卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索

韓新才，閆福安，王存文，余響林，喻發(fā)全，王 凱，陳啟明

（武漢工程大學(xué)綠色化工過程教育部重點實驗室，湖北武漢 430073）

實驗室創(chuàng)新

卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索

韓新才，閆福安，王存文，余響林，喻發(fā)全，王 凱，陳啟明

（武漢工程大學(xué)綠色化工過程教育部重點實驗室，湖北武漢 430073）

卓越工程師人才培養(yǎng)是國家培養(yǎng)新型工業(yè)化人才的重要舉措，是高校教育教學(xué)改革的重要方向。為了切實提高卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量，武漢工程大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)，針對我國卓越工程師人才培養(yǎng)存在的問題，根據(jù)學(xué)校卓越工程師人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與條件，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)改革、校企合作等方面，進行了卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的改革與實踐，取得了一定的效果，以期為我國高校化工專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)提供參考。

卓越工程師；工程教育；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)體系

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱卓越計劃）始于2010年6月，清華大學(xué)等61所高校被教育部批準為第一批實施高校，2011年教育部出臺了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》［1］，并批準了133所高校為第二批卓越計劃實施高校。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)（簡稱化工專業(yè)）被納入到第二批實施高校中。近幾年來，我?；I(yè)，根據(jù)教育部對卓越計劃的要求，依托學(xué)?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，以提升學(xué)生工程實踐能力為中心，圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標定位，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)改革、校企合作等方面，進行了卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的改革與實踐，取得了一定的成效。

1 對卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題的思考

新型工業(yè)化是我國提升整體實力、建設(shè)創(chuàng)新型國家和躋身世界強國的必由之路，需要大量的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才和卓越工程師。卓越計劃是落實國家走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。然而，我國高校在人才培養(yǎng)理念上，長期存在的“重理論輕實踐、重科學(xué)輕工程、重研究輕技能”的觀念，沒有得到根本改變，幾乎所有大學(xué)的頂層設(shè)計都是“高水平”，許多一般院校也搞“研究型”、“一流”，而培養(yǎng)“工程師”就有低人一等的感覺，在人才培養(yǎng)規(guī)格中，“工程師規(guī)格”幾乎消失［2］。

科學(xué)是探索世界的本源，工程能創(chuàng)造世界的財富，而科學(xué)與工程又是密不可分的。卓越工程師必須兼具科學(xué)家探索精神和工程師創(chuàng)造力的雙重品質(zhì)［3］。卓越計劃培養(yǎng)的人才不是拔尖的研究型人才，而是為企業(yè)培養(yǎng)的具有探索精神和創(chuàng)造力的杰出工程師［4］。培養(yǎng)卓越工程師，要著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。因此，實施卓越計劃的高校，不僅僅是實力和榮譽的象征，而且是肩負著切實為國家培養(yǎng)高質(zhì)量卓越工程師人才的重要責(zé)任。培養(yǎng)卓越工程師，使命光榮和偉大，任務(wù)艱巨復(fù)雜；不是低水平，而是高質(zhì)量；不是權(quán)宜之計，而是戰(zhàn)略選擇；是高校教育教學(xué)改革的重要方向。

由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，在實施卓越計劃過程中，還存在一些具體的問題和困難，除了要提升教育教學(xué)觀念外，工程教育教學(xué)模式和教學(xué)體系陳舊單一［5］、高校高水平工程教育師資缺乏、學(xué)生工程教育實踐訓(xùn)練不足、校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師機制不健全和難度較大［6］，以及高校對卓越工程師人才培養(yǎng)的考核評價體系與激勵機制有待建立與完善等，都是卓越計劃實施存在的問題和難點。針對這些問題，探索解決的方法與途徑，采取相應(yīng)措施與對策，切實加以認真解決，對于卓越計劃的順利實施、卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要意義。

實施卓越計劃，培養(yǎng)卓越工程師，必須要有一定的基礎(chǔ)和條件，才能確保卓越計劃的順利實施，才能為卓越工程師人才培養(yǎng)、改革與實踐提供必要的條件、基礎(chǔ)、保障和支撐。

