工學(xué)結(jié)合模式下高職體育課程教學(xué)方法與內(nèi)容的探究

李 玲

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

工學(xué)結(jié)合模式下高職體育課程教學(xué)方法與內(nèi)容的探究

李 玲

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，體育課程的教學(xué)形式、上課場所和教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常被改變或打破. 在學(xué)生體驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等階段，體育教學(xué)采用送教到企業(yè)、建立課程網(wǎng)站、校企聯(lián)合舉辦文體比賽活動等教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)勞動特點(diǎn)與企業(yè)一起制訂教學(xué)計(jì)劃，建立多元化的評價(jià)機(jī)制，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo).

工學(xué)結(jié)合；高職體育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；評價(jià)機(jī)制

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以此來帶動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，這已成為高職院校立校之本, 興校之基，強(qiáng)校之源.體育教育作為高職院校教育的重要組成部分，對學(xué)生終身體育教育和素質(zhì)教育等方面都發(fā)揮著積極的作用.

1 工學(xué)結(jié)合模式下對體育教學(xué)的影響

工學(xué)結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向,利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合,貫穿于學(xué)生培養(yǎng)過程中的人才培養(yǎng)模式.在這種人才培養(yǎng)模式下，多數(shù)高職院校一般安排學(xué)生3～4周的體驗(yàn)實(shí)習(xí)， 5～8周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和一學(xué)期的就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，體育課程的教學(xué)形式、上課場所和教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常被改變或打破，體育教學(xué)的途徑和空間將由校園擴(kuò)展到企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、車間、生產(chǎn)線、辦公室等各種實(shí)踐場所[1]106-109，高職院校體育教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的教育特色更為凸顯.

2 工學(xué)結(jié)合模式下高職體育教學(xué)內(nèi)容與方法

高職院校體育課程教學(xué)方法與內(nèi)容必須與高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)相適應(yīng)，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，采取上課時間靈活化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，評價(jià)形式多樣化，才能逐步形成高職體育教育與學(xué)生的生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合的體育課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo).

2.1 送教到企業(yè)，凸顯高職體育教育的特色

在高職教育“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施過程中，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)習(xí)階段，時間相對較短，對體育課程的連續(xù)性影響不大，可以采取送教到企業(yè)[2]6-7的教學(xué)形式來保證體育課程教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行.根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的空余時間，與企業(yè)一起制訂體育教學(xué)計(jì)劃.在教學(xué)過程中，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念和員工培訓(xùn)模式，不但要向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)以及鍛煉身體素質(zhì)的方法，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和非智力因素，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會怎樣做人，應(yīng)與學(xué)生未來的職業(yè)所需的體育知識、工作技能、工作環(huán)境緊密聯(lián)系起來，以凸顯高職體育教育的特色.

2.2 以專業(yè)實(shí)習(xí)崗位為導(dǎo)向，建立課程網(wǎng)站

高等職業(yè)教育最突出的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型專門人才.學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，時間相對較長，為保證體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行,建立課程網(wǎng)站，實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法[3]97-98.課程網(wǎng)站信息化平臺應(yīng)針對學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時的身體姿態(tài)、客觀環(huán)境與特定需要進(jìn)行搭建，發(fā)布與學(xué)生的身體特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)勞動特點(diǎn)相適宜的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生從事職業(yè)崗位的相關(guān)技能.如對于從事計(jì)算機(jī)、財(cái)會、儀表、文秘、化驗(yàn)、國貿(mào)、商務(wù)英語等坐姿類相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)期間主要是坐姿下手腕、指持續(xù)工作，腦力勞動為主，下體活動相對較少，不利于血液循環(huán)，易引起頸背部疼痛、腸胃不暢、腹部胖大等不良癥狀.應(yīng)側(cè)重安排韻律操、羽毛球、瑜伽、拳擊、籃球、網(wǎng)球、乒乓球和排球等體育教學(xué)項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生手腕、指以及頸、肩、腰部的靈活性，加強(qiáng)閑置部位肌肉力量活動[4]121-124.同時教師要加強(qiáng)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺互動， 及時解答學(xué)生各類身體鍛煉所遇到的問題,認(rèn)真做好個案分析,并根據(jù)學(xué)生的反饋信息不斷完善教學(xué)計(jì)劃，適時的將名師教學(xué)錄像, 專家講學(xué)、教師示范等視頻資料嵌入到課程網(wǎng)站中，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之余觀看學(xué)習(xí)，完成這一階段體育課程的教學(xué)目標(biāo).

