提高高職新生思想政治教育的實(shí)效性研究

朱濤 王曉偉

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·徐州221116）

提高高職新生思想政治教育的實(shí)效性研究

朱濤 王曉偉

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·徐州221116）

隨著高等教育發(fā)展,高職教育越來越得到國(guó)家的重視,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育明顯不同于本科院校的教育,本文通過對(duì)高職新生的特點(diǎn)、現(xiàn)狀的分析,努力探索高職新生思想政治教育新途徑,即創(chuàng)新高職新生入學(xué)教育模式,改革教育方法,強(qiáng)化職業(yè)教育和主題教育等,不斷增強(qiáng)對(duì)高職新生思想政治教育的實(shí)效性。

高職新生 思想政治教育 實(shí)效性

每位新生入學(xué)都要經(jīng)歷這個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生能否順利的適應(yīng)大學(xué)，并逐步的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)和能力，及養(yǎng)成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的意義。因此，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)高職新生思想政治教育工作只能加強(qiáng)，并且要根據(jù)高職教育的新環(huán)境和學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)合理的開展高職新生的思想政治教育工作，努力提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、高職新生的特點(diǎn)

目前高職院校主要從事高職高專層次的教育，生源特點(diǎn)總體上是高考分?jǐn)?shù)不高，而且素質(zhì)參差不齊，在高中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣。但他們的優(yōu)勢(shì)是思想比較活躍，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，但自我約束力不夠。

在心理方面，高職新生存在一定的矛盾性。高職新生對(duì)本科高校充滿一定的期望，進(jìn)入高職院校難免會(huì)和自己的希望存在一定的差距。面對(duì)新的環(huán)境，大家都想依靠自己的意愿和能力去改變自己，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和在經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，他們又表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性。

高職院校的課程設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，比中學(xué)灌輸教育有很大不同，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使新生不知道自己究竟該做什么，找不到合理的定位，有的學(xué)生會(huì)遇到各種意想不到的困難和挫折就放棄了自己的理想，有的把目標(biāo)定在盲目的追求高學(xué)歷，為了“專轉(zhuǎn)本”放棄了自己的專業(yè)和日常的學(xué)習(xí)，最后課程耽誤了，“轉(zhuǎn)本”也沒有成功，這也違背了高職的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職新生教育中存在的問題

高職教育理念落實(shí)不夠。目前高職院校的教學(xué)和管理模式比較陳舊，存在照搬本科的模式，對(duì)高職教育理念認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為高職院校就是單一培養(yǎng)技術(shù)工人或勞動(dòng)者，所以只重視技術(shù)指導(dǎo)，而放松了對(duì)學(xué)生思想教育，因此對(duì)高職新生的思想政治教育沒有形成鮮明的高職特色，還是和本科學(xué)生思想政治教育沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。

校園文化活動(dòng)創(chuàng)新不夠。校園文化活動(dòng)和社團(tuán)建設(shè)方面和高職的特點(diǎn)銜接不夠，活動(dòng)雖然多，但是缺乏精品，同時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高。學(xué)校對(duì)開展校園文化活動(dòng)也存在分歧，有人認(rèn)為少搞活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有人認(rèn)為思想政治教育必須賦予多種形式，而校園文化活動(dòng)是最容易為學(xué)生接受的形式。

缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育。高職教育具有較強(qiáng)職業(yè)性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要處處和職業(yè)相聯(lián)系，但是目前多數(shù)高職院校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，沒有對(duì)高職新生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)觀和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的教育和指導(dǎo)，不利于學(xué)生科學(xué)、合理的對(duì)自己進(jìn)行定位和設(shè)計(jì)。

三、提高高職新生思想政治教育實(shí)效性的客觀要求

首先是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。高職新生內(nèi)在心理要素結(jié)構(gòu)和人格特征仍處在不確定期。這需要從高職新生的自我意識(shí)出發(fā)，通過自我教育、自我引導(dǎo)、自我完善來形成一個(gè)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征和健康的心理傾向，不斷增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)，使思想政治教育活動(dòng)真正的深入學(xué)生的內(nèi)心。