2 實施卓越工程師人才培養(yǎng)的條件和基礎(chǔ)

我校化工專業(yè)是依托化學(xué)工程與技術(shù)優(yōu)勢學(xué)科而成立的品牌專業(yè)，要培養(yǎng)化工專業(yè)卓越工程師，必須充分利用化工學(xué)科優(yōu)勢，為卓越工程師人才培養(yǎng)，在師資、平臺、設(shè)備與資金等多個方面，提供條件、基礎(chǔ)、保障與支撐。

化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科是我校的優(yōu)勢學(xué)科，經(jīng)過40多年的建設(shè)與發(fā)展，該學(xué)科已經(jīng)成為湖北省乃至中南地區(qū)最具有影響的優(yōu)勢學(xué)科之一，2013年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準為博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。我?；?yōu)勢學(xué)科以及化工專業(yè)建設(shè)成果，為卓越工程師培養(yǎng)提供了較好的條件、基礎(chǔ)與保障作用，主要表現(xiàn)有4個方面。

（1）師資力量雄厚，為卓越工程師培養(yǎng)提供有力智力支持。在師資上，在編教師75人，其中，有教授33人，博士生導(dǎo)師13人，博士學(xué)位教師41人，百千萬人才工程國家級人選1人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃獲得者6人，在崗“湖北省楚天學(xué)者計劃”特聘教授7人，享受國務(wù)院和湖北省政府特殊津貼專家6人。

（2）實踐與科研平臺強勁，為卓越工程師培養(yǎng)提供較好的實踐舞臺。在平臺方面，學(xué)科擁有“國家磷資源開發(fā)利用工程技術(shù)研究中心”、“綠色化工過程教育部重點實驗室”、“湖北省新型反應(yīng)器與綠色化學(xué)工藝重點實驗室”、“環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)國家級實驗教學(xué)示范中心”等20余個省部級以上教學(xué)科研平臺。

（3）教學(xué)科研成果豐碩，為卓越工程師人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。近5年以來，在科研上，承擔(dān)了“973”計劃前期研究專項項目、教育部長江學(xué)者及創(chuàng)新團隊計劃項目、國家自然科學(xué)基金重點項目等國家級項目近50項，省部級項目70余項，總研究經(jīng)費7 500余萬元；發(fā)表SCI、EI等收錄論文330余篇；獲國家授權(quán)發(fā)明專利78項；獲國家科技進步二等獎、湖北省科技進步一等獎等省部級以上成果獎勵32項。在教學(xué)上，主持國家級、省級等省級以上教學(xué)研究項目20項，獲得國家教學(xué)成果二等獎、湖北省教學(xué)成果一等獎等省級以上獎勵10項。

（4）專業(yè)建設(shè)成果為卓越工程師人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。我?；I(yè)經(jīng)過40多年的建設(shè)與發(fā)展，取得了一定的成績，現(xiàn)在是國家級特色專業(yè)、省級品牌專業(yè)、教育部全國工程教育認證專業(yè)，以及省級拔尖創(chuàng)新人才培育試驗計劃、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)計劃的專業(yè)；本專業(yè)有“反應(yīng)工程”國家級教學(xué)團隊、“化學(xué)反應(yīng)工程”國家級視頻公開課程、“有機化學(xué)及實驗”國家級雙語教學(xué)示范課程、國家級“環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)實驗教學(xué)示范中心”等4個國家級教學(xué)質(zhì)量工程項目，還有“化工原理”、“物理化學(xué)”、“基礎(chǔ)化學(xué)”等3個省級精品課程，以及“湖北省化學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心”等多個省級教學(xué)質(zhì)量工程項目?；W(xué)科與化工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為我校化工專業(yè)卓越計劃的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我?；I(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)，在化工學(xué)科與化工專業(yè)建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)上，廣泛開展了基于卓越工程師人才培養(yǎng)的工程教育體系的改革與實踐，取得了較好的成效。