2.3 注重體育文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念

目前，在學(xué)生就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，許多職業(yè)院?；旧蠜]有體育課程設(shè)置及相關(guān)要求，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)體能的延續(xù)和終身體育理念的養(yǎng)成，這不符合高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以及崗位需求為目標(biāo)高職體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求.隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)都十分重視企業(yè)文化的建設(shè)，它是提高企業(yè)綜合效益的重要基石，體育活動是企業(yè)文化建設(shè)的重要載體[5]120-121.高職院校要充分利用學(xué)生就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，與企業(yè)聯(lián)合舉辦各種文體活動，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)職工之間的交流,實(shí)現(xiàn)良好的校、企互動，使學(xué)生能夠較快融入企業(yè)中, 還有利于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會能力的提高.在聯(lián)合舉辦各種文體比賽活動的過程中，體育教師要積極參與其中，既當(dāng)教練員，又當(dāng)裁判員，并適時地向?qū)W生傳授體育健康、運(yùn)動養(yǎng)生、體育賞析、運(yùn)動傷害急救等知識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動參與、公平競爭與團(tuán)隊(duì)合作意識，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶情操，弘揚(yáng)個性，使終身體育、快樂體育、大眾體育得到蓬勃發(fā)展[6]120-121.

3 建立多元化的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)體育教育的健康發(fā)展

體育課程教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)質(zhì)量判斷的重要環(huán)節(jié).工學(xué)結(jié)合模式下高職體育評價(jià)機(jī)制不僅對學(xué)生掌握體育知識、身心健康水平、運(yùn)動技能和體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)等情況進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的體育運(yùn)動能力以及實(shí)際崗位需要的體能進(jìn)行體現(xiàn).評價(jià)中盡量淡化甄別與選拔功能，強(qiáng)化激勵和發(fā)展功能[7]107-109，關(guān)注個體差異.評價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運(yùn)動成績，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評價(jià).評價(jià)方式上要做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化，這對培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的觀念, 促進(jìn)高職院校體育教育健康的發(fā)展具有重要的作用.

4 結(jié)論

高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)機(jī)制的改革必須適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨,不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，充分挖掘教學(xué)資源，面向社會，開放高職體育教育的空間，不但要向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)以及鍛煉身體素質(zhì)的方法，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)勞動特點(diǎn)制訂體育課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校、企體育文化建設(shè)，建立多元化的評價(jià)機(jī)制，才能逐步形成高職體育教育與學(xué)生的生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合的體育課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，為祖國培養(yǎng)更多的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一線的應(yīng)用型人才.

[1] 占 勇.試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011，25(06).

[2] 吳國梁,李 娜.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2013,3 (16).

[3] 張 溪.工學(xué)結(jié)合模式下高職體育教學(xué)信息平臺的構(gòu)建研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010,33 (02).

[4] 胡加輝，劉清泉，應(yīng)靈華. “工學(xué)結(jié)合”模式下的高職院校公共體育教學(xué)探索和研究[J]. 蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,29(01).

[5] 劉瑞娟.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職體育教育模式創(chuàng)新的[J].體育世界,2013(07).

[6] 應(yīng)菊英.談“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生體育素質(zhì)的拓展[J].職業(yè)教育研究，2009(06).

[7] 邱 團(tuán)，梁 穎，李月紅.工學(xué)結(jié)合模式下高職高專體育課程改革[J].黑龍江高教研究, 2010 (11).

[責(zé)任編輯 冰 竹]

2015-03-31

李 玲(1961- )，女，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

1671-8127(2015)05-0141-02

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