高三英語復(fù)習(xí)過好三關(guān)
——詞匯、語法、課文

王閏

（宿州礦建中學(xué)安徽·宿州234000）

高三英語復(fù)習(xí)過好三關(guān)
——詞匯、語法、課文

王閏

（宿州礦建中學(xué)安徽·宿州234000）

高中階段英語學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,其中詞匯、語法和課文內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)中最重要的部分。為了在有限的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)會(huì)英語知識(shí),提高英語水平,學(xué)生必須要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先,識(shí)記單詞要持之以恒,堅(jiān)持每天讀寫且要及時(shí)復(fù)習(xí),根據(jù)音標(biāo)及構(gòu)詞法來識(shí)記單詞會(huì)事半功倍。其次,運(yùn)用列表及專題講利用課文靈活掌握詞匯短語及語法的用法,提高聽說讀寫綜合能力。在高三復(fù)習(xí)階段,掌握了科學(xué)的詞匯、語法和課文的復(fù)習(xí)方法,將會(huì)有效地提高學(xué)生的英語水平。

英語 復(fù)習(xí) 方法

整個(gè)高中階段總共有十一冊(cè)書，我們學(xué)生一般只要學(xué)習(xí)八冊(cè)書。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容浩瀚如煙海，無論是詞匯、語法，還是課文內(nèi)容。尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，更是處于“似曾相見，又很生疏”的境地。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)使自己的基礎(chǔ)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)、基本技能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？法國的哲學(xué)家笛卡爾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?，只要同學(xué)們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得事半功倍的效果。第一輪則針對(duì)多數(shù)學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)因時(shí)間太久而易遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新的原則”，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)。開始上復(fù)習(xí)課時(shí)，首先要扣緊教材，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系，重新編排綱目，以求建立整體概念。下面就結(jié)合本人在高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谟⒄Z復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的方法，即應(yīng)注意過好的三道關(guān)——詞匯、語法、課文。

一.過好詞匯關(guān)。沒有足夠的建筑材料，再高明的工程師也無法使自己的宏偉藍(lán)圖變成高樓大廈；沒有掌握足夠的詞匯，再聰明的學(xué)生也無法在高考中取得好的成績(jī)。據(jù)教學(xué)大綱的要求和初高中課本所出現(xiàn)的構(gòu)詞法及固定搭配，以及近幾年的高考試卷情況來看，學(xué)生大約要掌握3500個(gè)單詞。如此多的詞匯，不可能一次性記住，而且很容易學(xué)著后面忘記前面?！叭齑螋~、兩天曬網(wǎng)”是學(xué)不好英語的，識(shí)記單詞要有連續(xù)性。因?yàn)槲覀兡壳斑€沒有理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，只有每天都接觸英語才能提高單詞記憶。學(xué)好英語的關(guān)鍵在于“恒”，英語單詞要天天見面，避免間斷?！斑z忘曲線”表明，在識(shí)記后最初一段時(shí)間，遺忘得快而又多，隔一天就遺忘66.3%，因此，與其在遺忘后再去修補(bǔ)已經(jīng)倒塌的“記憶之墻”，不如及時(shí)鞏固未倒的“記憶大廈”。要當(dāng)日復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)勝于遺忘后復(fù)習(xí)十遍。復(fù)習(xí)時(shí)要注意單詞的音、形、意。要注意讀音規(guī)則，多注意發(fā)音不規(guī)則的詞，做到見形知其音，聽音知其形。從構(gòu)詞法的角度，找出派生詞、合成詞及轉(zhuǎn)換詞、反義詞、同義詞和動(dòng)詞的各種變化。學(xué)生還要善于觀察、對(duì)比、掌握一些字母組合的讀音規(guī)律，同時(shí)要注意那些音形不一致，容易拼寫錯(cuò)的詞匯。對(duì)于那些舊詞新意或一詞多意、一詞多性及固定搭配和習(xí)慣用法也要認(rèn)真識(shí)記。在記單詞的過程中，充分發(fā)揮各個(gè)器官的作用——眼看、嘴念、耳聽、手寫、腦記——更容易牢記單詞。

二.過好語法關(guān)。掌握了豐富的詞匯并不等于學(xué)會(huì)了英語，正如有鋼筋、水泥、磚木等材料不等于就有高樓大廈一樣。要真正學(xué)好英語，還必須過好語法關(guān)。大綱要求中學(xué)生掌握的語法內(nèi)容基本在高中三年前六本書中，如果根據(jù)課本按部就班的學(xué)習(xí)，則不容易掌握，且有兩方面的缺陷。一方面是材料分散，學(xué)生不易尋找，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面是各項(xiàng)語法內(nèi)容分散，各項(xiàng)間缺乏聯(lián)系，不利于分析比較。要克服這兩方面的缺陷，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)采取兩大措施：