3 化工專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索

3．1 根據(jù)“兩型兩化”和“一主四翼”的人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化構(gòu)建工程教育“三實一創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系和“3＋1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式

卓越工程師是為企業(yè)服務(wù)的杰出工程技術(shù)人才，他們的工程設(shè)計和應(yīng)用、創(chuàng)新等工程能力，對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，高校在卓越工程師人才培養(yǎng)上，必須改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

我校是中央與地方共建、以地方管理為主、行業(yè)劃轉(zhuǎn)的省屬普通高等學(xué)校，具有明顯的化工行業(yè)特色與化工學(xué)科優(yōu)勢，人才培養(yǎng)在傳承工程能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校適時提出新的人才培養(yǎng)和要求。

（1）根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和學(xué)校服務(wù)面向與定位，學(xué)校提出了“兩型兩化”和“一主四翼”的人才培養(yǎng)要求。“兩型兩化”，即“創(chuàng)新型、復(fù)合型，工程化、國際化”；“一主四翼”，即“以工程實踐能力培養(yǎng)為主，滿足創(chuàng)新型、復(fù)合型、工程化、國際化人才成長需要”。它們分別是我校人才培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)原則。

（2）根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標定位與原則，優(yōu)化構(gòu)建了基于卓越工程師培養(yǎng)的“三實一創(chuàng)”的人才培養(yǎng)體系［7］以及“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的人才培養(yǎng)模式。“三實一創(chuàng)”，即“實驗、實習(xí)、實訓(xùn)與創(chuàng)新”，該人才培養(yǎng)體系，以工程實踐能力培養(yǎng)為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生具備“扎實的化學(xué)化工理論功底、熟練的實驗操作技能、嚴謹?shù)墓こ虒嵺`能力、強烈的科技創(chuàng)新意識”，該教改成果榮獲湖北省教學(xué)成果一等獎?！?＋1”人才培養(yǎng)模式，即“3年校內(nèi)培養(yǎng)，1年企業(yè)培養(yǎng)”，是指累計有3年時間，在校內(nèi)進行理論知識學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識、工程意識、工程實踐能力以及人文科學(xué)素質(zhì)；累計有1年時間，在企業(yè)進行頂崗實習(xí)、工程訓(xùn)練、工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和工程實踐創(chuàng)新能力。

3．2 校企密切聯(lián)系，優(yōu)化構(gòu)建基于卓越工程師培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校貫徹國家教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的實施方案，是學(xué)校對教學(xué)過程組織和管理、對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、對教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、教育教學(xué)理念和文化底蘊的重要體現(xiàn)［8］。我校化工專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)方案，在傳承歷年專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，根據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)要求和學(xué)校特色，與企業(yè)廣泛聯(lián)系，校企合作，對培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化創(chuàng)新。

（1）在制定培養(yǎng)方案過程中，科學(xué)民主，充分結(jié)合化工企業(yè)實際。為了使我?；ぷ吭焦こ處熍囵B(yǎng)方案更加科學(xué)規(guī)范，更加適應(yīng)我國化工企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要求，在制定培養(yǎng)方案過程中，經(jīng)過了4個程序：①向全國40多家大中型化工企業(yè)發(fā)出問卷調(diào)查，了解企業(yè)對化工人才知識素質(zhì)能力的要求，以及對學(xué)校課程體系和教育教學(xué)改革的建議，將企業(yè)反饋意見作為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的重要依據(jù)之一；②學(xué)校專業(yè)教研室根據(jù)國家對卓越工程師培養(yǎng)要求、學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展實際以及化工企業(yè)的人才需求狀況，對培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)、課程體系等進行多次討論修改，達成一致意見；③在培養(yǎng)方案定稿前，邀請10多名全國化工企業(yè)工程技術(shù)專家到學(xué)校，對培養(yǎng)方案進行論證修改完善；④培養(yǎng)方案通過學(xué)校學(xué)術(shù)委員會審定后定稿。通過以上這些舉措，確保培養(yǎng)方案的先進性、科學(xué)性和工程性。

