高教論摘（高教信息3則）

高教論摘（高教信息3則）

1 高職院?！罢衅笮！甭?lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究

在合作培養(yǎng)人才的過程中，如何解決高職院校的價(jià)值存在問題，即地方政府和社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)可和支持問題；如何解決他方合作的動(dòng)因問題，即如何實(shí)現(xiàn)合作方的互惠共贏問題；如何解決合作的有效性問題，即如何構(gòu)建合作長(zhǎng)效機(jī)制等問題，依然是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)以上共性問題，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“融入式”校企合作模式辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，基于三螺旋理論和資源依賴?yán)碚?，探索并?shí)踐“點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制，該成果獲得2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

1.1 “點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐

所謂“點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制，是指高職院校，在地方政府的推動(dòng)和引導(dǎo)下，與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和地方政府組建“政行企?！焙献靼l(fā)展理事會(huì)，構(gòu)建四方合作機(jī)制，從而構(gòu)建“點(diǎn)、線、面、體”多維度、網(wǎng)絡(luò)化、立體化的四方合作平臺(tái)。

（1）“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”合作，組建“雙主體”學(xué)院，合作育人。所謂“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的合作，是指學(xué)校與企業(yè)的合作。該校在“融入式”校企合作模式的基礎(chǔ)上，與企業(yè)深度合作，在校內(nèi)成立“美的學(xué)院”、“大浦學(xué)院”、“線纜學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院。企業(yè)學(xué)院實(shí)施雙主體領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，實(shí)行招工與招生一體化；校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程和崗位資格要求共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)教學(xué)情境，共享校企設(shè)備資源和人力資源，聯(lián)合培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。

（2）“點(diǎn)對(duì)線”合作，建立合作企業(yè)群，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。所謂“點(diǎn)對(duì)線”的合作，就是學(xué)校與行業(yè)之間的合作。學(xué)校主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，先后與所在市的建筑協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)合會(huì)、電線電纜行業(yè)協(xié)會(huì)等建立校行合作關(guān)系，行業(yè)協(xié)會(huì)按照行業(yè)對(duì)人才的需求及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等，并推薦相關(guān)企業(yè)與學(xué)院合作，建立合作企業(yè)群，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。

（3）“點(diǎn)對(duì)面”合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。所謂“點(diǎn)對(duì)面”的合作，是指學(xué)校與各經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的深度合作，主動(dòng)尋求政策支持。

（4）“點(diǎn)對(duì)體”合作，以地方為中心，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。所謂“點(diǎn)對(duì)體”的合作，就是學(xué)校與地方政府的合作，主要指與各縣區(qū)政府的深度合作，以他方為中心，全面拓寬拓深服務(wù)領(lǐng)域，助推縣、區(qū)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。

1.2 “點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制的反思

（1）高職院校人才培養(yǎng)定位問題：滯后性、同步性與未來性。高職院校的人才培養(yǎng)該何去何從？高職院校如果囿于現(xiàn)實(shí)的需求，在人才培養(yǎng)上與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)亦步亦趨，培養(yǎng)當(dāng)下技術(shù)技能發(fā)展需要的人才。由于教育的滯后性（教育的效果常常不是立竿見影的），所培養(yǎng)的人才也只能滿足短時(shí)期的社會(huì)需求。因此，一方面，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)尋求現(xiàn)實(shí)與未來的平衡，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)具有適應(yīng)性的技術(shù)技能人才；另一方面，在人才培養(yǎng)中，通過積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)造真實(shí)的崗位教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)當(dāng)下所需的現(xiàn)實(shí)人才，從而平衡“滯后性”和“同步性”之間的矛盾。

（2）高職院校自身的邊界問題：跨界而不失界?！包c(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)質(zhì)是高職院校、地方政府、行業(yè)和企業(yè)融為一體的合作機(jī)制。合作過程中，高職院校為獲得更多的辦學(xué)資源，往往容易限于行政主導(dǎo)和政府管控的怪圈；與此同時(shí)，高職院校又可能降格為職業(yè)界、雇主和工業(yè)界的“奴婢”，那些試圖為自身利益尋求認(rèn)證的贊助商和專業(yè)團(tuán)體，可能對(duì)大學(xué)事務(wù)實(shí)行滲透。因此，對(duì)高職院校而言，在辦學(xué)過程中，立德樹人是根本，服務(wù)發(fā)展是宗旨，既要跨界追求與政府、行業(yè)和企業(yè)的深度合作，打破自身邊界；同時(shí)在辦學(xué)過程中又要避免過分的狹隘主義和工具主義泛濫，不至于喪失高職院校實(shí)施高等教育的本體，也不至于喪失高職教育自我存在的界限。

（3）高職院校的價(jià)值存在問題：有為而有位。高職院校在與多方合作過程中，必須通過加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，提高自身治理能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高自身的創(chuàng)新和科研服務(wù)能力，方能有效發(fā)揮自身的作用，影響外部的組織，確立自身的價(jià)值存在，從而做到有為而有位。

（4）地方政府的定位問題：推動(dòng)而不干預(yù)。在高職院校人才培養(yǎng)過程中，地方政府在推動(dòng)引導(dǎo)的過程中，既要約束又不能干預(yù)，尋求兩者的關(guān)系的平衡點(diǎn)至關(guān)重要。

（5）高職院校與合作企業(yè)的關(guān)系問題：建立合作伙伴關(guān)系。企業(yè)主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是實(shí)施“點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制的關(guān)鍵所在。校企合作作為典型的職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域中公共與私立部門的合作，有必要完善機(jī)制，在政策和制度上提供基本保障，在財(cái)政方面提供充足的資源，讓企業(yè)、學(xué)校甚至學(xué)生在掌握充足的信息下參與決策，通過共同協(xié)商對(duì)話機(jī)制達(dá)成合作，構(gòu)建有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，有效推進(jìn)高職院校與合作企業(yè)合作伙伴關(guān)系的運(yùn)作。

