國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究綜述（2003—2014）

單 宇 郭雪梅

（中南大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083）

一 引 言

自上世紀(jì)90 年代語(yǔ)料庫(kù)迅速發(fā)展并運(yùn)用于翻譯學(xué)研究以來(lái)，帶來(lái)了研究方法和研究工具的的革新。國(guó)外翻譯學(xué)界著手將語(yǔ)料庫(kù)引入翻譯教學(xué)研究肇始于上個(gè)世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)本世紀(jì)初也開(kāi)始逐漸關(guān)注基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究，并取得了較為豐碩的成果。期刊論文和學(xué)位論文是學(xué)科發(fā)展成果的重要組成部分，也是其發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要體現(xiàn)。本文研究?jī)?nèi)容基于中國(guó)知網(wǎng)可查相關(guān)數(shù)據(jù)信息，采集和整理近十年國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究領(lǐng)域的期刊論文及碩、博論文，檢索后獲有效數(shù)據(jù)相關(guān)研究論文170 篇，其中期刊論文148 篇（C 刊27 篇，核心期刊70 篇，一般期刊78 篇），碩士論文22 篇。本文擬從不同角度對(duì)國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證描述和客觀分析。

二 基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究：成果與現(xiàn)狀

基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)，或稱語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)，指通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)來(lái)教授口筆譯理論與實(shí)踐，是語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用翻譯研究的一個(gè)分支[1]。目前，應(yīng)用于翻譯研究領(lǐng)域的語(yǔ)料庫(kù)主要有單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、平行語(yǔ)料庫(kù)、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料庫(kù)和小型自建語(yǔ)料庫(kù)。而與翻譯教學(xué)關(guān)系最為緊密的是雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)，它為翻譯教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資料和便捷的教學(xué)手段[2]。國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)平行或?qū)?yīng)語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究起步較晚，本世紀(jì)初開(kāi)始出現(xiàn)相關(guān)研究文獻(xiàn)，但近十年來(lái)逐漸受到關(guān)注，至今已取得重要成果，本文擬從以下幾個(gè)不同角度描述該領(lǐng)域研究情況，呈現(xiàn)其發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）數(shù)量分布

1998 年國(guó)外翻譯學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物Meta 出版語(yǔ)料庫(kù)與翻譯研究專(zhuān)刊（第4 期），其中又有3 篇專(zhuān)門(mén)論述語(yǔ)料庫(kù)用于翻譯教學(xué)的文章，而當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)尚未出現(xiàn)相關(guān)研究文獻(xiàn)，直至2003 年葉常青在外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)期刊上發(fā)表《自建語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用——〈紅樓夢(mèng)〉中英文本用于翻譯教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)》一文。數(shù)據(jù)檢索以語(yǔ)料庫(kù)并含翻譯教學(xué)為高級(jí)檢索詞項(xiàng)，以2003年1 月1 日至2014 年12 月31 日為檢索時(shí)間跨度，以期刊論文和碩博論文為文獻(xiàn)來(lái)源。相關(guān)論文均以語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)為主題展開(kāi)論述或涉及該領(lǐng)域的研究，經(jīng)過(guò)機(jī)器檢索和人工篩選，除去未涉及語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究論述的文獻(xiàn)，共統(tǒng)計(jì)得到170篇相關(guān)文章。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，其2003－2014 年數(shù)量年度分布如圖1、圖2 所示。