（2）卓越工程師人才培養(yǎng)方案走與學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標錯位發(fā)展道路。我校培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬能力、重實踐、強應(yīng)用”的應(yīng)用型卓越工程師為目標；以化工工程實踐能力培養(yǎng)為核心；以分類定位、大類教育、特色培養(yǎng)為手段；以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)養(yǎng)成以及全面發(fā)展為重點。其人才培養(yǎng)目標是：“立足湖北、面向中南、輻射全國，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和大化工行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、基本技能和寬廣的專業(yè)知識面，具有一定的對化工新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)能力和較強的工程設(shè)計能力，一定的市場開拓和認知能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品及勞動安全等部門工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”。

3．3 理論與實踐相結(jié)合，優(yōu)化構(gòu)建具有“理論－實踐－創(chuàng)新”特色的工程教育課程體系

課程體系是實施人才培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教學(xué)活動的主要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生知識素質(zhì)能力的主要載體［9－10］。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和現(xiàn)代工程教育理念，我校按照“理論與實踐相結(jié)合，工程與創(chuàng)新相結(jié)合”的原則，優(yōu)化構(gòu)建了具有“理論－實踐－創(chuàng)新”特色的工程教育課程體系。該課程體系主要包括理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新教學(xué)平臺3個部分。

（1）理論教學(xué)平臺，由通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程組成，共有128．5個學(xué)分，占總學(xué)分的66．2%，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素質(zhì)、思想道德品質(zhì)和化工專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識；

（2）實踐教學(xué)平臺，由實驗、實習(xí)和實訓(xùn)組成，包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，共61．5個學(xué)分，占總學(xué)分的31．7%，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的化工專業(yè)工程實驗、工程設(shè)計、工程開發(fā)應(yīng)用等實踐能力；

（3）創(chuàng)新教育平臺，由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動、素質(zhì)拓展活動等組成，包括創(chuàng)新教育課程、學(xué)術(shù)創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽、課外科技活動、專業(yè)技能培訓(xùn)、社會實踐等，要求必須修滿4個學(xué)分以上才能畢業(yè)，占總學(xué)分的2．1%，通過創(chuàng)新教育，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3．4 按照“國際化、博士化、工程化”的師資隊伍建設(shè)目標，著力建設(shè)高素質(zhì)的工程教育師資隊伍

教師既是專業(yè)理論的傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實踐者，更是學(xué)生工程意識的指導(dǎo)者［11］。因此，教師的工程理論素質(zhì)和工程實踐能力，對卓越工程師人才培養(yǎng)至關(guān)重要。要培養(yǎng)高質(zhì)量的卓越工程師人才，必須要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平的工程教育師資隊伍。

為了切實提高教師的工程教育素質(zhì)和工程實踐能力，我校進行了探索與實踐。

（1）學(xué)校出臺了“青年教師工程能力培養(yǎng)提升計劃”，提出了“國際化、博士化、工程化”的師資隊伍建設(shè)目標，將教師的工程技術(shù)能力培養(yǎng)和師資隊伍工程化納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

（2）學(xué)校每年選派1～2名青年教師到化工企業(yè)掛職頂崗鍛煉一年，增強青年教師的工程實踐能力。

（3）開展傳幫帶活動，每名青年教師指派一名工程實踐能力強的老教師給予傳幫帶，同時，在專業(yè)實驗室建設(shè)和工程實踐中心建設(shè)中，要求青年教師必須全程參與，以此提高其工程實踐能力。

（4）加大工程技術(shù)人才引進力度，重點引進國外著名大學(xué)留學(xué)回國工程技術(shù)人才和國內(nèi)有企業(yè)經(jīng)歷的高水平工程技術(shù)專家，近幾年新引進教師有近20人。

（5）聘請企業(yè)工程技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、工程設(shè)計、工程開發(fā)應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計等，彌補學(xué)校工程實踐教師的不足，近幾年共聘請了70多位校外工程技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)兼職教師。通過以上舉措，專業(yè)教師的工程實踐能力得到了顯著提升，目前，專業(yè)在編的雙師型教師有18人，具有國外工程教育背景的教師有17人，具有工程實踐能力的教師比率達到46．7%。

