校企合作共建電氣類實(shí)踐教育基地的探索與實(shí)踐

林 敏,梅彥平,葛日波,王 進(jìn),王延平

(大連理工大學(xué) 城市學(xué)院,遼寧 大連 116600)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校企合作共建電氣類實(shí)踐教育基地的探索與實(shí)踐

林 敏,梅彥平,葛日波,王 進(jìn),王延平

(大連理工大學(xué) 城市學(xué)院,遼寧 大連 116600)

校企合作建立校外實(shí)踐教育基地,作為培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要途徑,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。該研究以大連理工大學(xué)城市學(xué)院電氣類專業(yè)在校企合作方面所做的探索和實(shí)踐為基礎(chǔ),提出了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的可操作的運(yùn)行方案,構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)社會(huì)與大學(xué)生就業(yè)為一體的教育教學(xué)模式,為進(jìn)一步建立全方位的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。

校企合作;電氣類專業(yè);實(shí)踐教育基地

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入,社會(huì)對高校培養(yǎng)的人才在知識、能力、素質(zhì)等諸方面提出了更高的要求。培養(yǎng)什么樣的人才、采用什么模式培養(yǎng),已成為人才培養(yǎng)過程中需要不斷研究和探索的課題[1-2]。大連理工大學(xué)城市學(xué)院始終將應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持推進(jìn)校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,并首先在電氣類專業(yè)中積極開展具有專業(yè)特色的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的研究。本文以我院電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革為切入點(diǎn),探索和實(shí)踐校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)與運(yùn)營,為進(jìn)一步建立全方位的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

1 校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)模式

高等院校與企業(yè)開展多種形式的合作,目前大致有高校主導(dǎo)式、企業(yè)主導(dǎo)式和校企共建式等3種形式[3]。由于受到諸如場地、資金、師資、區(qū)域等限制,多數(shù)企業(yè)尚停留在接收學(xué)生下廠參觀,或者輕培養(yǎng)重頂崗,或者因技術(shù)保密而使學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛[4-5]。通過幾年來我們學(xué)院與大連地區(qū)幾家同行業(yè)企業(yè)日益深入的校企合作并取得校企雙贏的滿意效果的探索與實(shí)踐,我們認(rèn)為,校企合作必須建立在雙方高度統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)之上,充分享受優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的雙贏局面,主動(dòng)積極地共建實(shí)踐教育基地。

1.1 校企合作,共推“3+1培養(yǎng)模式

“3+1”的培養(yǎng)模式,即用3年時(shí)間完成共性基礎(chǔ)教育,1年時(shí)間進(jìn)行個(gè)人優(yōu)勢(就業(yè))拓展教育。在3年共性培養(yǎng)階段,按照本科教學(xué)基本要求設(shè)置課程,完成基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)教學(xué),同時(shí)完成專業(yè)實(shí)踐能力、綜合能力的基本訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)共性培養(yǎng)。在大四階段完成1年個(gè)性化培養(yǎng),學(xué)生主要完成個(gè)性化的專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),其實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)崗位需求對接,與未來的個(gè)人就業(yè)取向一致,完成從本科畢業(yè)生到準(zhǔn)職業(yè)人的成長過渡。

(1) 加強(qiáng)前3年教學(xué)與企業(yè)的合作力度。按照工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)始終貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)中的原則,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)具備工程實(shí)踐特征,實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)過程的工程背景化。為此,應(yīng)加強(qiáng)“3+1”培養(yǎng)模式中前3年的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的合作力度,優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案,重構(gòu)課程體系。將前3年課程中與工程實(shí)踐聯(lián)系密切的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分為不同層次,如基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容、專業(yè)理論實(shí)踐內(nèi)容以及專業(yè)拓展技能3個(gè)層次,針對不同層次的內(nèi)容,聘請企業(yè)不同崗位的人才參與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使3年教學(xué)過程的工程實(shí)踐特征更加突出。