檢索的170 篇相關(guān)論文中，從148 篇期刊論文數(shù)量年度分布（圖1）來(lái)看，較為明顯的擴(kuò)增點(diǎn)是2011 年，可能由于2011、2012 年數(shù)量上發(fā)展迅猛，2013 年出現(xiàn)較大缺口，形成回落，但總體呈上升趨勢(shì)。基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究期刊論文年度發(fā)表數(shù)量由最初的1 篇增加到近30 篇，可見(jiàn)該研究領(lǐng)域越來(lái)越受到關(guān)注。究其原因，不僅是翻譯與翻譯教學(xué)的重要性使然，還與我國(guó)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)招生單位和人數(shù)的擴(kuò)增密切相關(guān)。2007 年，我國(guó)開(kāi)始招收口筆譯翻譯碩士專(zhuān)業(yè)研究生，當(dāng)時(shí)第一批培養(yǎng)單位只有15 所院校，各院校招生人數(shù)也較少；2009 年，第二批另外20 多所院校開(kāi)始招收該專(zhuān)業(yè)研究生；至2011 年，培養(yǎng)單位增至100 多所，近幾年持續(xù)升溫，各院校也進(jìn)行了相應(yīng)擴(kuò)招。基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究碩士論文只有22 篇，數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于相關(guān)期刊論文，由圖2 可知，其數(shù)量增加幅度亦不甚明顯，但從翻譯專(zhuān)業(yè)和翻譯教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，相關(guān)碩士論文可能出現(xiàn)新的數(shù)量增長(zhǎng)；此外，尚未出現(xiàn)該研究領(lǐng)域的博士論文，可能原因是語(yǔ)料庫(kù)引入翻譯教學(xué)研究較晚，碩博研究生缺乏可用研究資源和科學(xué)方法。

（二）研究對(duì)象

檢索的論文中，多數(shù)從較為宏觀的角度研究已有語(yǔ)料庫(kù)或自建小型語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，研究對(duì)象涉及翻譯能力、翻譯教材、翻譯教學(xué)模式、翻譯教學(xué)方法和翻譯測(cè)試等。然而，起初基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究尚未涉及具體翻譯教學(xué)語(yǔ)料文本，直至2009、2010 年研究者開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向語(yǔ)料庫(kù)在具體語(yǔ)料文本翻譯教學(xué)，例如軍用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。近幾年，類(lèi)似研究明顯增多，研究對(duì)象和范圍得到擴(kuò)大，涉及旅游英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文本、以及公示語(yǔ)、外貿(mào)函電、政府公文和電影字幕等應(yīng)用文體。具體如表1-2 所示。

圖1.2003-2014 年國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究相關(guān)期刊論文數(shù)量年度分布

圖2.2003-2014 年國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究相關(guān)碩士論文數(shù)量年度分布

表1.國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究期刊論文語(yǔ)料文本范圍

5 商務(wù)英語(yǔ)3 金融英語(yǔ)、政府工作報(bào)告（政府公文）2 文學(xué)典籍、公示語(yǔ)、科技英語(yǔ)、電影字幕、外貿(mào)函電1 中外企業(yè)簡(jiǎn)介、財(cái)經(jīng)報(bào)道、體育英語(yǔ)、地區(qū)外宣材料、少數(shù)民族民俗文化

表2.國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究碩士論文語(yǔ)料文本范圍

研究者自建具體文本的專(zhuān)門(mén)小型語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)研，以將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)料庫(kù)與翻譯教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為該領(lǐng)域研究提供了很好的借鑒。如國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)麻麗莉（2009）以《專(zhuān)用平行語(yǔ)料庫(kù)在提高學(xué)員軍事翻譯能力中的應(yīng)用》為碩士論文選題，在總結(jié)國(guó)內(nèi)DIY 語(yǔ)料庫(kù)建庫(kù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建成了一個(gè)大約四十萬(wàn)字的專(zhuān)用平行語(yǔ)料庫(kù)，所選語(yǔ)料均圍繞軍事話題，試圖將語(yǔ)料庫(kù)引入軍事翻譯教學(xué)領(lǐng)域。文章介紹了軍事專(zhuān)用平行語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)，并闡述了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。研究選取某軍事院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)24 名學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)前和教學(xué)后兩次翻譯測(cè)試，對(duì)前后兩次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行全面的對(duì)比分析，探索專(zhuān)用平行語(yǔ)料庫(kù)在提高學(xué)員翻譯能力方面所發(fā)揮的作用。

（三）研究視角

研究者已從功能翻譯理論、英漢對(duì)比理論、語(yǔ)用觀視角、元認(rèn)知策略等角度探索了翻譯教學(xué)，然而國(guó)內(nèi)至今從某一視角出發(fā)利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行翻譯教學(xué)實(shí)證研究的探討可能并不多見(jiàn)。具體如表3 所示。