3．5 全方位開展工程實踐教學(xué)“平臺建設(shè)－教學(xué)改革－科技創(chuàng)新”，著力提升學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力

卓越計劃瞄準的是企業(yè)，培養(yǎng)的人才是能下到企業(yè)并能發(fā)揮重要作用的工程技術(shù)人才。因此，學(xué)生能運用所學(xué)知識解決企業(yè)實際問題的工程開發(fā)應(yīng)用能力、工程設(shè)計能力、工程創(chuàng)新能力等工程實踐能力的培養(yǎng)，是高校的培養(yǎng)重點。為了切實提高學(xué)生的工程實踐能力，我校在以下3個方面進行了工程實踐教學(xué)改革。

（1）加大工程實踐教學(xué)平臺建設(shè)，打造工程實踐能力培養(yǎng)舞臺。近年來，在專業(yè)擁有實驗室面積1．5萬m2和2 000多萬元儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過三步走，加大工程實踐教學(xué)平臺建設(shè)與資金投入。第一步，學(xué)校利用中央財政支持地方高校建設(shè)資金，新投入了800萬元用于環(huán)境與化工清潔生產(chǎn)國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，300萬元用于化工原理實驗室建設(shè)，500萬元用于化工專業(yè)實驗室建設(shè)。第二步，學(xué)校整合自有設(shè)備以及湖北宜化集團、武漢人福藥業(yè)、黃麥嶺磷礦等共建企業(yè)的各類工程設(shè)備，建設(shè)面積達7 000m2、設(shè)備共700余臺的校內(nèi)工程教育實踐中心，該中心有仿真系統(tǒng)、單元設(shè)備拆裝、單元設(shè)備操作、工程模擬系統(tǒng)等多個工程實踐平臺，目前已經(jīng)啟用2 000m2。第三步，學(xué)校利用國家支持中西部高?；A(chǔ)能力提升計劃的1．2億元專項資金，建設(shè)面積達5萬m2的大化工實踐中心，目前資金已落實到位，項目已經(jīng)啟動。工程實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，提供了重要的舞臺。

（2）加強工程實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生工程實踐能力。采取“實驗課程重設(shè)計、仿真教學(xué)重理解、專業(yè)實習(xí)不間斷、工程設(shè)計不斷線”的方式，提高學(xué)生工程實踐能力。一是在專業(yè)實驗課程中，在確保學(xué)生掌握化工基本實驗技能的基礎(chǔ)上，在四大化學(xué)、化工原理、化工專業(yè)實驗等實驗課程中，開設(shè)多項設(shè)計性實驗，如超臨界二氧化碳流體萃取植物油實驗、撞擊流氣液反應(yīng)器氨法脫除燃煤煙氣中的SO2、磷酸脲結(jié)晶動力學(xué)亞微觀可視化實驗、水性聚氨酯合成及應(yīng)用等，提高學(xué)生工程實驗設(shè)計能力。二是在仿真教學(xué)上，利用學(xué)校仿真平臺和中石化武漢分公司等企業(yè)仿真平臺，進行仿真培訓(xùn)，仿真教學(xué)結(jié)合化工原理實驗、化工過程模擬和化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對理論知識的理解。三是在實習(xí)教學(xué)上，大學(xué)4年不間斷，大一有金工實習(xí)、大二有認識實習(xí)、大三有生產(chǎn)實習(xí)、大四有畢業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)，不斷加深學(xué)生對企業(yè)工程制造、施工、運行、生產(chǎn)、管理、研究開發(fā)等工程環(huán)節(jié)的認識、理解和熱愛。四是在工程設(shè)計教學(xué)上，大學(xué)4年不斷線，大一有工程實訓(xùn)、大二有化工原理課程設(shè)計、大三有專業(yè)課程設(shè)計、大四有畢業(yè)設(shè)計，通過工程設(shè)計教學(xué)，不斷提高學(xué)生工程設(shè)計的理論知識水平和實際設(shè)計能力。

