诮?jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的形勢(shì)下，高等教育越來(lái)越走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心，一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)省的發(fā)展程度，和當(dāng)?shù)馗叩冉逃膰?guó)際化程度關(guān)系越來(lái)越密切。”［1］留學(xué)生來(lái)遼留學(xué)的原因中就有遼寧環(huán)境好、遼寧有很多國(guó)企、想在遼寧做生意、工作需要等幾個(gè)與遼寧經(jīng)濟(jì)直接或間接相關(guān)的因素。

（三）語(yǔ)言環(huán)境正規(guī)

遼寧省屬于北方方言區(qū)，人們的語(yǔ)匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法更接近于普通話。這對(duì)于來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言及其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是促進(jìn)學(xué)習(xí)非常重要的因素，因?yàn)槲覀兌贾勒Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。以2013年為例，來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的人數(shù)是176 447人（含學(xué)歷生和非學(xué)歷生），占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的49.5%，相信學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生也會(huì)有相當(dāng)比例的人關(guān)心漢語(yǔ)能力的提高，這將直接影響他們留學(xué)學(xué)習(xí)的效果。所以，我們認(rèn)為絕大多數(shù)來(lái)華留學(xué)生都會(huì)關(guān)注語(yǔ)言環(huán)境因素，語(yǔ)言環(huán)境正規(guī)將是吸引留學(xué)生來(lái)遼學(xué)習(xí)的因素之一。

（四）文化特色明顯

遼寧省是滿清文化發(fā)祥地，是近現(xiàn)代史上許多重大歷史事件的發(fā)生地，具有鮮明的文化特色。在歷史上，遼寧與周邊的東亞國(guó)家都有過(guò)不同程度的交往。黃年豐的研究顯示對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的興趣和好奇程度是來(lái)華留學(xué)生的基本動(dòng)機(jī)［3］。

（五）地理位置優(yōu)勢(shì)

遼寧省屬于沿海省份，與來(lái)華留學(xué)生的幾個(gè)重要生源地韓國(guó)、日本、俄羅斯距離很近，具有地理位置上的優(yōu)勢(shì)。曲如曉、江銓認(rèn)為，“直觀上來(lái)看，韓國(guó)留學(xué)生更傾向去遼寧、北京、山東地區(qū)留學(xué)，一方面是由于地理距離較近，另一方面也因?yàn)轫n國(guó)與這些省份之間有較多的經(jīng)貿(mào)往來(lái)”［4］。王松巖、杜芳的調(diào)查顯示留學(xué)生來(lái)遼寧留學(xué)的原因有離家比較近這個(gè)明顯的因素［5］。

三、遼寧來(lái)華留學(xué)生教育招生的改進(jìn)策略

招生是擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的決定性因素。招生模式是否科學(xué)、有效將很大程度上影響招生結(jié)果。改進(jìn)招生模式可以從招生策略、招生方式、招生渠道、招生吸引力等幾個(gè)方面著手。

