三位一體平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程教學(xué)

鄭曉丹

(安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系,安徽 合肥230601)

三位一體平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程教學(xué)

鄭曉丹

(安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系,安徽 合肥230601)

以高職設(shè)計專業(yè)的Photoshop、Illustrator和Coreldraw3個圖形圖像處理軟件教學(xué)為研究對象,闡述了三位一體的平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程設(shè)置的目的,提出平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程的教學(xué)要求,探討該課程的教學(xué)方法及考核辦法.

平面設(shè)計軟件;Photoshop;Illustrator;Coreldraw;案例教學(xué)法

隨著數(shù)碼時代的到來,計算機在設(shè)計行業(yè)中的運用越來越普遍,這要求設(shè)計從業(yè)人員對相關(guān)軟件操作的水平越來越高.作為高職院校的設(shè)計專業(yè)來說,要培養(yǎng)出高技能的設(shè)計人才,必須強調(diào)實踐操作能力和動手能力.這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,也不是僅在某一門課程中就能形成的.

設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力基礎(chǔ)課程“平面設(shè)計軟件應(yīng)用”,是培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力的一門重要課程.現(xiàn)在很多高職院校的平面設(shè)計軟件課程,大多分兩門課程完成,即圖像處理軟件Photoshop和圖形處理軟件Illustrator或Coreldraw兩門課程學(xué)習(xí).這樣并不利于培養(yǎng)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生綜合軟件的應(yīng)用能力.如何根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求,設(shè)計合理的軟件學(xué)習(xí)課程和采用何種教學(xué)方法,這些對于培養(yǎng)高技能人才很重要.

1 課程設(shè)置的目的

1.1 減少教學(xué)課時數(shù)

三位一體就是將各自獨立的Photoshop、Illustrator和Coreldraw三個軟件課程合成一門課程進行教學(xué),課程名稱命名為“平面設(shè)計軟件應(yīng)用”.現(xiàn)在高職一般為三年制,雖然為三年,但一般學(xué)校都會安排一學(xué)期甚至一年的時間頂崗實習(xí),這樣的時間設(shè)置給教學(xué)帶來壓力.兩年的時間對于高職設(shè)計專業(yè)來說,時間顯得緊張,而每學(xué)期課時都是固定的,想在有限的教學(xué)時間里培養(yǎng)合格的設(shè)計人才,就要壓縮和合并一些有共性的課程.在合并前Photoshop課程安排72課時,Illustrator或Coreldraw安排72課時,共計144課時,兩門課程兩個學(xué)期完成,合并后安排在一學(xué)期的120課時完成.過去,對于設(shè)置Illustrator還是Coreldraw矢量軟件課程,很難抉擇.根據(jù)就業(yè)單位的性質(zhì)和所在區(qū)域不同,兩個軟件的使用情況也不盡相同.安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示,香港、臺灣和日本的企業(yè)喜歡用Illustrator,而德國和內(nèi)地的一些企業(yè)則喜歡用Coreldraw.在這種情況下,三位一體的平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程應(yīng)時而生,兩個矢量軟件兼顧其中,便于學(xué)生就業(yè)選擇.

1.2 便于學(xué)習(xí)和上手

三位一體的平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程,不是機械地單純將三個軟件安排在一起學(xué)習(xí),它們之間有很多潛在的共性,抓住共性便于教學(xué),也便于學(xué)生掌握.Photoshop和Illustrator雖然一個是圖像處理軟件,一個是圖形處理軟件,但同為Adobe公司開發(fā)的軟件,界面風(fēng)格、快捷鍵和操作方式基本相通.所以只要掌握了其中一個軟件,另外一個軟件上手也不難.Illustrator和Coreldraw同為矢量圖形處理軟件,兩者操作界面、工具和快捷鍵不相同,但作為矢量軟件核心的創(chuàng)造路徑是相通的,只不過Illustrator使用的是鋼筆工具,而Coreldraw使用的多是貝塞爾曲線,換湯不換藥.Coreldraw雖然和Photoshop兼容性差,但由于Coreldraw操作簡單、界面干凈單純、便于排版和耗內(nèi)存小,相對較好入門.當(dāng)然兩個矢量軟件,不要求都熟練掌握,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和操作感受自行選擇深入學(xué)習(xí).

2 課程教學(xué)要求

2.1 師資

教師是課堂的組織者,是教學(xué)環(huán)節(jié)實施的引導(dǎo)者,在三位一體的課堂上,對教師要求很高.平面設(shè)計軟件課程一般針對的是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生,在課堂教學(xué)中不僅要傳授技能,還要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思維.三位一體的課堂需要有三個軟件操作能力,又有審美和設(shè)計基礎(chǔ)的教師.設(shè)計專業(yè)課的教師要放下身段,進入基礎(chǔ)課程教學(xué)中.一來便于平面設(shè)計軟件課程的教學(xué),二來也可以全面提升自身的軟件操作能力.

