培育農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的重要性探討

吳小霞

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西 南昌 330045)

培育農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的重要性探討

吳小霞

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西 南昌 330045)

農(nóng)科研究生作為掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的精英人才，應(yīng)該成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的脊梁.實(shí)現(xiàn)農(nóng)科研究生在農(nóng)村的就業(yè)對(duì)于“三農(nóng)”、個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展都有著相當(dāng)重要而又深遠(yuǎn)的意義.關(guān)于農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的含義我們可以理解為農(nóng)科研究生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情.文章從闡釋這一概念出發(fā)，著力論述對(duì)其加以培育和提升的理論及現(xiàn)實(shí)意義.

農(nóng)科研究生；鄉(xiāng)土情懷；培育；理論意義；現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村是廣大農(nóng)科研究生們施展才華的平臺(tái)，這里可以實(shí)現(xiàn)其對(duì)口就業(yè)，充分展現(xiàn)其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng).同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)正處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，加之社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，急需優(yōu)秀的科技人才和管理人才投入解決“三農(nóng)”問(wèn)題的軌道，鄉(xiāng)村蘊(yùn)藏著巨大的人才需求.然而，當(dāng)前大部分農(nóng)科研究生雖然是掌握著農(nóng)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的高端人才，但其到鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿并不強(qiáng)烈.因而，培育農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)服務(wù)“三農(nóng)”的知識(shí)與本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科研究生轉(zhuǎn)化成發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)亟須的有效人力資本，顯得尤為緊要和迫切.

1 農(nóng)科研究生及鄉(xiāng)土情懷相關(guān)概念闡釋

何謂農(nóng)科研究生.據(jù)有關(guān)資料考察，農(nóng)科涵蓋農(nóng)、林、牧、漁等有關(guān)的8個(gè)學(xué)科.此外，目前我國(guó)各大高校設(shè)立的學(xué)科大門(mén)類中涉及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的學(xué)科或?qū)I(yè)(如生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、中藥學(xué)等)，也常常歸為農(nóng)科.基于此并結(jié)合相關(guān)定義，本文認(rèn)為農(nóng)科研究生主要指在我國(guó)中央部門(mén)和地方所屬全日制普通高等院校(以農(nóng)業(yè)院校為主)中學(xué)生所學(xué)科目專業(yè)屬于農(nóng)學(xué)門(mén)類的學(xué)術(shù)型及專業(yè)型碩士研究生和博士研究生.

何謂鄉(xiāng)土情懷.鄉(xiāng)土既有家鄉(xiāng)、故土的意思，又有地方、區(qū)域的意思，不但富含濃厚的鄉(xiāng)土氣息，而且具有鮮明的地域特色，主要指的是鄉(xiāng)村地區(qū).情懷既是一種心境也是一種胸懷，是對(duì)某事物喜愛(ài)或熱愛(ài)的心緒和狀態(tài).鄉(xiāng)土情懷指的是對(duì)家鄉(xiāng)或故土的熱愛(ài)之情，這種情感深深地扎根于人們的心中，深入心底，埋進(jìn)骨子.本文主要探討的是對(duì)鄉(xiāng)村熱愛(ài)的情感，它是一種建設(shè)鄉(xiāng)村、服務(wù)“三農(nóng)”的意愿和動(dòng)力.

農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷可以釋義為農(nóng)科研究生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情.它蘊(yùn)藏在農(nóng)科研究生心底[1]232-233.它是農(nóng)科研究生建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)鄉(xiāng)村的內(nèi)在動(dòng)力和強(qiáng)烈意愿，這股力量催促著農(nóng)科研究生重歸故里，重返家鄉(xiāng)，在服務(wù)鄉(xiāng)村的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值.鄉(xiāng)村需要他們，同時(shí)鄉(xiāng)村又是其施展才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最佳平臺(tái).