表3.國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究期刊論文涉及的研究視角

基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究之初，相關(guān)研究并未結(jié)合具體理論視角，近年來(lái)少數(shù)研究者才對(duì)此有所關(guān)注。檢索發(fā)現(xiàn)，相關(guān)期刊論文已從建構(gòu)主義、跨文化和多模態(tài)視角展開(kāi)基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究，其中以建構(gòu)主義居多，相關(guān)碩士論文目前也只從建構(gòu)主義角度作了探討。如原靈杰（2009）以《從建構(gòu)主義的角度論基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)》為碩士論文選題，探索基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)模式，及其在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。再者，《基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)跨文化理論框架》一文從跨文化視角提出針對(duì)翻譯教學(xué)構(gòu)建跨文化理論框架，在此框架內(nèi)，語(yǔ)料庫(kù)擁有著巨大的潛能，能將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為不同語(yǔ)言與文化之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和相互理解的交流過(guò)程，并闡釋了“象征能力”和“整體文化翻譯”概念[3]。此外，余軍（2012）則從多模態(tài)角度分析了翻譯課程中雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建問(wèn)題，利用CAT 平臺(tái)，構(gòu)建包含文本、視頻等多種模態(tài)的新型學(xué)習(xí)者雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，探討具體構(gòu)建步驟和方法。

（四）翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)

王克非（2012）認(rèn)為對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有兩大關(guān)鍵點(diǎn)，其中之一是雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研制，它是技術(shù)手段，是基礎(chǔ)設(shè)施，也體現(xiàn)研制者的研究目的，其加工程度影響研究課題的選擇[4]。對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究而言，亦復(fù)如是。國(guó)內(nèi)外已建立起一些具有代表性的語(yǔ)料庫(kù)，在中國(guó)，已初具規(guī)模且擁有自主研發(fā)檢索系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“漢英對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)”（王克非，2004b）。語(yǔ)料庫(kù)的創(chuàng)建有兩個(gè)主要用途：一是用于語(yǔ)言研究，二是用于外語(yǔ)教學(xué)。與前者相關(guān)的研究?jī)?nèi)容豐富，涉及語(yǔ)言對(duì)比、雙語(yǔ)詞典編撰和翻譯研究（Baker1995,1999;Gaussier et al.2000;Serpellet2000;Hunston 2002 等），而第二個(gè)方面的研究尚不充分，且大都基于單語(yǔ)或?qū)W習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（如Sinclair 1996;Hunston 2002 等）。國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)研制起步較晚，在國(guó)內(nèi)，以外語(yǔ)教學(xué)為目的創(chuàng)建的語(yǔ)料庫(kù)寥寥無(wú)幾，專(zhuān)門(mén)用于翻譯教學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)更是少之又少。但在翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)方面，也取得了一定的成果，一些相關(guān)學(xué)者已關(guān)注翻譯教學(xué)平行語(yǔ)料庫(kù)的研制與創(chuàng)建，自建小型雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)用于翻譯教學(xué)研究與實(shí)踐（如圖3 所示）。

圖3.2003-2014 國(guó)內(nèi)翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)研究期刊論文年度數(shù)量分布

2003－2014 年國(guó)內(nèi)翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)研究文獻(xiàn)數(shù)量較少，總共46 篇，其中期刊論文40 篇，碩士論文只占6 篇。但由圖2 可知，其數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，可見(jiàn)翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的研制也逐漸引起注意。其中《翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的標(biāo)注及應(yīng)用——“英文財(cái)經(jīng)報(bào)道中文翻譯及注釋語(yǔ)料庫(kù)”介紹》闡述了自行創(chuàng)建的語(yǔ)料庫(kù)雙語(yǔ)模式標(biāo)注系統(tǒng)及標(biāo)注抽取工具，探討如何通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，特別是語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注，拓寬語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)和自學(xué)中的應(yīng)用[5]。另外，王克非、熊文新（2009）在《用于翻譯教學(xué)與研究的英漢對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)加工處理》中提出了英漢對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)的建庫(kù)及檢索分步處理的系統(tǒng)架構(gòu)，完成了集句對(duì)齊與校對(duì)于一體的處理界面，并設(shè)計(jì)了對(duì)既往收集語(yǔ)料的輔助校對(duì)策略方案，還介紹了對(duì)齊后的雙語(yǔ)句子如何進(jìn)一步標(biāo)注加工與校對(duì)，并轉(zhuǎn)化為關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)形式以供檢索調(diào)用[6]。