(2) 提升最后1年職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。一方面,通過擴(kuò)大與企業(yè)合作的范圍和合作企業(yè)的數(shù)量,使更多學(xué)生能進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉,獲得直接的職業(yè)能力培養(yǎng),提升職業(yè)素質(zhì);另一方面,通過建立完善、可操作的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)階段學(xué)校督導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師分工協(xié)作制度,進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)對該環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理力度,使該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1.2 依托企業(yè)特色,構(gòu)建不同技術(shù)類別的實(shí)踐教育基地

學(xué)院充分利用身處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢,結(jié)緣了一批地域相鄰、專業(yè)對口的高新技術(shù)企業(yè),因而溝通密切、交流方便,并根據(jù)合作企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和生產(chǎn)特點(diǎn),從充分利用企業(yè)資源的角度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)方向出發(fā),建立不同技術(shù)類別的實(shí)踐教育基地,培養(yǎng)適應(yīng)不同崗位的不同素質(zhì)技能的人才[6-7]。

(1) 研發(fā)創(chuàng)新型企業(yè),側(cè)重培訓(xùn)電路設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)能力。大連光洋科技工程有限公司是一家集數(shù)控產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、市場銷售、技術(shù)服務(wù)于一體的高科技企業(yè),擁有國家博士后工作站、遼寧省工程技術(shù)研究中心、遼寧省企業(yè)技術(shù)中心等研發(fā)機(jī)構(gòu),與清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、我校等高校構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),具有較高的研發(fā)水平和技術(shù)力量,學(xué)生在這里可以得到嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與電路設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐培訓(xùn)。

(2) 系統(tǒng)集成型企業(yè),側(cè)重培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程現(xiàn)場能力。大連英科時(shí)代科技發(fā)展有限公司是專門從事熱電廠、供熱工程、空調(diào)制冷工程自動(dòng)化控制系統(tǒng)成套的高新技術(shù)企業(yè),形成了集設(shè)計(jì)、制造、銷售以及工程安裝、調(diào)試、技術(shù)咨詢等一條龍配套服務(wù)體系。學(xué)生在這里可以得到自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場工程調(diào)試能力的實(shí)踐培訓(xùn)。

(3) 運(yùn)行管理型企業(yè),側(cè)重培訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)管理能力。大連科信起重電器有限公司是起重機(jī)監(jiān)控領(lǐng)域內(nèi)集產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、配套生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)于一體的高新技術(shù)企業(yè)。公司的電子安全監(jiān)控系列產(chǎn)品分布在遼寧省和全國各個(gè)建筑工地。學(xué)生在這里可以得到自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)管理能力的實(shí)踐培訓(xùn)。

在實(shí)踐教育基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)共計(jì)1整年的時(shí)間,可以完整地經(jīng)歷一個(gè)工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、深度設(shè)計(jì)、軟件編程和安裝調(diào)試等全部過程,從而大大提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力及工程創(chuàng)新能力,大大提高了專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,同時(shí)企業(yè)也可以從中選拔合格優(yōu)秀的學(xué)生留崗任用。雙贏的合作結(jié)果也激發(fā)了企業(yè)進(jìn)一步合作的熱情,為校企雙方齊心合力、保質(zhì)保量地培養(yǎng)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 校外實(shí)踐教育基地的運(yùn)行管理

雖然學(xué)校、企業(yè)之間對校企合作聯(lián)合辦學(xué)有了充分的共識,但要真正長遠(yuǎn)做到雙方的資源共享、互惠互利和共同發(fā)展,必須建立一個(gè)權(quán)威嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織機(jī)構(gòu)和一套科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行管理辦法[8-9]。

2.1 成立校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

成立由校、企雙方共同組成的電氣類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(簡稱校企教指委),全面負(fù)責(zé)校企合作的相關(guān)事宜[10]。校企教指委主任由學(xué)院主管教學(xué)的副院長擔(dān)任,副主任由企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)院分院院長擔(dān)任,委員由專業(yè)教研室主任和公司技術(shù)部、工程部負(fù)責(zé)人等組成。