2 培育農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷意義評(píng)析

當(dāng)前，由于內(nèi)因和外因、主觀和客觀等多種因素的影響，研究生(尤其是農(nóng)科研究生)就業(yè)正面臨著越來(lái)越大的壓力.更為甚者，大批農(nóng)科研究生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大多選擇北上廣及沿海發(fā)達(dá)城市就業(yè)，然而這些城市的就業(yè)市場(chǎng)早已接近飽和，無(wú)法提供足夠多的令人滿意的就業(yè)崗位，出現(xiàn)供大于應(yīng)求的局面.與此同時(shí)，在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，鄉(xiāng)村蘊(yùn)含著大量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，然而選擇鄉(xiāng)村就業(yè)的農(nóng)科研究生卻少之又少，嚴(yán)重供不應(yīng)求.鄉(xiāng)村人才供給不足、城市人才供給有余問(wèn)題嚴(yán)重，人才的優(yōu)化配置勢(shì)在必行.在“三農(nóng)”發(fā)展新形勢(shì)下，培育農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷具有十分重要的意義.

2.1 理論意義

2.1.1 幫助農(nóng)科研究生更好的擇業(yè)和就業(yè)

農(nóng)科研究生的擇業(yè)觀，可以理解為農(nóng)科研究生對(duì)于擇業(yè)取向、目的及意義較為穩(wěn)定的看法或觀念[2]24-28.我國(guó)農(nóng)科研究生在擇業(yè)觀上普遍存在偏差和對(duì)城鄉(xiāng)的偏見(jiàn).眾所周知，農(nóng)科研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)較大，然而專業(yè)的特性限定了他們的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)取向，決定了他們要面向基層、定位“三農(nóng)”.目前，相比城市而言農(nóng)村相對(duì)落后，工作較為艱苦，有些農(nóng)科研究生根本就沒(méi)打算畢業(yè)以后在農(nóng)村工作，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性不高.通過(guò)鄉(xiāng)土情懷的培育，可以幫助農(nóng)科研究生明確自身定位，矯正學(xué)習(xí)心態(tài)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；可以扭轉(zhuǎn)其擇業(yè)偏見(jiàn)，增加對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，激發(fā)其建設(shè)家鄉(xiāng)的意愿.學(xué)校就業(yè)部門(mén)和教師亦可以此為突破口塑造學(xué)生正確的擇業(yè)觀，狠抓落實(shí)，為農(nóng)科研究生與農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效匹配提供方向性選擇.

2.1.2 為農(nóng)科研究生定向“三農(nóng)”找到價(jià)值支撐及理念支持

鄉(xiāng)土情懷是一種源自內(nèi)心地對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情.培育并提升鄉(xiāng)土情懷，能夠在農(nóng)科研究生心中激起熱愛(ài)自然、回歸鄉(xiāng)土、返璞歸真的意愿，這種情感和意念化作無(wú)形的動(dòng)力，催促農(nóng)科研究生深入基層、扎根鄉(xiāng)土.心懷鄉(xiāng)土情懷的農(nóng)科研究生能夠自覺(jué)意識(shí)到鄉(xiāng)村的價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村是施展才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的沃土.在正確的理念指導(dǎo)下，農(nóng)科研究生自然能夠樹(shù)立起正確的擇業(yè)就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是鍛煉自我、成就自我的廣闊舞臺(tái)，從而能夠從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，明確自身定位，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，立足基層，奉獻(xiàn)社會(huì).

2.1.3 有利于農(nóng)業(yè)院校指導(dǎo)農(nóng)科研究生定位“三農(nóng)”

眾所周知，就業(yè)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，而失業(yè)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩[3]1-3.如今，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了黨和國(guó)家的高度重視，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題既是國(guó)家的重要議事日程之一，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措之一.農(nóng)科研究生作為大學(xué)生群體之一，其就業(yè)困境乃當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)縮影[4]78-95.農(nóng)科研究生能否順利就業(yè)更直接地關(guān)系到“三農(nóng)”問(wèn)題的解決和新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn).對(duì)鄉(xiāng)土情懷的培育，可以增加農(nóng)科研究生對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，讓他們自覺(jué)意識(shí)到赴農(nóng)就業(yè)的重要性.因此，農(nóng)業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們明確自身定位，實(shí)現(xiàn)高校與農(nóng)村的有效對(duì)接，較為順利地引導(dǎo)農(nóng)科研究生返鄉(xiāng)就業(yè).