“點(diǎn)、線、面、體”人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施有效構(gòu)建了高職院校立足地方、依托地方、服務(wù)地方的合作育人機(jī)制，構(gòu)建了一種地方政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系，然而在辦學(xué)實(shí)踐中，高職院校構(gòu)建“政行企校”人才培養(yǎng)機(jī)制，要在準(zhǔn)確自我定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制；平衡人才培養(yǎng)的“滯后性”、“同步性”和“未來性”；將具有不同價(jià)值體系、功能的大學(xué)、政府、行業(yè)和企業(yè)有效對(duì)接并融為一體，并在培養(yǎng)技術(shù)技能人才和發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)上統(tǒng)一匯合，形成知識(shí)領(lǐng)域、行政領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的多力合一和有效同步；實(shí)現(xiàn)高職院校、政府、行業(yè)和企業(yè)觀念與邊界的突破，構(gòu)建四者之間既相互促進(jìn)又相互依賴的相得益彰并螺旋上升的運(yùn)作機(jī)制。

信息來源：中國(guó)高教研究，2015年第4期，作者：鄭永進(jìn)，徐建平單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2 “成本泡沫”和“招生泡沫”視角下的美國(guó)社區(qū)學(xué)院發(fā)展芻議

美國(guó)高等教育泡沫的表現(xiàn)形態(tài)——“成本泡沫”和“招生泡沫”?！俺杀九菽焙?jiǎn)單的理解則是指高等教育的高額費(fèi)用，具體指公立和私立四年制大學(xué)和學(xué)院規(guī)定繳納的學(xué)費(fèi)在逐年增加，慢慢累積，形成了一個(gè)愈來愈大的成本泡沫。所謂“招生泡沫”是指勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和四年制大學(xué)、學(xué)院規(guī)定的招生、畢業(yè)生之間的比例嚴(yán)重失衡而導(dǎo)致的招生數(shù)目過多、畢業(yè)生供過于求而形成的泡沫。“成本泡沫”和“招生泡沫”并非各自單獨(dú)形成，而是有著必然的邏輯連帶關(guān)系?！俺杀九菽毖苌隽恕罢猩菽保罢猩菽庇滞苿?dòng)并加速了“成本泡沫”的形成。

2.1 美國(guó)社區(qū)學(xué)院如何應(yīng)對(duì)“成本泡沫”危機(jī)

社區(qū)學(xué)院作為美國(guó)高等教育體系中最具特色的一個(gè)教育層次，在應(yīng)對(duì)美國(guó)高等教育“成本泡沫”和“招生泡沫”過程中發(fā)揮了巨大作用。

美國(guó)社區(qū)學(xué)院應(yīng)對(duì)“成本泡沫”危機(jī)的舉措：一是收取低廉學(xué)雜費(fèi)，降低教育成本；二是建立、完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；三是靈活的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制和較低的轉(zhuǎn)學(xué)成本；四是較低的教育貸款額。

2.2 美國(guó)社區(qū)學(xué)院如何應(yīng)對(duì)“招生泡沫”危機(jī)

針對(duì)當(dāng)前不斷擴(kuò)大的“招生泡沫”，社區(qū)學(xué)院也采取了有效措施加以干涉與解決。一、適度發(fā)展四年制學(xué)士學(xué)位，大力推進(jìn)社區(qū)學(xué)院副學(xué)士學(xué)位；二、加大實(shí)施短期培訓(xùn)力度，提升培訓(xùn)人員的職業(yè)回報(bào)率；三是課程設(shè)置靈活多樣，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求聯(lián)系緊密。

信息來源：職業(yè)教育研究，2015年第4期（總第136期），作者：劉穎，楊孟迪單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

3 開啟我國(guó)高等職業(yè)教育輸出之路，打造職業(yè)教育的國(guó)際化品牌

職業(yè)教育是中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨入新常態(tài)的重要基石，創(chuàng)新發(fā)展定會(huì)成為職教發(fā)展的主旋律。打造國(guó)際化品牌是我們應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)必須做出的回應(yīng)。過去的十年，我們借鑒德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院”、英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，在“引進(jìn)來”上做足了功課，收獲了先進(jìn)的理念和科學(xué)的路徑。而打造國(guó)際化品牌必須是雙向互通的，只有引進(jìn)沒有輸出的國(guó)際化不是真正意義上的國(guó)際化，更談不上國(guó)際化的品牌。開啟我國(guó)高等職業(yè)教育輸出之路，打造職業(yè)教育的

國(guó)際化品牌，2015年我們要邁開步伐。

首先要定好“位”。從“中國(guó)職教”與“中國(guó)制造”相輔相成出發(fā)，服務(wù)中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品的“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才，彰顯我們的職教魅力。然后要選好“點(diǎn)”。東盟各國(guó)、非洲大地、拉美地區(qū)，借助我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁勢(shì)頭，培育我國(guó)高職教育輸出的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。再者要掌握“法”。與率先“走出去”的企業(yè)、駐外商會(huì)、中介機(jī)構(gòu)等合作，開展面向輸出國(guó)本土人員的訂單培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)；整合區(qū)域高職院校的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、形成合力，共同開拓海外市場(chǎng)；廣泛建立職業(yè)教育的文化交流中心，秉承“以心相交，方能成其久遠(yuǎn)”的理念，以文化之橋架通合作之路。

信息來源：光明日?qǐng)?bào)，2015-01-06（15），作者：王振洪單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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