2.2 軟件版本

教學(xué)要有前瞻性,表現(xiàn)在三位一體的軟件上要根據(jù)時間選擇比較新的軟件版本.對于教師來說可能老版本自己熟悉,便于教學(xué),但對于學(xué)生以后就業(yè)來說新版本會比較好些.新的版本不僅外觀好看,而且功能也比老版本強大,有些老版本沒有的工具,新版本會有,有些在老版本操作復(fù)雜的效果,在新版本很容易實現(xiàn).便于操作,節(jié)約時間,容易與就業(yè)崗位接軌.

2.3 機房環(huán)境

好的教學(xué)設(shè)備和條件是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的手段.由于三個軟件的格式不同和相互兼容性問題,有時需要將不同的文件格式在不同軟件中打開置入,進行比較和操作,這就要求采用較高配置的計算機.

在局域網(wǎng)環(huán)境中安裝“極域”軟件教學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué).投影不適合軟件教學(xué),投影一般離學(xué)生比較遠(yuǎn),而軟件操作中的菜單和工具箱比較小,學(xué)生不容易看清楚.而且在授課時候,學(xué)生容易做一些和課堂教學(xué)無關(guān)的事情.有了“極域”軟件,學(xué)生在自己的學(xué)生機上即時清楚地看到教師的課件和操作的每一個步驟,教師也能監(jiān)視學(xué)生端口的操作.“極域”軟件教學(xué),便于教學(xué)資料的傳輸和學(xué)生提交作業(yè),增加教師與學(xué)生的互動,還可以將學(xué)生機上的操作演示給其他同學(xué)學(xué)習(xí),大大的提高了教學(xué)的興趣和效果.

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段

怎樣才能在三位一體的課堂上教會學(xué)生掌握三個軟件,創(chuàng)作出具有設(shè)計感的作品呢?這就需要好的教學(xué)方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生快速掌握,不走彎路.

3.1 座位編排

高職學(xué)生的座位一般是學(xué)生自己選擇,隨機分配,但在三位一體課堂上,缺點就凸顯出來.好的、合理的座位安排對學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)有重要的影響,可以增加學(xué)習(xí)效率,促進同學(xué)間的友誼.根據(jù)學(xué)生接受能力和操作軟件快慢程度搭配進行座位布局,快的同學(xué)旁邊可以搭配慢的同學(xué),當(dāng)快的同學(xué)操作完后可以幫助慢的同學(xué),達(dá)到共同進步.

3.2 教學(xué)內(nèi)容順序的安排

平面設(shè)計軟件教學(xué)涉及到三個軟件的教學(xué),這需要合理的設(shè)計教學(xué)順序.由于Photoshop軟件最復(fù)雜,在教學(xué)中將其安排在第一,72課時完成,這個軟件掌握了,后面兩個軟件就比較容易了.Illustrator和Coreldraw同為矢量軟件,操作原理一致,同時安排進行,共計48課時.同時進行指將同一個案例在兩個軟件中都進行操作訓(xùn)練,體會兩個軟件的共同點和差異性.

3.3 快捷鍵的學(xué)習(xí)

快捷鍵的使用在軟件操作中很重要,雖不能決定設(shè)計作品的好壞,但對于提高操作速度,增加學(xué)生的自信心有著舉足輕重的作用.很多電腦操作的快捷鍵是相通的,在教學(xué)中要學(xué)生舉一反三,一個軟件的快捷鍵自己嘗試是否可以在另外一個軟件中使用.由于三位一體課程安排在一年級下,很多同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)課程,但對鍵盤仍然不是很熟悉,教師在第一節(jié)課時候要求學(xué)生加強鍵盤的記憶.知道了每個鍵的位置后就要記住常用工具和菜單的快捷鍵.在Photoshop和Illustrator軟件中,大部分是一致的,個別不同的讓學(xué)生再單獨記憶.教師在操作演示時,一定要將所按的快捷鍵說出來,即使是說過很多遍的,也要重復(fù)說.一來加強記憶,二來讓學(xué)生知道你用“極域”教學(xué)時進行了什么操作.還要每節(jié)課抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生按照教師指令進行快捷鍵的操作,不是簡單地說出是什么鍵,知道什么鍵并要按下來.在課堂中還要記好筆記,“好記性不如爛筆頭”,有了筆記便于復(fù)習(xí).