2.1.4 有助于充實(shí)有關(guān)農(nóng)村的就業(yè)理論

我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村就業(yè)理論很多都是借鑒國(guó)外農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)理論并結(jié)合本國(guó)實(shí)際逐漸建立起來(lái)的，還存在許多不足之處，需要不斷加以完善.有關(guān)大學(xué)生的就業(yè)理論主要有人力資本理論、凱恩斯就業(yè)理論、教育外部關(guān)系規(guī)律、工資競(jìng)爭(zhēng)模式理論等[5]45-53，其中專門(mén)研究大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的理論還比較少，有關(guān)農(nóng)科研究生農(nóng)村就業(yè)的理論就更少.對(duì)農(nóng)科研究生進(jìn)行鄉(xiāng)土情懷培育，可以在分析其重要性的基礎(chǔ)上，分析其現(xiàn)狀、成因及解決對(duì)策，通過(guò)理論界的不斷努力，最終有望形成較為完善的農(nóng)科研究生農(nóng)村就業(yè)的相關(guān)理論，不僅豐富了我國(guó)有關(guān)大學(xué)生的就業(yè)理論，也充實(shí)了我國(guó)有關(guān)農(nóng)村的就業(yè)理論.

2.1.5 有利于充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀之功用

農(nóng)科研究生赴農(nóng)就業(yè)，不但可以拓寬農(nóng)科研究生的就業(yè)渠道，緩解其就業(yè)壓力，而且可以改善鄉(xiāng)村人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其活力.提升農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷，目的就是為了吸引更多的農(nóng)科研究生投入服務(wù)“三農(nóng)”的隊(duì)伍中來(lái).“三農(nóng)”問(wèn)題的順利解決，對(duì)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，而這亦為科學(xué)發(fā)展觀之旨意所在，有利于進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀之功用.

2.2 現(xiàn)實(shí)意義

2.2.1 有益于農(nóng)科研究生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想

當(dāng)前，農(nóng)科研究生的擇業(yè)觀受到多方因素影響，農(nóng)科研究生的擇業(yè)意向多偏重于條件優(yōu)越的大城市，真正愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村基層就業(yè)的寥寥無(wú)幾.鄉(xiāng)土情懷的培育，首先，可以激發(fā)農(nóng)科研究生對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情，指導(dǎo)其更好地?fù)駱I(yè)，拓展農(nóng)科研究生的發(fā)展空間，奉獻(xiàn)社會(huì)，成就自我.其次，可以改善農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)研究生“下不去、留不住、用不上”的現(xiàn)狀，讓農(nóng)科研究生在鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)[6]34-47，有力地緩解農(nóng)科研究生的就業(yè)壓力.再次，可以促使產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在服務(wù)“三農(nóng)”的平臺(tái)上，充分發(fā)揮農(nóng)科研究生的專業(yè)特長(zhǎng)，充分利用其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用.最后，農(nóng)科研究生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，能夠回報(bào)其家庭對(duì)高等教育的投資[5]26-32，讓他們實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭的感恩，可謂一舉多得.

2.2.2 有助于農(nóng)業(yè)院校完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)和推進(jìn)就業(yè)工作

農(nóng)科研究生服務(wù)于“三農(nóng)”，可以實(shí)現(xiàn)校和村的對(duì)接、教與學(xué)的契合；可以弘揚(yáng)愛(ài)農(nóng)理念，助力“三農(nóng)”發(fā)展[1]232-233.心系鄉(xiāng)土，則必然根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)需要來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，這便要求優(yōu)化培養(yǎng)方案和資源配置.不僅可以重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，深化課程內(nèi)容改革，還可以為農(nóng)業(yè)院校制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化農(nóng)科專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù).了解農(nóng)科研究生農(nóng)村就業(yè)意愿，探討影響因素，對(duì)掌握學(xué)生擇業(yè)觀，指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生更好地就業(yè)，有針對(duì)性地完善學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有重要作用[7]78-95.其次，“出口暢”才能“進(jìn)口旺”，農(nóng)科研究生就業(yè)問(wèn)題的順利解決有利于帶動(dòng)農(nóng)業(yè)院校招生、助推農(nóng)業(yè)高等教育發(fā)展[8]45-56.