（一）謀劃招生策略

招生策略是招生工作的指導(dǎo)。我們知道來(lái)遼留學(xué)生的主要生源國(guó)依次是韓國(guó)、俄羅斯、日本、印度和巴基斯坦，所學(xué)專(zhuān)業(yè)主要有漢語(yǔ)言和文學(xué)，其次是醫(yī)學(xué)、工學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，等等?；谝陨匣厩闆r，我們認(rèn)為遼寧省來(lái)華留學(xué)生招生策略應(yīng)該是“深交老朋友，結(jié)合自身情況從興趣出發(fā)結(jié)識(shí)新朋友”。深交老朋友即是繼續(xù)密切關(guān)注重要生源國(guó)人才培養(yǎng)需求，鞏固與因地緣等因素形成的重要生源國(guó)——韓國(guó)、俄羅斯、日本之間的合作關(guān)系，鞏固與因文化等因素形成的重要生源國(guó)——印度、巴基斯坦之間的合作關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)際、國(guó)內(nèi)留學(xué)生教育發(fā)展的新動(dòng)向，研判去哪里、怎樣找新朋友。例如，2013年我國(guó)來(lái)華留學(xué)生重要生源國(guó)依次為韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、日本、俄羅斯、印度尼西亞、越南、印度、哈薩克斯坦等等，通過(guò)對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，來(lái)遼留學(xué)生重要生源國(guó)中沒(méi)有東南亞國(guó)家，似乎這些國(guó)家可以成為我們開(kāi)拓招生市場(chǎng)的對(duì)象。同樣，我們發(fā)現(xiàn)來(lái)華留學(xué)生中非洲學(xué)生增速明顯，這一點(diǎn)在來(lái)遼留學(xué)生中也有體現(xiàn)，這也似乎給我們一個(gè)信號(hào)，應(yīng)該“順勢(shì)而為”，發(fā)力開(kāi)拓非洲招生市場(chǎng)。當(dāng)然，我們也要清楚那些來(lái)華而沒(méi)有來(lái)遼留學(xué)的學(xué)生的需要是什么，學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)，結(jié)合自身情況看能否滿足他們的需要，從他們的“需要”出發(fā)——注重專(zhuān)業(yè)就推介專(zhuān)業(yè)，注重環(huán)境就推介環(huán)境，注重經(jīng)濟(jì)就推介經(jīng)濟(jì)，注重文化就推介文化，注重物價(jià)就推介物價(jià)，等等，吸引他們來(lái)遼學(xué)習(xí)。我們有的放矢地重點(diǎn)招生，可以充分利用有限的招生資源，提高招生效率，科學(xué)、有效地招生是擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的實(shí)現(xiàn)途徑。

（二）豐富招生方式

當(dāng)前，多數(shù)院校招收留學(xué)生都是利用已經(jīng)建立起的招生渠道“在家里”進(jìn)行，一些院校能積極、主動(dòng)“走出去”，到國(guó)外去招生。除了這兩種較傳統(tǒng)的方式，我們可以積極嘗試新的招生方式，如利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上建立招生平臺(tái)，開(kāi)通招生系統(tǒng)；考慮聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的方式，幾所院校聯(lián)合，共同招生，等等。

（三）拓寬招生渠道

由王松巖、杜芳的調(diào)查研究，我們知道來(lái)遼留學(xué)的渠道：28%人次是朋友介紹，18%人次是留學(xué)中介，14%人次是留學(xué)說(shuō)明會(huì)，12%人次是本國(guó)的大學(xué)，12%人次是互聯(lián)網(wǎng)［5］。可見(jiàn)，朋友介紹、留學(xué)中介、留學(xué)說(shuō)明會(huì)、生源地大學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等因素是遼寧當(dāng)前正在使用，且是行之有效的招生渠道，這提示我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)、外的留學(xué)中介的聯(lián)系、溝通；密切關(guān)注海外留學(xué)說(shuō)明會(huì)信息，努力爭(zhēng)取到會(huì)宣傳的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)與生源地高校的交流、合作；充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)，打造、宣傳好自己；特別說(shuō)明的是朋友介紹的渠道效果要明顯高于其他渠道，這說(shuō)明“口碑”效應(yīng)的重要性，所以，我們應(yīng)當(dāng)努力提高在遼留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，使留學(xué)生從內(nèi)心對(duì)遼寧、對(duì)就讀高校做出好的評(píng)價(jià)。

在鞏固現(xiàn)有有效渠道的前提下，我們還應(yīng)注意結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征、高等教育新形勢(shì)，開(kāi)拓新的招生渠道。如某些高校在海外建有孔子學(xué)院，這是很好的招生平臺(tái)和宣傳窗口；如某些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有很多外資企業(yè)，我們可以利用外資企業(yè)需求或外商投資企業(yè)協(xié)會(huì)等建立與其國(guó)內(nèi)民眾聯(lián)系的渠道，擴(kuò)大招生機(jī)會(huì)；如果可能，借助我國(guó)在生源國(guó)使、領(lǐng)館的幫助，擴(kuò)大招生機(jī)會(huì)；制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)所在單位教師和學(xué)生的招生積極性；保持乃至加強(qiáng)與歸國(guó)畢業(yè)生的聯(lián)系，維護(hù)感情、鞏固口碑，鼓勵(lì)他們幫助學(xué)校招生；重視在讀非學(xué)歷生教育，特別是短期生的學(xué)習(xí)和生活，因?yàn)樗麄兒芸赡芫褪菍?lái)的學(xué)歷生。