1、列表法。對(duì)于時(shí)態(tài)與語態(tài)這兩項(xiàng)貫穿前幾冊(cè)書中的最重要的語法內(nèi)容，可編制時(shí)態(tài)與語態(tài)總表。以repair為例：

就這樣把十幾種時(shí)態(tài)及語態(tài)濃縮在一張紙內(nèi)，使學(xué)生查找起來既省時(shí)也省力，又便于學(xué)生進(jìn)行前后聯(lián)系及對(duì)比。

2、專題講座。無法利用圖表來表現(xiàn)的語法項(xiàng)目，可用專題講座的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。一些內(nèi)容繁雜、形式多樣的語法及句子結(jié)構(gòu)在各冊(cè)書本上并無詳細(xì)說明，學(xué)生一知半解，似懂非懂，為了幫助學(xué)生牢固掌握這些知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力，教師要花費(fèi)心血寫好講稿，備好講解。

總之，采取列表格及專題講座的方式學(xué)習(xí)語法知識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)起來既省時(shí)又省力，復(fù)雜繁瑣的語法知識(shí)變得條理清晰，易于理解。

三.過好課文關(guān)。“詞不離句，句不離文”，課文在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。光講詞句不講課文，學(xué)生只見樹木不見森林，厭倦情緒不言而喻。結(jié)合課文講解詞句，既了解了內(nèi)容豐富多彩的課文，擴(kuò)充了知識(shí)面，又能學(xué)會(huì)單詞、語法的具體用法和使用規(guī)則。再者，課文是進(jìn)行語言教學(xué)和訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”四會(huì)能力的綜合材料，課文教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性、整體性、全面性和系統(tǒng)性。課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高閱讀理解能力極其重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，閱讀理解能力的提高也有助于解答完形填空試題和寫作。所以，在英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，要大量閱讀，以此帶動(dòng)英語的全面提高。為了取得最佳效果，應(yīng)該注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.抓好閱讀課文關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)于已學(xué)過的課文，由于相隔時(shí)間很長(zhǎng)，具體的內(nèi)容可能大部分被遺忘或記憶不清。這時(shí)學(xué)生要通過閱讀恢復(fù)記憶并加強(qiáng)理解，通過復(fù)習(xí)詞匯和課文注釋，達(dá)到對(duì)課文進(jìn)一步深入理解。

2.抓好課文復(fù)述關(guān)。由于課文篇目太多，教師不可能對(duì)課文一一的進(jìn)行詳解。為了節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果，師生之間可利用提問方式進(jìn)行課文復(fù)述，可以對(duì)重要的段落進(jìn)行復(fù)述或背誦，用重點(diǎn)詞匯、短語、句型進(jìn)行造句。通過這種方式，了解復(fù)雜的句子的結(jié)構(gòu)及關(guān)聯(lián)詞的用法和各種題材的特征，達(dá)到應(yīng)用自如。

3.歸納、對(duì)比詞的用法。課文中有大量的短語，把學(xué)過的內(nèi)容中的知識(shí)加以整理，打破章節(jié)的局限，通過歸納、對(duì)比使其系統(tǒng)化，增添新的語言信息，做到常學(xué)常新。所謂歸納、對(duì)比也就是聯(lián)想，由點(diǎn)到面，從而掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)比還會(huì)發(fā)現(xiàn)異同，弄清楚其中的異同點(diǎn)，更會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解。如由happen（發(fā)生）一詞，聯(lián)想到近義詞take place/break out，對(duì)比這三者的區(qū)別；又聯(lián)想到sb happen（s）to do sth或者是sth happens to sb及It happens that從句等三個(gè)句型；這時(shí)又要想起take place，take one’s place，take the place of，take off.，take out，take back，take down，take up，take…..for example，take pity on，take a bus，take medicine，take notes，take a seat…..；break in，break out，breakinto，breakaway，breakthelaw，breaka promise等。這樣所獲得知識(shí)不再是支離破碎的；也擴(kuò)充了知識(shí)面的廣度和深度，運(yùn)用起來也就會(huì)得心應(yīng)手。

總之，師生們只要齊心協(xié)力，穩(wěn)扎穩(wěn)打地過好詞匯、語法、課文三道關(guān)，再配有一定的高質(zhì)量的習(xí)題，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的成績(jī)一定能提高。

⑴高燕.《對(duì)外漢語詞匯教學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2008.

⑵王慧.《高中英語語法大全》,長(zhǎng)春出版社,2008.

⑶何安平.《高中英語課程改革理論與實(shí)踐》,東北師范大學(xué)出版社,2004.

G633.41

A

1009-8534（2015）02-0144-02

2014-9-29

王閏（1980--）女，安徽蕭縣人，現(xiàn)為宿州礦建中學(xué)高中英語教師，中教一級(jí)。