(1) 校企教指委基本功能。探索產(chǎn)學(xué)一體化、建設(shè)實(shí)踐教育基地的創(chuàng)新辦學(xué)模式,致力于推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、崗位培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢、項(xiàng)目申報(bào)等方面的全面合作,簽訂共建實(shí)踐教育基地的相關(guān)協(xié)議,規(guī)范雙方的責(zé)任和義務(wù)。

(2) 校企教指委工作原則。優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深層次合作,共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才,打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育品牌。

(3) 校企教指委活動(dòng)方式。通過定期會(huì)議、參觀考察、高層會(huì)談的方式,加強(qiáng)聯(lián)系,增進(jìn)了解。

2.2 重構(gòu)課程體系與教學(xué)大綱

通過實(shí)踐教育基地的共建、企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程,提供企業(yè)需求的人才規(guī)格信息,分析從業(yè)人員必須具備的知識、素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)院邀請企業(yè)工程技術(shù)人員參與課程體系的構(gòu)建,遵循自動(dòng)化工程的集成與創(chuàng)新特征,強(qiáng)化3個(gè)能力——工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力,以3個(gè)技術(shù)——計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)控制技術(shù)、電氣集成控制技術(shù)為專業(yè)人才特色。增加企業(yè)參與專業(yè)課程，特別是專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié),修改教學(xué)大綱,強(qiáng)化課程體系的工程實(shí)踐特征。

在課程體系中增加相關(guān)的企業(yè)培訓(xùn)課程,即增加基于專業(yè)基礎(chǔ)之上的與企業(yè)工作崗位密切聯(lián)系的課程,并由企業(yè)來承擔(dān)這些課程的教學(xué)。采取從企業(yè)聘請相關(guān)人員進(jìn)行教學(xué)或安排學(xué)生到企業(yè)工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉等不同的教學(xué)形式，如“典型過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”原來在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室,只能針對小型物理模型或模擬對象進(jìn)行非實(shí)物設(shè)計(jì)或仿真設(shè)計(jì),而在實(shí)踐教育基地卻完全在企業(yè)的設(shè)計(jì)和制造崗位,真刀真槍地完成工程項(xiàng)目,達(dá)到最真實(shí)、最職業(yè)的職場培訓(xùn),也因此對這門專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱“典型過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)大綱”做了大幅修改,改為“起重機(jī)械安全監(jiān)控系統(tǒng)硬、軟件設(shè)計(jì)與調(diào)試”。

2.3 共同實(shí)施培養(yǎng)過程與評價(jià)指標(biāo)

(1) 注重教學(xué)過程管理,保證教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)踐教育基地為主要途徑的校企合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),由于師資力量和場地設(shè)備分散在學(xué)校和企業(yè)兩處,為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,必須加強(qiáng)對課程和學(xué)生的過程管理。我們一方面通過制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來規(guī)范學(xué)生的行動(dòng),另一方面采取督導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師聯(lián)合負(fù)責(zé)制。督導(dǎo)教師由學(xué)校安排,指導(dǎo)教師由企業(yè)安排,即校企雙方配備專門的管理人員,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和安全的管理,保證這一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

(2) 結(jié)合相關(guān)行業(yè)資質(zhì)認(rèn)證,完善課程評價(jià)方式。完善的課程評價(jià)方式是課程教學(xué)質(zhì)量的有力保證。校企合作開展教學(xué)活動(dòng)的課程,其考核和評價(jià)需要由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同完成。

在共同評價(jià)的基礎(chǔ)上,可以嘗試將相關(guān)行業(yè)資質(zhì)認(rèn)證納入到課程評價(jià)體系中,進(jìn)一步提升評價(jià)的質(zhì)量,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。近年來,我院積極開展電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)與政府普惠制培訓(xùn)的合作。例如,低年級專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程“低壓電氣設(shè)備安裝與布線”與普惠制的“維修電工”培訓(xùn)、“ PLC原理及應(yīng)用”理論課程與“全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)可編程序控制器程序設(shè)計(jì)師”培訓(xùn)，在知識內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)操作方面恰好互補(bǔ),一方面使學(xué)生學(xué)到了工程實(shí)踐的真實(shí)本領(lǐng),大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,一方面獲得了國家認(rèn)定的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)了學(xué)生職場就業(yè)的競爭力。

