雙主體，三合一，共育專才
——河源理工職教集團(tuán)典型案例

文/河源理工學(xué)校 謝小青 黃華添

雙主體，三合一，共育專才
——河源理工職教集團(tuán)典型案例

文/河源理工學(xué)校 謝小青 黃華添

一、實(shí)施背景

河源市地處廣東粵北山區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市積極有效應(yīng)對困難挑戰(zhàn)，全力以赴推動加快發(fā)展，堅(jiān)定不移推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級，全市經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中有進(jìn)，2014年，全市主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增速在全省排名取得“兩金兩銀”的佳績。

隨著職教集團(tuán)化辦學(xué)正在全國各省市展開，職教集團(tuán)辦學(xué)模式有利于深入推進(jìn)校企合作，加快校企合作人才培養(yǎng)工作平臺和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源集聚和服務(wù)社會的功能拓展。為此我校自2010年開始，從本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極探索職教集團(tuán)化辦學(xué)。

二、主要目標(biāo)

成立多元化辦學(xué)集團(tuán)職業(yè)教育集團(tuán)，以“互利互惠、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共贏”為目標(biāo)，提升區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)職教合作特色。通過集團(tuán)化辦學(xué)模式，整合資源、壯大力量，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源集聚和服務(wù)社會的功能拓展。

深入推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)作用，以校企雙主體，三合一合作培養(yǎng)人才的模式，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、實(shí)施過程：

（一）通過組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)組織銜接。

1.組建職教集團(tuán)

在河源市教育局等政府職能部門的指導(dǎo)和支持下，以河源理工學(xué)校為龍頭，以上聯(lián)高職院校、橫連行業(yè)企業(yè)、下接初級中學(xué)為鏈條，共同構(gòu)建河源理工學(xué)校職教集團(tuán)。集團(tuán)創(chuàng)建于2010年12月，以政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和初級中學(xué)共同參與，“三位一體”的職教集團(tuán)，目前有65家企業(yè)、130所初級中學(xué)、5所高職院校。職教集團(tuán)各個(gè)成員單位本著“平等自愿、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏”的原則，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”目標(biāo)，共同推進(jìn)集團(tuán)發(fā)展，集團(tuán)以“自愿參與、成員平等、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則。

2.完善職教集團(tuán)的組織架構(gòu)

為了完善集團(tuán)內(nèi)組織架構(gòu)，邀請河源初級中學(xué)、省內(nèi)外職業(yè)院校、省內(nèi)外有關(guān)行業(yè)協(xié)會以及在珠三角地區(qū)和河源地區(qū)落戶的相關(guān)企業(yè)加盟，組成河源理工學(xué)校職教集團(tuán)的核心層，成立集團(tuán)理事會。集團(tuán)理事會下設(shè)秘書處等若干專門工作機(jī)構(gòu)。通過舉辦研討會共商招生改革、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等，取得成效。建立和完善決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、激勵機(jī)制，形成集團(tuán)辦學(xué)長效機(jī)制。

（二）通過資源整合共享共建，實(shí)現(xiàn)基地銜接。

推行校企合作，積極與企業(yè)共同建成一批具備實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)雙重功能的車間廠房，創(chuàng)設(shè)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)場景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。校企共建、企業(yè)捐贈或贊助等形式，各企業(yè)先后投資將達(dá)到800多萬元。與學(xué)校在校內(nèi)共建汽車維修中心、建學(xué)前教育專業(yè)舞蹈室實(shí)訓(xùn)室，跟航嘉（河源）工業(yè)園創(chuàng)建校辦工廠、惠州海格科技校內(nèi)手機(jī)維修實(shí)訓(xùn)中心和SMT一體化生產(chǎn)線等。

充分利用集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校國家級、省級實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校校共享、校企共享。目前已建成校外實(shí)訓(xùn)基地46個(gè)，校企共建具備實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)雙重功能實(shí)訓(xùn)場室36個(gè)。校內(nèi)外基地共建共享，為校企雙主體，實(shí)現(xiàn)校企三合一培養(yǎng)人才模式提供了基礎(chǔ)。