2.2.3 為服務(wù)“三農(nóng)”給予優(yōu)勢(shì)資源

鄉(xiāng)土情懷的培育，將會(huì)吸引更多的農(nóng)科研究生投入解決“三農(nóng)”問(wèn)題的行列，充實(shí)所需人力資本.高端農(nóng)業(yè)人才的引入，有益于完善隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)宣傳和帶動(dòng)，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的文化素養(yǎng)、增長(zhǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識(shí)，為服務(wù)“三農(nóng)”提供高素質(zhì)人力資源、注入豐富的專業(yè)知識(shí)和高端科技.實(shí)現(xiàn)農(nóng)科研究生與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有效匹配后，將會(huì)增加新產(chǎn)品的推廣、新技術(shù)的交流，新品種的研發(fā)[9]65-72，為服務(wù)“三農(nóng)”奠定有力的技術(shù)支撐，從而有助于書(shū)寫(xiě)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的新篇章.

2.2.4 為政府合理調(diào)整就業(yè)政策提供導(dǎo)向

適當(dāng)?shù)恼哌x擇必須依賴于對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確判斷[8]47-53，對(duì)農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷現(xiàn)狀及成因的分析與思考，為政府檢驗(yàn)已有就業(yè)政策的正確性提供了試金石，為政府合理調(diào)整就業(yè)政策提供了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo).政府在畢業(yè)生就業(yè)中具有宏觀調(diào)控的作用，可以通過(guò)多個(gè)途徑鼓勵(lì)農(nóng)科研究生面向基層和農(nóng)村就業(yè)，如通過(guò)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、給予優(yōu)惠政策、完善社保制度、建立臨時(shí)年限服務(wù)制度[10]145-146等.然而，由于我國(guó)政府在就業(yè)信息收集和傳遞上還存在偏差，就業(yè)信息收集不準(zhǔn)、信息掌握不全等問(wèn)題依然存在，加之社會(huì)對(duì)農(nóng)科研究生的關(guān)注度低，導(dǎo)致政府在鼓勵(lì)農(nóng)科研究生返鄉(xiāng)就業(yè)方面并沒(méi)有出臺(tái)足夠切實(shí)可行的措施，或者出臺(tái)了相關(guān)措施但沒(méi)有很好地貫徹落實(shí).對(duì)農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷加以分析，可以為政府制定出更多更好更有針對(duì)性的鼓勵(lì)農(nóng)科研究生赴農(nóng)就業(yè)的措施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2.2.5 有利于推進(jìn)全面建成小康社會(huì)之進(jìn)程

當(dāng)前，我國(guó)“三農(nóng)”發(fā)展水平相比發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距.與此同時(shí)，我國(guó)農(nóng)科畢業(yè)研究生寧愿扎堆城市也不愿就業(yè)于農(nóng)村，到基層就業(yè)的意愿較低，跟不上發(fā)展“三農(nóng)”的需要.農(nóng)科研究生大多來(lái)自農(nóng)村，支付學(xué)費(fèi)的壓力較大，對(duì)高等教育的回報(bào)期望值也相對(duì)較高，一旦學(xué)生們的就業(yè)不能落實(shí)到位，人們就會(huì)減少對(duì)教育的投入，這不僅有損于廣大學(xué)生及其家庭的切身利益，而且直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)和招生及政府對(duì)學(xué)校的支持力度，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定、延誤國(guó)家發(fā)展[11]78-84.鄉(xiāng)土情懷的培育及提升，不僅是農(nóng)科研究生自身發(fā)展的需要，也是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展和高等教育發(fā)展的需要，更是社會(huì)維穩(wěn)及全面建成小康社會(huì)的需要.