（四）增強(qiáng)招生吸引力

根據(jù)美國(guó)比較高等教育專(zhuān)家阿爾特巴赫的推拉理論，某地區(qū)的招生吸引力是影響學(xué)生留學(xué)決策的正向促動(dòng)因素，直接影響招生的結(jié)果。影響某地區(qū)招生吸引力的因素很多，從教育的角度來(lái)講，至少有教育政策、教育資源和教育特色等因素。首先，教育政策是非常重要的導(dǎo)向，如是否有獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是否允許打工等。2008年，國(guó)家修訂了來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)年來(lái)華獎(jiǎng)學(xué)金生數(shù)量比2007年增長(zhǎng)33.1%，遠(yuǎn)高于2007年的增幅19.6%。同年，遼寧省也推出省政府獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的來(lái)華留學(xué)生，來(lái)遼留學(xué)生的數(shù)量也有明顯增長(zhǎng)。其次，整合教育資源。遼寧省高校如果“單打獨(dú)斗”，與國(guó)內(nèi)很多知名高校在來(lái)華留學(xué)教育方面比較，是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言的，更甭說(shuō)與國(guó)際名校比較了。以遼寧省內(nèi)公認(rèn)的來(lái)華留學(xué)生教育辦學(xué)比較成功的大連醫(yī)科大學(xué)為例，2013年招生人數(shù)是1 725人，在全國(guó)僅排在第52位。但是，我省教育資源區(qū)域集團(tuán)化優(yōu)勢(shì)很突出，大批院校集中在大連、沈陽(yáng)這兩個(gè)城市。院?？梢约訌?qiáng)合作，“組團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)”，聯(lián)合招生、培養(yǎng)，這將會(huì)形成很強(qiáng)的教育實(shí)力，產(chǎn)生很大的招生吸引力。再次，打造教育特色。在“組團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)”策略的指導(dǎo)下，各院校均提供自己的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，組合成不同的教育產(chǎn)品，打造沈陽(yáng)、大連的來(lái)遼留學(xué)教育品牌，甚至是遼寧省的教育品牌，為來(lái)遼留學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，更多的專(zhuān)業(yè)選擇，更豐富的知識(shí)體系。

“政策+實(shí)力+特色”是增強(qiáng)招生吸引力的立體模式。當(dāng)然，增強(qiáng)招生吸引力還有很多工作要做，如提高教育質(zhì)量、提升管理和服務(wù)水平、拓展宣傳渠道，等等。這里只是擇其要者簡(jiǎn)述之。

［1］郝平.解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)工作科學(xué)發(fā)展［M］//中國(guó)高教學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì).來(lái)華留學(xué)教育管理研究（2010）.北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2011：2-15.

［2］丁笑炯.來(lái)華留學(xué)生需要什么樣的教育——基于上海市四所高校的數(shù)據(jù)［J］.高等教育研究，2010（6）：38-43.

［3］黃年豐.外國(guó)來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查和對(duì)策［J］.中國(guó)成人教育，2008（5）：113-114.

［4］曲如曉，江銓.來(lái)華留學(xué)生區(qū)域選擇及其影響因素分析［J］.高等教育研究，2011（3）：30-38.

［5］王松巖，杜芳.論外國(guó)留學(xué)生教育與遼寧經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展［M］//中國(guó)高教學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì).來(lái)華留學(xué)教育管理研究（2010）.北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2011：286-294.

【責(zé)任編輯 趙偉】

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1674-5450（2015）06-0155-03

2015-08-15

2012年遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（JG12DB018）

關(guān)英明，男，遼寧遼陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)講師，文學(xué)博士；劉晶晶，女，遼寧錦州人，沈陽(yáng)師范大學(xué)講師；趙軍，男，遼寧撫順人，沈陽(yáng)師范大學(xué)講師。