3 校外實(shí)踐教育基地的隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向?qū)W校或?qū)W生提供一定的經(jīng)費(fèi)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)場地及設(shè)備,而學(xué)校也要投入一定資金,共同建立與完善實(shí)踐教育基地,并依托基地,按照“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍[11-12]。

3.1 實(shí)施教師到企業(yè)崗位鍛煉機(jī)制

學(xué)校專業(yè)教師中,部分年輕教師從校門到校門,或脫離生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間較長,通常理論知識具備而工程實(shí)踐能力薄弱,學(xué)校出政策,鼓勵(lì)支持他們以定期輪崗培訓(xùn)的方式到企業(yè)工程崗位工作一段時(shí)間,積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升工程實(shí)踐能力。

3.2 聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師

針對課程體系中與企業(yè)工作崗位密切聯(lián)系的課程,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地從企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù),比如處于前沿技術(shù)的課程“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,聘請為學(xué)校研制專有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的思科公司總工程師及助手,分別承擔(dān)部分理論與實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)。

通過雙方人員的優(yōu)勢互補(bǔ),不僅提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和水平,專業(yè)教師通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流與合作,自身工程實(shí)踐能力也得到較大提升,另一方面通過聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師,構(gòu)建了一支專、兼職教師結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)束語

在多年的校企合作中,合作逐步深入,形成了多層面的實(shí)質(zhì)性合作。企業(yè)接收學(xué)生參觀實(shí)習(xí),合作指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì);企業(yè)在長達(dá)一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,不僅真刀真槍地指導(dǎo)學(xué)生,而且在這一過程中也挑選到滿意的優(yōu)秀畢業(yè)生上崗就業(yè)。另一方面,學(xué)校定期聘請企業(yè)高級工程師到學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程和講座,選派年輕教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,同時(shí)學(xué)校的專家教授也為企業(yè)解決了一些技術(shù)難題,企業(yè)進(jìn)一步合作的意愿十分強(qiáng)烈,真正實(shí)現(xiàn)了多贏效果。

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Exploration and practice of constructing teaching base for electric engineering specialty based on school-enterprise cooperation

Lin Min,Mei Yanping,Ge Ribo,Wang Jin,Wang Yanping

(City Institute,Dalian University of Technology,Dalian,116600,China)

The school-enterprise cooperation with establishing the practice training base is the important way to train engineering talents,and plays an increasingly important role. Based on the exploration and practice of the electric engineering specialty of City Institute of Dalian University of Technology on the school-enterprise cooperation,a practical operation scheme for cooperation and co-cultivation between schools and enterprises is suggested,and trinity education teaching mode of practical teaching,serving society and graduate employment is established. These research results will accumulate beneficial experience to further establish cooperation and co-cultivation between schools and enterprises.

school-enterprise cooperation;electric engineering specialty;practical training base

2014- 06- 12 修改日期：2014- 05- 25

2012年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校企聯(lián)合培養(yǎng)電氣類工程技術(shù)人才新機(jī)制的研究與實(shí)踐”(201284);2012年大連理工大學(xué)城市學(xué)院教育教學(xué)研究基金課題“校企合作培養(yǎng)電類工程技術(shù)人才的研究與實(shí)踐”(JXYJ2012001)

林敏(1948—),男,福建建甌,本科,教授,電子與自動(dòng)化學(xué)院院長,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)集成自動(dòng)化系統(tǒng)與智能化電子系統(tǒng)的研制及其應(yīng)用、校企合作、實(shí)踐教學(xué)等.

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G642.44

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1002-4956(2015)1- 0222- 04