其次是提高學(xué)生適應(yīng)能力和改造能力。高職新生的邏輯思維能力處在人生發(fā)展的最佳階段，必須積極引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，保持自己獨(dú)特的人格特征來參與校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在人際交往中不斷成長(zhǎng)，提高自身適應(yīng)能力。

最后要加強(qiáng)情感教育。高職新生情感很豐富，但是不穩(wěn)定，存在心理封閉和開放的矛盾，特別是高職新生存在嚴(yán)重的自卑心理，內(nèi)心情感復(fù)雜，通過對(duì)高職新生的情感教育可以激發(fā)大學(xué)生高尚情操，去除他們心理不良的情緒，提高他們的集體榮譽(yù)感，并學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)會(huì)尊重他人，以積極心態(tài)走出大學(xué)適應(yīng)期，為以后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、提高高職新生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1、加強(qiáng)理論指導(dǎo),創(chuàng)新思想觀念

目前，許多高職院校把學(xué)生思想政治教育僅僅理解為一種教育學(xué)生的手段和工具，或者是維護(hù)校園穩(wěn)定和正常教育教學(xué)的方法和手段，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展成才是思想政治教育的最本質(zhì)意義，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展和社會(huì)需求的人才是做好高職新生思想政治教育的終極目標(biāo)。思想政治教育應(yīng)該及時(shí)按照學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)要求，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，把育人功能轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，這才是高職院校思想政治教育的本質(zhì)意義。

高職院校新生思想政治教育的創(chuàng)新應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展和成才。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高職新生在學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等都有其特殊性，對(duì)他們的教育要從這些學(xué)生獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，正確分析其獨(dú)特性和差異性，尊重學(xué)生的人格是做好高職新生思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，也是學(xué)生思想政治教育發(fā)展的方向。

2、改革教育方式方法

思想政治教育主要是培養(yǎng)、提升和發(fā)揮人的主體性的實(shí)踐活動(dòng)，這就決定了在選擇教育方式上必須發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的主體性作用，要求不斷創(chuàng)新和改革與學(xué)生主體性發(fā)展不相適應(yīng)的方式和方法，向符合學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育方式轉(zhuǎn)變。更多地運(yùn)用交互式、體驗(yàn)式、滲透式和咨詢式等形式多樣的教育方法，給學(xué)生更多獨(dú)立感知、主動(dòng)體驗(yàn)、自主思考，給他們充分探索的空間，讓高職新生成為思想政治教育的主動(dòng)參與者、體驗(yàn)者。以學(xué)生各種社團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織為依托，采用學(xué)生喜聞樂見的校園文化體育活動(dòng)，積極舉辦豐富多彩的教育活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)、寓事理于實(shí)踐。努力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，圍繞提高學(xué)生的動(dòng)手能力安排計(jì)劃、確定內(nèi)容，特別是改革工學(xué)結(jié)合、校企合作的教育方式方法。

3、構(gòu)建高職特色的新生入學(xué)教育新模式

根據(jù)高職新生的特點(diǎn)，我們可以看出這些學(xué)生組織活動(dòng)能力強(qiáng)，自律性比較差，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)有一個(gè)過程，這個(gè)過程就是新生入學(xué)教育。高職新生的入學(xué)教育要體現(xiàn)高職的特色，重在樹立職業(yè)理念和紀(jì)律性。而教育內(nèi)容和教學(xué)大綱主要依據(jù)就是《學(xué)生手冊(cè)》，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生手冊(cè)是這個(gè)學(xué)校教學(xué)和管理的各項(xiàng)規(guī)章制度的匯總，如何在入學(xué)教育期間讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂，并且牢記，是做好入學(xué)教育的重點(diǎn)。從調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)校的新生入學(xué)教育僅僅是流于形式，學(xué)生參加兩個(gè)大會(huì)，開卷做一下試卷，入學(xué)教育就算完成，這樣根本起到不教育的效果，高職院校應(yīng)高度重視對(duì)新生入學(xué)教育，把新生的入學(xué)教育作為新生大學(xué)的第一課，必須納入教學(xué)計(jì)劃，列為必修課，組織專家和老師進(jìn)行講授，嚴(yán)格考核，成績(jī)合格并給予一定的學(xué)分，對(duì)不合格的學(xué)生要組織重修。

