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    讓課堂練習設計更有效

    2015-11-12 08:38:53廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學簡樹恩文廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)教育指導中心陳偉玲
    師道(教研) 2015年4期
    關鍵詞:石樓米尺番禺區(qū)

    文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學 簡樹恩文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)教育指導中心 陳偉玲

    讓課堂練習設計更有效

    文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學 簡樹恩
    文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)教育指導中心 陳偉玲

    有效的練習設計是減輕學生負擔,提高教學效率的有效舉措。那么,如何讓課堂練習的設計更有效?

    一、明確目的,抓重難點

    練習的目的之一是為了讓學生對所學知識加深理解,從而培養(yǎng)學生運用所學知識解決相關問題的能力。練習的設計要突出重點,突破難點,對重點內容可采用集中性練習,對難點既要抓住關鍵,又要適當分散。

    如:在教學“分數(shù)乘、除法應用題”時,由于解答這類應用題的關鍵是首先要找出題中單位“1”的量,所以為了突出重點,突破和分散難點,可以設計找“標準量”的專項練習:

    ……

    二、突出層次,體現(xiàn)深度

    練習的設計應本著由淺入深、由易到難、由一般到特殊的規(guī)律,考慮多次反饋、適當延伸。而學生知識的增加、能力的提高是一個逐步積累的反復過程。因此,練習需有層次性、延伸性。

    如:在教學探索求“中位數(shù)”的方法時,我設計了這樣一組練習:

    1.有序:(1)81 52 46 37 30 24 11;(2)1 8 12 17 21 25 29 34 48

    2.無序:6 11 5 13 18

    3.偶數(shù)個:30 22 18 11

    4.請你編出一道找中位數(shù)的題目。

    這樣的練習從學生的實際出發(fā),加強了對比,突出了層次,拓展了思路,充分為教學服務,滿足了不同層面學生的學習需求。

    三、培養(yǎng)思維,適當開放

    練習有時不能僅僅滿足于訓練技能,而要深挖練習中所蘊涵的數(shù)學思想、學習方法、解題策略,把知識數(shù)學化,滲透數(shù)學思想方法,將練習進一步深化、拓展,給學生創(chuàng)造一個更為廣闊的思維空間,滿足不同層次學生的需要。

    如:一位教師教學“十幾減六”時,有這樣的練習設計:

    (要求:看卡片口算,全體同學用手勢表示結果)

    15-6= 10-6= 11-6=

    12-6= 14-6= 13-6=

    計算后,教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上,請學生根據(jù)自己的理解排序,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師組織學生把這些算式進行適當?shù)呐帕校瑵B透了一定的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維,學生不單只學會計算,更學會尋找規(guī)律,積累方法。

    四、融合生活,強調應用

    學以致用,這是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學練習的設計應盡量貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活,不斷溝通生活數(shù)學與課本知識的聯(lián)系,使生活和數(shù)學一體化。

    如:學習《面積和面積單位》時,可以設計這樣一道練習:讓學生小組合作選取合適的工具:報紙、米尺、軟尺等表示1平方米的實際大小。由于學生的差異性,所以設計出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個1平方米的正方形;也有的用幾張報紙,借助米尺或軟尺拼成了一個1平方米的正方形……

    五、關注實踐,加強操作

    “讓學生經歷知識形成的過程”是新課程的重要理念。讓學生在體驗中學習知識,在實踐中運用知識,不失為一種最直觀感悟的練習方法。

    如:教學“長(正)方體的體積”后,常會出現(xiàn)類似于“把三個棱長2分米的正方體拼成一個長方體,拼成的長方體的表面積和體積各是多少?”的問題??此坪唵蔚囊痪湓?,卻難倒不少空間想象能力偏弱的孩子。因此,我們可以首先讓學生進行純思維想象,稍后再安排操作實驗,讓學生親自動手拼一拼,用眼看一看,拿筆算一算,這樣問題就在體驗中便能迎刃而解,且深刻理解。

    六、重視形式,提升趣味

    兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。同樣的練習題,放在不同的情境下,效果截然不同。如利用講故事、猜謎語、做游戲、小競賽等等這些充滿趣味性、競爭性的方式,既能激發(fā)練習興趣,又能提升練習效果。

    如:在教學“百分數(shù)(一)”的鞏固練習時,就用上了這樣一個機智的游戲:老師先讓學生寫10個百分數(shù),在學生寫的過程中,老師突然叫停筆,學生愕然。這時老師說:“同學們,我們做個游戲,你用今天剛學的百分數(shù)的意義來說一句話,其余的同學算一算他寫出了幾個百分數(shù)。”學生頓時盎然生趣。有的學生說:“我已經完成了任務的40%?!庇械膶W生說:“我已經寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%。”有的學生說:“我還剩50%沒完成?!庇械膶W生說:“我再寫任務的10%就完成了?!薄W于樂的練習方式總能提高練習的有效度。

    責任編輯 黃日暖

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