（3）廣泛開展科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力。利用學(xué)術(shù)創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽、課外科技活動、社會實踐等平臺，廣泛開展科技創(chuàng)新活動，如參加“中國石化三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、湖北省大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果報告會、湖北省化學(xué)實驗技能大賽等各類賽事，培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。近3年，學(xué)生在省級以上各類創(chuàng)新大賽中，獲獎50多項，例如在“中國石化三井化學(xué)杯”全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽中，2012年獲得了全國二等獎2項，2013年獲得了一等獎1項和二等獎1項。此外，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校的組織的“創(chuàng)新實驗項目”、“大學(xué)生校長基金”等學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)，近3年，學(xué)生獲批學(xué)校大學(xué)生校長基金、創(chuàng)新實驗項目近30項。在社會實踐活動中，學(xué)生到祥云化工、廣濟藥業(yè)等企業(yè)進行社會實踐和志愿服務(wù)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，在社會實踐中提高思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，表現(xiàn)優(yōu)秀，受到了共青團湖北省委員會表彰。

3．6 成立湖北化工聯(lián)盟加強實習(xí)基地建設(shè)，著力提高學(xué)生工程實戰(zhàn)能力

1998年高校擴招以后，由于高校教學(xué)資源不足以及很多企業(yè)不愿意提供實習(xí)場所，導(dǎo)致學(xué)生工程實踐能力嚴重不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求。培養(yǎng)卓越工程師，必須校企聯(lián)合，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實環(huán)境中，提高工程設(shè)計、工程開發(fā)應(yīng)用和工程創(chuàng)新能力。為此，我校在如下3個方面進行探索與實踐。

（1）成立湖北化工聯(lián)盟，協(xié)同創(chuàng)新卓越工程師人才培養(yǎng)途徑。2011年7月，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、多方互贏”的理念，由我校牽頭，以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為平臺，將湖北省開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的25所高校、具有相關(guān)行業(yè)背景的20家企業(yè)有效整合起來，組建了湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟（簡稱：湖北化工聯(lián)盟），通過共享優(yōu)質(zhì)資源平臺、共同制訂人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合組建實踐教學(xué)基地、合作開展教學(xué)與科研項目研究等多種形式，全方位推進校企聯(lián)合辦學(xué)［12］。該聯(lián)盟為卓越工程師人才培養(yǎng)，在解決實習(xí)基地難建、雙師型教師不足、實習(xí)經(jīng)費欠缺、工程設(shè)計真題真做比率低等方面提供了新的動力，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)體制機制，全方位多層次推進了卓越工程師人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

（2）廣泛聯(lián)系國內(nèi)化工企業(yè)，建立校企合作實習(xí)基地。我校卓越工程師培養(yǎng)的定位是：立足湖北、面向中南、輻射全國、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和大化工行業(yè)。因此，瞄準國內(nèi)優(yōu)秀的大中型化工企業(yè)，建立實習(xí)基地，對人才培養(yǎng)極其重要。為此，我校廣泛聯(lián)系國內(nèi)化工企業(yè)，與企業(yè)形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、校企合作、互利雙贏的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，共同培養(yǎng)卓越工程師人才。目前，與國內(nèi)10多家大中型化工企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，如：中國五環(huán)化學(xué)工程公司、湖北宜化集團公司、北京燕山石化公司、中國石化集團長嶺煉油化工公司、廣西柳州化工集團公司、天津渤海化工集團公司、中鹽株洲化工集團公司、湖北金源化工公司、宜昌興發(fā)集團公司等。這些校外實習(xí)基地，涉及多種化工產(chǎn)品、各類化工過程和工程技術(shù)與裝備，為學(xué)生提供了大量化工生產(chǎn)的工程信息，如生產(chǎn)車間、工程設(shè)備、管道布局、化工儀表與自動控制、工藝流程與工程裝備圖紙、化工單元操作手冊、工藝操作手冊、安全生產(chǎn)手冊和三廢處理等，很好地滿足了工程實踐的教學(xué)需求，學(xué)生通過現(xiàn)場實習(xí)，增強了工程意識，提高了工程實踐能力。