3.3 案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的圖形圖像處理軟件課程以菜單命令為主線,再配合練習(xí)實踐,這樣造成學(xué)生知道菜單命令,但不知道到底有什么作用,教學(xué)效果不理想.案例教學(xué)以設(shè)計實例為主線,在案例中穿插命令和菜單的講解.這些案例也要精心選擇,要和后面的課程銜接起來,如視覺傳達(dá)專業(yè)案例可涉及到字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、廣告招貼設(shè)計、包裝設(shè)計和書籍裝幀設(shè)計.案例選擇要先簡后繁,循序漸進;或?qū)⒋蟮脑O(shè)計案例拆開來在不同的課時中完成,到最后再匯總;還可以選擇一些需要跨軟件操作的案例來,這樣便于將不同的軟件串起來,可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計作品的效果來選擇不同的軟件,充分發(fā)揮每個軟件的優(yōu)勢.在整個案例教學(xué)過程中做到所學(xué)即所用,所用即所學(xué).在就業(yè)崗位上很少用到的功能和方法,在教學(xué)中可以舍棄,因為課堂教學(xué)時間有限,而軟件的功能是龐大的,不可能做到面面俱到.師傅領(lǐng)進門,修行看各人,將有效的課堂時間用在刀刃上.

在案例教學(xué)過程中,教師先將案例的素材和最終的效果展現(xiàn)給學(xué)生看,提高學(xué)生興趣,然后分析案例,分解步驟,教師操作演示,最后學(xué)生實踐.由于軟件操作的復(fù)雜和高職學(xué)生的接受能力相對較弱,操作演示時,教師不能將所有的步驟一次操作完,再讓學(xué)生操作.這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有些學(xué)生會因為跟不上教師的節(jié)奏而放棄實踐,日積月累喪失了對軟件學(xué)習(xí)的興趣.教師要根據(jù)學(xué)生的操作的水平和進度,演示一點,讓學(xué)生操作一點.學(xué)生操作時,教師走近學(xué)生,針對出現(xiàn)的問題進行講解.操作快的同學(xué)通過“極域”軟件舉手,并要求其幫助操作慢的同學(xué).教師根據(jù)舉手完成情況,安排是否講解下一步驟,真正做到邊講邊練.遇到難操作的地方,教師要多演示幾遍,做到有耐心、有愛心.

3.4 課后配套練習(xí)

軟件的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過反復(fù)操練才能夠熟練掌握,因課堂教學(xué)的時間不多,故要求學(xué)生在課外也要花點時間.高職的學(xué)生自學(xué)能力有限,只有教師給學(xué)生準(zhǔn)備些和課堂上內(nèi)容相似的案例作業(yè),讓學(xué)生課下完成.課下的作業(yè)也要納入到成績考核體系中去,避免學(xué)生偷懶.

4 考核方法

由于設(shè)計實踐作品的復(fù)雜性和多樣性,一直以來沒有一個較好的考核辦法.大多教師對學(xué)生的考核集中在最后的大作業(yè)的評價中,忽略了過程考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要作用.在三位一體的課程中要注重過程考核,強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性.我院采用的考核方式是:考勤分占10%,課堂筆記分占10%,平時作業(yè)分占40%,期末考試分占40%.每次在課堂上點名,點名只需在“極域”軟件中輸入姓名即可,遲到、曠課和早退都要相應(yīng)的扣分.課堂筆記也是考核的一個部分,這樣督促學(xué)生對教學(xué)重點進行記錄.平時作業(yè)在整個考核中占的比重比較大,把一個完整的設(shè)計案例作為一次作業(yè)給出成績,這包括課上和課下練習(xí)的內(nèi)容.將分?jǐn)?shù)分為100分、90分、80分和50分四個檔次,根據(jù)作業(yè)好壞進行評判.期末考試一般為復(fù)雜案例,這需要用三個軟件完成操作,最后根據(jù)作品好壞給出分?jǐn)?shù).在具體操作中,要將每一次的成績分門別類地進行統(tǒng)計匯總并及時公布,讓每個學(xué)生即時知道自己的成績.這對于教師來說工作量會增大,但能增加學(xué)生的積極性,有助于教學(xué)活動的展開.

5 結(jié)語

好的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究永無止境,將Photoshop、Illustrator和Coreldraw三個軟件結(jié)合起來教學(xué),便于培養(yǎng)上手快,實踐能力強的高技能設(shè)計人才,是教學(xué)上的一個大膽的嘗試.為了取得較好的教學(xué)效果,需要綜合能力強的教師不斷地摸索總結(jié)和實踐.有了好的教學(xué)模式和方法,加上學(xué)生的努力,相信不久的將來高職設(shè)計類人才實踐能力設(shè)計水平會上一個大臺階,提高我國設(shè)計的整體水平.

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(責(zé)任編輯 王海雷)

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1008-293X(2015)08-0098-03

10.16169/j.issn.1008-293x.k.2015.08.21

2015-03-05

安徽省特色專業(yè)建設(shè)項目“電腦藝術(shù)設(shè)計”(編號:2013tszy099);安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“基于ANP法下的視覺傳達(dá)設(shè)計類課程評價體系構(gòu)建研究”(編號:2014jyxm634)

鄭曉丹(1980-),女,安徽六安人,講師,主要從事視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)與研究.