4、開展針對(duì)不同群體的主題教育活動(dòng)

由于高職新生入校后，面臨一個(gè)新的環(huán)境，還有很多的不適應(yīng)，雖然進(jìn)行了集中的入校教育，但是，對(duì)不同的群體學(xué)生還要開展有針對(duì)性的主題教育，這樣的主題教育使我們的教育更有針對(duì)性和實(shí)效性，也更加有利于新生的發(fā)展。主要有：

開展法制安全教育。新生入校后召開新生的法制安全教育活動(dòng)，為了保證教育的效果，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要充分重視，并且分院或系，確保每個(gè)學(xué)生都要接受教育，必要時(shí)還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐墓矙C(jī)關(guān)，針對(duì)近今年學(xué)校出現(xiàn)的違法違紀(jì)行為，通過典型的事例，進(jìn)行鮮明的對(duì)比，來加強(qiáng)學(xué)生安全的教育。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新生的普法宣傳，提高新生的法律意識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的勵(lì)志和誠(chéng)信教育。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生普遍存在自卑感，影響他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)意義很大。為使他們克服自卑心理，提高他們的自立、自信、自強(qiáng)精神，學(xué)校要定期召開享受助學(xué)貸款、政府獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生會(huì)議，鼓勵(lì)他們樹立自信心和誠(chéng)信意識(shí)。教育學(xué)生知恩圖報(bào)、得到愛更要傳遞愛，同學(xué)的責(zé)任就是要改變這種貧困。

加強(qiáng)組織紀(jì)律教育。對(duì)違法校規(guī)校紀(jì)的新生，不是簡(jiǎn)單的處理了事，輔導(dǎo)員要經(jīng)常找受紀(jì)律處分學(xué)生談話，了解他們的思想狀況，鼓勵(lì)他們樹立信心、積極進(jìn)取。定期開展談心會(huì)，讓學(xué)生自己講收獲，講教訓(xùn)，表決心，學(xué)校講期待，講未來，講要求，這樣確保他們沒有心理負(fù)擔(dān)，維護(hù)校園穩(wěn)定。

加強(qiáng)新生心理引導(dǎo)和預(yù)防機(jī)制建設(shè)。心理健康教育不僅是大學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，更是全面發(fā)展教育的一種強(qiáng)大動(dòng)力和重要保證。新生的心理健康教育工作的好壞，不僅影響著正常的教育教學(xué)，還直接影響著學(xué)校的安全和穩(wěn)定的大局。高職院校新生心理健康教育工作的重點(diǎn)是在預(yù)防上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的苗頭，及時(shí)采取措施，把問題解決到萌芽狀態(tài)。開展新生心理普查工作，建立心理健康檔案和跟蹤服務(wù)機(jī)制，對(duì)普遍出現(xiàn)的心理問題，要制定相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施，及時(shí)的解決和緩解。

〔1〕溫杰,戚建良.高校新生適應(yīng)性教育與對(duì)策研究［J］；網(wǎng)絡(luò)財(cái)富；2010年13期.

〔2〕李向明.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的新思考——基于大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的視角［J］；文教資料；2010年14期.

〔3〕劉靈婷.論大學(xué)生思想政治教育必須加強(qiáng)人格教育［J］；科技信息；2009年14期.

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1009-8534（2015）02-0070-03

2014-11-12

江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題《創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的實(shí)效性研究》（課題編號(hào)2012SJD880066）

朱濤（1979.8—）男，江蘇銅山人，法學(xué)碩士，講師，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；王曉偉（1983.11—）男，江蘇新沂人，教育學(xué)學(xué)士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。