2.2.6 助益于國(guó)家優(yōu)化農(nóng)業(yè)人才配置

畢業(yè)研究生城市就業(yè)擁堵問(wèn)題嚴(yán)重，導(dǎo)致大量人才閑置；鄉(xiāng)村地區(qū)人才奇缺，亟須填補(bǔ)人才缺口[6]34-38.加強(qiáng)鄉(xiāng)土情懷的培育，可以吸引農(nóng)科研究生赴農(nóng)就業(yè)，面向農(nóng)村，深入基層，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科研究生與農(nóng)村有效對(duì)接，進(jìn)而改進(jìn)目前農(nóng)科研究生結(jié)構(gòu)性失衡缺陷.[7]45-51如果國(guó)家能夠通過(guò)出臺(tái)優(yōu)惠政策、轉(zhuǎn)變就業(yè)機(jī)制、完善保障措施等多種途徑加以引導(dǎo)，大批農(nóng)科研究生就會(huì)積極投身于新農(nóng)村建設(shè)，并從中發(fā)現(xiàn)利益均衡點(diǎn)，農(nóng)科研究生就業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)就能獲得雙贏.不但如此，研究農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷，引導(dǎo)農(nóng)科研究生回鄉(xiāng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“高校一農(nóng)村”人才的有序流動(dòng)，極大地優(yōu)化了國(guó)家農(nóng)業(yè)科技人才的配置，具有重要的戰(zhàn)略意義.

3 結(jié)論

出身于農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)科研究生下到基層，服務(wù)農(nóng)村，既是個(gè)人發(fā)展之需，也是高校發(fā)展之需，社會(huì)發(fā)展之需.然而，由于農(nóng)村較城市相對(duì)落后，工作和生活條件相對(duì)艱苦，加上傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)科研究生大都想跳出農(nóng)門(mén)，不愿下到農(nóng)村基層就業(yè).鄉(xiāng)土情懷的培育，可以激發(fā)農(nóng)科研究生服務(wù)“三農(nóng)”的意愿，增添對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情，意識(shí)到返鄉(xiāng)就業(yè)的重要價(jià)值，自愿服務(wù)基層，扎根農(nóng)村，于基層處揮灑汗水，處農(nóng)村中奮斗青春.

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[7] 張婧瑤．農(nóng)林高校畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的問(wèn)題研究[D]．哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2012．

[8] 景琴玲．農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究[D]．楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2007．

[9] 姚科艷．農(nóng)科大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)服務(wù)需求與高校就業(yè)服務(wù)優(yōu)化：基于對(duì)部分農(nóng)業(yè)院校的調(diào)查[D]．南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011．

[10] 歐陽(yáng)慧．阻礙農(nóng)科大學(xué)生赴農(nóng)就業(yè)的因素及對(duì)策分析[J]．東方經(jīng)貿(mào)，2008(2)．

[11] 郭 靜．高等教育大眾化背景下我國(guó)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[D]．南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010．

[責(zé)任編輯 冰 竹]

The Importance of Cultivating Agricultural Postgraduates’ Localism

WU Xiaoxia

(PoliticalAcademy,JiangxiAgriculturalUniversity,Nanchang330045,China)

Agricultural postgraduates, as elite talents of mastering agricultural professional knowledge and skills, should become the backbone of solving the problem of “agriculture, rural areas and farmers”. Jobs for agricultural postgraduate students in the countryside have a very important and far-reaching significance on “agriculture, rural areas and farmers”, personal and social development. About the meaning of agricultural postgraduates’ localism we can understand for agricultural postgraduate students’ love for the countryside. Based on explaining this concept, the paper emphatically discusses the theoretical and practical significance of cultivating and promoting agricultural postgraduates’ localism.

agricultural postgraduate students; localism; cultivation; theoretical significance; practical significance

2015-05-04

2012年江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“農(nóng)科研究生的鄉(xiāng)土情懷及其培育研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JXYJG-2012-035)

吳小霞(1989- )，女，江西豐城人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治教育。

1671-8127(2015)05-0107-04

S-4；G643

A