（三）通過搭建信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源銜接。

職教集團(tuán)辦學(xué)過程中，為整合資源，匹配資源，積極探索集團(tuán)內(nèi)資源共享平臺，必須建立河源理工職教集團(tuán)信息化平臺，為此建立河源理工職教集團(tuán)網(wǎng)站。宣傳職教集團(tuán)成員企業(yè)的產(chǎn)品、文化、發(fā)布企業(yè)的用工信息，宣傳成員單位辦學(xué)模式課程設(shè)置、學(xué)生風(fēng)采，發(fā)布集團(tuán)招生及畢業(yè)生就業(yè)等信息；同時(shí)也將初級中、大中專院校、企業(yè)整合在職教平臺，實(shí)現(xiàn)信息資源實(shí)時(shí)共享，更好的整合資源。

（四）通過集團(tuán)內(nèi)部資源共享，實(shí)現(xiàn)生源銜接。

1.內(nèi)部資源共享，解決我校招生問題

集團(tuán)內(nèi)初級中學(xué)成員學(xué)校有130所，學(xué)校在集團(tuán)作用下招生工作連年呈上升，建設(shè)前學(xué)校招生人數(shù)每年1500多人，建設(shè)后學(xué)校每年招生人數(shù)達(dá)2500多人以上，目前學(xué)校學(xué)歷教育全日制在校學(xué)生6000多人。

2.完善中高職貫通，解決我校學(xué)生升學(xué)問題

學(xué)校與各職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，通過3+證書、對口自主單招、三二分段、函授大專等方式，實(shí)行中高職對接，為畢業(yè)生升學(xué)、提升學(xué)歷搭建廣泛的平臺。目前，每年200多人參加3+證書高考，錄取率達(dá)95％；每年250多人參加對口自主單招，錄取率達(dá)96％；每年1500多人報(bào)讀成人函授大專，錄取率90％。

（五）通過人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)過程銜接。

1.校企雙主體，共育人才

校企無縫對接，合辦企業(yè)特色班，針對企業(yè)需求采取“訂單式”培養(yǎng)人才。學(xué)校與中興通訊股份有限公司合作開設(shè)中興專班，設(shè)有電子、計(jì)算機(jī)、旅游、物流等專業(yè)。先后與16家企業(yè)合作，在15個(gè)專業(yè)創(chuàng)建企業(yè)專班。

訂單式培養(yǎng)人才，校企開展協(xié)同攻關(guān)，共享知識產(chǎn)權(quán)，與企業(yè)管理人員、能工巧匠共同制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同參與課程的設(shè)置與開發(fā)，共同參與教育管理和教學(xué)授課，共同參與考核評價(jià)學(xué)生。企業(yè)專班引進(jìn)企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的崗位需求與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對接。突出了企業(yè)在教學(xué)中主體地位，達(dá)到校企雙主體共同培養(yǎng)人才。

2.工學(xué)結(jié)合，探索“三合一”模式

學(xué)校以河源市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為中心，面向支柱產(chǎn)業(yè)，開展校企合作，與西可通訊、航嘉、海格科技等50多家企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，探索“三合一”模式（即一年級見習(xí)一周，二年級生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月，三年級頂崗實(shí)習(xí)一年）。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐動手能力提升，解決了過去理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

（六）通過集團(tuán)成員師資共育，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)銜接。

建立集團(tuán)師資合作交流常態(tài)機(jī)制，建立集團(tuán)共享的“兼職教師備選人才庫”，職業(yè)院校積極聘請具有較高專業(yè)技術(shù)水平的行業(yè)人員及能工巧匠到學(xué)校從事兼職教學(xué)工作。建立并落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐制度。充分利用實(shí)踐教學(xué)基地作用，有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提練了企業(yè)師傅的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也提高了學(xué)校老師實(shí)踐操作能力。