（3）利用企業(yè)工程實踐平臺“真題真做”，提高學(xué)生工程實戰(zhàn)能力。一是以“工程項目驅(qū)動法”組織工程教學(xué)與實踐，以企業(yè)要解決的工程實際問題，轉(zhuǎn)化為真實工程項目和設(shè)計題目，讓學(xué)生運用各種工程技術(shù)手段完成項目規(guī)定任務(wù)，在此過程中，不僅僅是解決了一個個具體的工程實際問題，并由此掌握了相關(guān)的知識，更重要的是使學(xué)生由被動地接受知識，轉(zhuǎn)化為主動地尋求知識，進而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作、獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二是利用湖北宜化集團公司等企業(yè)工程實踐訓(xùn)練平臺，開展真題真做的“宜化模式”畢業(yè)設(shè)計改革［7］。畢業(yè)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計（論文），課題來源于企業(yè)，真題真做，達到了校企互利雙贏。不僅設(shè)計題目與企業(yè)工程實際結(jié)合緊密，設(shè)計成果對企業(yè)發(fā)展有利，而且學(xué)生通過工程實戰(zhàn)訓(xùn)練，熟悉了工程設(shè)備操作使用技能，掌握了企業(yè)生產(chǎn)運行工藝流程，大大提高學(xué)生工程實踐動手能力、工程設(shè)計能力以及科學(xué)研究與創(chuàng)新能力，該項改革得到了湖北省教育廳的表彰和推廣。

（References）

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［3］王世斌，郄海霞，余建星，等．高等工程教育改革的理論與實踐：以麻省、伯克利、普渡、天大為例［J］．高等工程教育研究，2011（1）：18－21．［4］陳啟元．對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中幾個問題的認識［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2012（1）：4－6．

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［6］孫穎，陳士俊，楊藝．推進卓越工程師孵化的現(xiàn)實阻力及對策性思考［J］．高等工程教育研究，2011（5）：40－45．

［7］吳元欣，王存文，喻發(fā)全，等．面向現(xiàn)代企業(yè)需求的化工類人才培養(yǎng)模式改革［J］．化工高等教育，2012（6）：1－3．

［8］張文生，宋克茹．“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考［J］．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，31（1）：77－79．

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［10］董慶賀，殷賢華，李偉，等．面向“卓越工程師”的課程教學(xué)研究與探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2014，31（7）：74－76．

［11］何選明，王世杰，王光輝，等．化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐［J］．化工高等教育，2010（3）：63－67．

［12］吳元欣，王存文．依托專業(yè)校企合作聯(lián)盟 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2012（9）：75－77．

Exploration on training project education system for excellent engineers

Han Xincai，Yan Fu’an，Wang Cunwen，Yu Xianglin，Yu Faquan，Wang Kai，Chen Qiming
（Key Laboratory for Green Chemical Process of Ministry of Education，Wuhan Institute of Technology，Wuhan 430073，China）

Training excellent engineers is the important measure of training new industrial talents in our country，and is also the major direction of teaching reform in higher education．To enhance the quality of training excellent engineers practically，the specialty of Chemical Engineering and Technology in Wuhan Institute of Technology，just for the occurring problem of training excellent engineers in our country，and on the basis and condition of excellent engineers training in colleges，carries out the reform and practice in the mode and the method of talent training，the course system，the construction of teachership，the practical teaching reform and the cooperation between colleges and enterprises．That result is in good effect and is just for a reference to training excellent engineers in Chemical Engineering and Technology speciality in colleges for our country．

excellent engineers；project education；talent training；training system

G642．0

A

1002－4956（2015）3－0013－05

2014－08－15 修改日期：2014－09－24

湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“卓越工程師培養(yǎng)模式的深化及實踐”（2012282）

韓新才（1963—），男，湖北仙桃，碩士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事生物化工教學(xué)與研究

閆福安（1964—），男，河南魯山，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，從事化學(xué)工程與工藝的教學(xué)與研究．

E－mail：hanxincai118＠sina．cn