基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探

曹曉君

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸學(xué)院江蘇·南京211188）

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探

曹曉君

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸學(xué)院江蘇·南京211188）

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,因而會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)對(duì)于電算化的學(xué)習(xí)就有著至關(guān)重要的作用,但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱嬖诤芏啾锥?不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量需求,所以,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,提高會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)教學(xué)的效果,我們要對(duì)試驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探究,看能否借助網(wǎng)絡(luò)的力量創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)模式,為其注入新鮮的元素,并尋求創(chuàng)新運(yùn)用的路徑,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)的質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò) 會(huì)計(jì)電算化 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使會(huì)計(jì)作為企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有著更大的作用。會(huì)計(jì)崗位是企業(yè)中一個(gè)特殊的崗位，不僅涉及到自身利益，更涉及到公司投資者、債務(wù)者的利益，因而會(huì)計(jì)責(zé)任重大。會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，更加注重實(shí)踐性。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性的鍛煉主要靠模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化有十分重要的促進(jìn)作用。下面我們就會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、會(huì)計(jì)電算化的簡(jiǎn)介

會(huì)計(jì)電算化就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)作用在會(huì)計(jì)實(shí)際操作中的過程。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作主要靠人工完成，會(huì)計(jì)工作的記錄周期長(zhǎng)、計(jì)算復(fù)雜等缺點(diǎn)使得會(huì)計(jì)工作者的工作量大且易出錯(cuò)，這時(shí)，飛速發(fā)展的信息計(jì)算就開始在會(huì)計(jì)工作中運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)對(duì)錢財(cái)?shù)牧鲃?dòng)等進(jìn)行記錄，對(duì)盈缺狀況進(jìn)行計(jì)算。會(huì)計(jì)電算化使會(huì)計(jì)信息的處理由人為處理變?yōu)闄C(jī)器處理，大大提高了數(shù)據(jù)記錄、計(jì)算的信度和效度。是會(huì)計(jì)發(fā)展歷程中一次重要的改革。它使會(huì)計(jì)發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為會(huì)計(jì)的飛躍式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)電算化包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作演練兩部分，而且實(shí)驗(yàn)操作在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有更重要的地位，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一個(gè)對(duì)操作能力要求極高的職業(yè)，如若操作不當(dāng)，寫錯(cuò)或算錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，企業(yè)可能就面臨著巨大的損失。因而會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)這一門課程的開設(shè)就十分必要。在開設(shè)這門課的同時(shí)，我們也要重視效率的提高，不斷探索改善課堂效果的方法，不能使課堂的設(shè)置形同虛設(shè)，成為一個(gè)擺設(shè)。

二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足

在老舊的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，老師總是將理論和實(shí)驗(yàn)課分開來上，把理論課安排在實(shí)驗(yàn)課之前。在教室對(duì)學(xué)生傳授了理論知識(shí)，講解示范了會(huì)計(jì)軟件的使用方法后，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，親身實(shí)際地操作。理論課和實(shí)驗(yàn)課之間的時(shí)間間隔會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忘記理論知識(shí)和操作步驟，無法獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)。而且，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，一些同學(xué)遇到的難題可能是同一個(gè)，但老師還是要將一個(gè)問題的答案重復(fù)很多次，這樣既浪費(fèi)了老師的時(shí)間和精力，而且效果不理想。如今很多學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題的存在，有的學(xué)校為了解決這一問題，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝了投影儀，以供教師在實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生重新演示會(huì)計(jì)軟件操作運(yùn)行過程，對(duì)學(xué)生問的較為集中的問題所有同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一講解。這個(gè)方法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上溫故了理論知識(shí)，疑惑得以解開，改善了教學(xué)效果。但是，這種教學(xué)的方式也有不足之處，就是它主要作用于自律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，那些自律能力差的人可能會(huì)被電腦吸引注意力從而忽視了老師所講的內(nèi)容，降低了聽課效率。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課中引進(jìn)多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)介紹

這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是在現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝一套軟件，使老師電腦和學(xué)生電腦相聯(lián)系，讓老師可以利用自己的電腦對(duì)學(xué)生所用電腦進(jìn)行監(jiān)督、控制。以此來監(jiān)督輔助學(xué)生完成操作實(shí)驗(yàn)練習(xí)。這個(gè)軟件相對(duì)于硬件來說投資小、且安裝過程簡(jiǎn)單、不受線路傳輸?shù)木嚯x限制、圖像傳輸也很清晰；相較于其他同類軟件來說，這個(gè)軟件廣播效率高、語音傳遞速度快、操作簡(jiǎn)單、兼容性強(qiáng)，有很大優(yōu)勢(shì)。除此之外，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還將網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化思想巧妙地融合在了一起，打破了教室對(duì)教學(xué)空間的限制，既保留了傳統(tǒng)課堂中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的優(yōu)點(diǎn)，又新加了電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的創(chuàng)造輕松、和諧教學(xué)氛圍的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍式發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)課上的具體運(yùn)用

1、共享課件資源

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)操作步驟的理解記憶特別重要，學(xué)生若是能及時(shí)準(zhǔn)確記住相關(guān)操作步驟當(dāng)然是最好，但是有很多學(xué)生不能及時(shí)吸收記憶所學(xué)知識(shí)，這就造成他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中會(huì)遇到很多困難。如果此時(shí)有課件作為參考，就會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果，也便于學(xué)生再次加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的課件只是在理論課時(shí)通過投影儀播放，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看，或者讓學(xué)生自備U盤拷貝下來。如果老師只是實(shí)時(shí)放映課件，學(xué)生若不能在老師授課時(shí)快速記錄內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)就無法參考，如果老師讓學(xué)生自行下載，要是學(xué)生不了解下載方式或者沒有下載意愿，放在服務(wù)器上的課就不能很好的發(fā)揮作用，因而如何發(fā)揮課件的作用就成了一個(gè)需要研究的問題。