四、保障機(jī)制

（一）組織保障。

成立職教集團(tuán)特色項(xiàng)目建設(shè)工作組，組長由招生與就業(yè)科負(fù)責(zé)人擔(dān)任，招生就業(yè)科、實(shí)訓(xùn)中心、教研室、各教學(xué)部、各成員單位負(fù)責(zé)人為成員的集團(tuán)化辦學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立相應(yīng)的各指導(dǎo)委員會，明確分工，落實(shí)責(zé)任。校企合作工作委員會成員包括政府職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人、理工學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。

（二）運(yùn)行機(jī)制保障。

集團(tuán)成立后，完善職教集團(tuán)的組織架構(gòu)，組成河源理工學(xué)校職教集團(tuán)的核心層，成立集團(tuán)理事會。集團(tuán)理事會下設(shè)秘書處等若干專門工作機(jī)構(gòu)。通過舉辦研討會共商招生改革、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等，取得成效。建立和完善了決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、激勵機(jī)制，形成集團(tuán)辦學(xué)長效機(jī)制，為集團(tuán)長效發(fā)展提供了運(yùn)行機(jī)制保障。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。

集團(tuán)化辦學(xué)得到各級市教育局等政府部門的指導(dǎo)，各級部門給予了一定的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持。另外學(xué)校自籌資金55萬元用于集團(tuán)化辦學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)，該項(xiàng)目資金使用率達(dá)100％，給集團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了經(jīng)費(fèi)保障。

五、取得成效

職教集團(tuán)運(yùn)行4年多以來，取得良好的成績。

（一）培養(yǎng)市場技能人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

“訂單式”培養(yǎng)市場緊缺專才，與集團(tuán)內(nèi)16個(gè)企業(yè)聯(lián)合冠名企業(yè)專班，實(shí)施訂單式培養(yǎng)目標(biāo)，自2010年至2014年共培養(yǎng)企業(yè)專班人數(shù)有5000人，共有專班班級83個(gè)，“訂單式”培養(yǎng)市場提供了大量的緊缺人才。

通過集團(tuán)化辦學(xué)，聯(lián)合企業(yè)、其它院校等多種辦學(xué)方式，近年來為當(dāng)?shù)剌敵龃罅科髽I(yè)急需專業(yè)人才，提升當(dāng)?shù)馗鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

（二）集團(tuán)化辦學(xué)成果輻射廣。

集團(tuán)成立以來，每年舉辦兩次集團(tuán)化辦學(xué)研討會，至今為止舉辦八次研討會，研討會邀請政府部門、企業(yè)、行業(yè)、初級中學(xué)、兄弟學(xué)校、高職院校等共4000人次參加，對集團(tuán)內(nèi)辦學(xué)成果起到很好推動及宣傳作用。組織集團(tuán)內(nèi)成員，定期送教下鄉(xiāng)，不定期組織為社會提供培訓(xùn)、維修等服務(wù)，輻射河源市各個(gè)縣區(qū)，直至邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，為社會就業(yè)及再就業(yè)工作作出巨大貢獻(xiàn)。

（三）形成校企“雙主體、三合一”的人才培養(yǎng)模式。

校企無縫對接，合辦企業(yè)特色班，針對企業(yè)需求采取“訂單式”培養(yǎng)人才。與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，探索“三合一”模式（即一年級見習(xí)一周，二年級生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月，三年級頂崗實(shí)習(xí)一年）?？s短了企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)快速上手。形成校企“雙主體、三合一”的人才培養(yǎng)模式

（四）企業(yè)專班人才培養(yǎng)成效顯著，提升辦學(xué)質(zhì)量。

辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生形勢喜人，生源質(zhì)量明顯有所提升。畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量有了明顯提升，畢業(yè)生就業(yè)率99％，專業(yè)對口率為85％，畢業(yè)生就業(yè)平均薪酬2500元。有良好的社會聲譽(yù)，用人部門對我校畢業(yè)生評價(jià)反饋好，滿意度超過98％。

責(zé)任編輯 龍建剛