我們運(yùn)用的這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件新增了“文件發(fā)放”功能，老師可以把自己電腦上任意的指定文件發(fā)給所有學(xué)生的電腦的某一目錄下。這樣就能實(shí)現(xiàn)課件資源的共享，學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難或一時(shí)忘記操作步驟等問題，可以及時(shí)查看課件，自主地對(duì)老師所講的內(nèi)容回顧、理解、記憶。這不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課的效率，而且為老師省下了很多解惑時(shí)間，讓老師可以自由及時(shí)地對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的其他問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。

2、充分利用廣播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的授課方式中，往往是教師運(yùn)用投影儀對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，由于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生可能會(huì)有注意力不集中、走神現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就降低了課堂效率。然而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)所有的“廣播教學(xué)”功能很好地解決了這一問題。這一功能可以使老師對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行控制，把所講內(nèi)容實(shí)時(shí)傳送到所有同學(xué)或單個(gè)同學(xué)的電腦上，而且老師還可以控制學(xué)生接受信息的方式，進(jìn)行單純知識(shí)講授時(shí)，讓學(xué)生用全屏接受，使其專心看知識(shí)，不能進(jìn)行其他操作。若是講操作步驟時(shí)，也讓學(xué)生電腦以窗口形式接受教學(xué)信息，以便學(xué)生實(shí)時(shí)的把理論運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生可以在老師廣播時(shí)隨時(shí)舉手對(duì)不懂的問題提問。老師還可以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，指定學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，把講課的學(xué)生的電腦設(shè)置為教師機(jī)對(duì)其他電腦進(jìn)行控制。讓學(xué)生充當(dāng)授課主體，增加其學(xué)習(xí)興趣。

3、監(jiān)控、規(guī)范課堂紀(jì)律

由于新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，老師就能夠通過教師機(jī)觀察到所有學(xué)生機(jī)的動(dòng)向，達(dá)到不用離開座位就掌控全局的目的。老師可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于在電腦上操作與會(huì)計(jì)電算化無關(guān)的同學(xué)給予警告，以此來控制課堂紀(jì)律，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高操作技能。

4、集中講解有針對(duì)性的問題

會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課重視的是操作能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在操作的過程中可能會(huì)遇到很多細(xì)節(jié)問題，而且，他們所掌握的知識(shí)大同小異，遇到的問題也相差無幾，如果是在以往的教學(xué)中，老師必須要就同一個(gè)問題對(duì)不同的學(xué)生反復(fù)講解，這樣既浪費(fèi)老師的時(shí)間和精力，整體的課堂效率也會(huì)被拉低。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用增加了“學(xué)生演示”功能，老師可以把有針對(duì)性的問題集中在一起，然后用教師機(jī)對(duì)所有同學(xué)電腦進(jìn)行控制，通過在教師機(jī)上實(shí)際操作，演示給學(xué)生看，使其直觀的看到講解、操作過程，這個(gè)功能不僅能節(jié)省老師的時(shí)間精力，而且學(xué)生也較容易理解記憶實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“遠(yuǎn)程教學(xué)”功能可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫時(shí)間空間的限制，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，極大便利了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或者學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，老師可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方式，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“視頻播放”功能為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，寓教于樂，使學(xué)生在放松的氛圍中學(xué)習(xí)。

6、建設(shè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展中，會(huì)計(jì)不可能一成不變，教學(xué)內(nèi)容也不能年年照搬，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)應(yīng)該緊追經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，跟隨相關(guān)法律的變化進(jìn)行調(diào)整，掌握會(huì)計(jì)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)地建立教學(xué)內(nèi)容的體系，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到與現(xiàn)實(shí)接軌的知識(shí)和技能。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課發(fā)展的作用

1、有利于學(xué)生掌握最新的信息和最先進(jìn)的技能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的信息不斷更新，會(huì)計(jì)電算化的任何操作技能的發(fā)展都可以在網(wǎng)上查到，有了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生都能在第一時(shí)間掌握會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的操作技能。對(duì)于學(xué)生提升操作能力，老師豐富自己的知識(shí)庫(kù)都有很大益處。

2、對(duì)于教師控制課堂，提高課堂效率有不可替代作用

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的控制力，老師可以密切關(guān)注所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上的狀態(tài)，幫助學(xué)生解決疑難問題，對(duì)上課注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也會(huì)相應(yīng)提高。

3、推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)發(fā)展進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)飛躍發(fā)展提供了契機(jī)，推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化發(fā)展進(jìn)程。

小結(jié)

創(chuàng)新是事物長(zhǎng)足發(fā)展的重要方式。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是創(chuàng)新發(fā)展會(huì)計(jì)的一個(gè)表現(xiàn)，它能提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的效率，使學(xué)生更好地掌握對(duì)操作技能，為社會(huì)提供一批滿足企業(yè)要求的會(huì)計(jì)人才。

［1］郝兆平.高職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討［J］.科學(xué)與財(cái)富.2013年9期.

［2］劉秀峰.高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及策略［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012年1期.

［3］李新瑞.″設(shè)錯(cuò)教學(xué)法″下會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)如何″設(shè)錯(cuò)″［J］.唐山學(xué)院學(xué)報(bào).2011年2期.

［4］梁美儀.會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)常見問題解析——基于用友ERP-U8.72的分析［J］.科技信息.2010年28期.

G712

A

1009-8534（2015）02-0155-02

2014-9-21

曹曉君（1981-）女，江蘇省宜興人，實(shí)驗(yàn)師，碩士研究生，研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。