（五）語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

英漢雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)經(jīng)過(guò)對(duì)齊標(biāo)注校對(duì)入庫(kù)后，便轉(zhuǎn)化為可管理的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)[7]。要將建成的語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)，還需要科學(xué)合理的平臺(tái)進(jìn)行檢索與分析。在語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面，相關(guān)期刊論文屈指可數(shù)，碩士論文幾乎沒(méi)有，現(xiàn)有成果包括秦洪武，王克非（2007）通過(guò)語(yǔ)料呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探討雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果[8]。為使語(yǔ)料庫(kù)寶貴資源能夠更好地服務(wù)于翻譯教學(xué)，王克非，熊文新（2011）制作了一個(gè)前端用戶訪問(wèn)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)接口，通過(guò)較好的人機(jī)交互界面，提供一個(gè)對(duì)雙語(yǔ)語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行更多復(fù)合條件查詢的檢索系統(tǒng)，其《漢英雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)的檢索及應(yīng)用》一文介紹了這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思路及應(yīng)用[7]。此外，《基于LAMP 的簡(jiǎn)單平行語(yǔ)料庫(kù)檢索引擎》介紹在Linux 平臺(tái)上使用Apache Web服務(wù)器、MYSQL 數(shù)據(jù)庫(kù)、Perl 解釋型語(yǔ)言自行架設(shè)平行語(yǔ)料庫(kù)檢索引擎的低成本方法，其整體思路也可用于Windows 平臺(tái)，為翻譯研究與翻譯教學(xué)提供重要工具，有益于平行語(yǔ)料庫(kù)資源和檢索方式的利用[9]。

三 基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究：?jiǎn)栴}與前景

黎土旺（2007）指出，相比于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式，基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)形式具有文本電子化、學(xué)習(xí)直觀化、分析多元化、結(jié)論科學(xué)化、成果有機(jī)化等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)[10]。語(yǔ)料庫(kù)可作為一種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法或研究方法應(yīng)用于翻譯教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的缺陷，在翻譯教材編撰、課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面起著重要作用。由于語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用，翻譯教學(xué)研究領(lǐng)域出現(xiàn)新路徑，基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)帶來(lái)教學(xué)模式和教學(xué)方法的巨大創(chuàng)新，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)不能比擬?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究至今已取得一定的成果，但該研究領(lǐng)域起步較晚，在翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)迅速發(fā)展的映襯之下，語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)的研究略顯不足。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，提出可能的對(duì)策。

（一）研究對(duì)象

就研究涉及的對(duì)象而言，雖然已從宏觀的語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用擴(kuò)展到具體語(yǔ)料文本在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，但相關(guān)研究依然存在很大空間，有待于從廣度和深度上作進(jìn)一步探討。研究已觸及科技英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和公示語(yǔ)等應(yīng)用文體語(yǔ)料庫(kù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，但出現(xiàn)較多重疊現(xiàn)象，以商務(wù)英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)居多。相對(duì)于廣泛的專(zhuān)業(yè)學(xué)科英語(yǔ)和文體，研究范圍依然狹小，尤其是碩博論文方面?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究可以擴(kuò)大語(yǔ)料文本范圍，如經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)料庫(kù)用于翻譯教學(xué)，亦可將研究對(duì)象轉(zhuǎn)向更加微觀的層面，作進(jìn)一步細(xì)化的縱深研究，如探索科技英語(yǔ)中的機(jī)械、粉末冶金專(zhuān)業(yè)語(yǔ)篇或術(shù)語(yǔ)雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)料庫(kù)用于翻譯教學(xué)，增加語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究的廣泛性和多樣性。

（二）研究視角

從研究視角來(lái)看，基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究?jī)H從建構(gòu)主義、跨文化角度和多模態(tài)視角論述將語(yǔ)料庫(kù)用于翻譯教學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)引入翻譯教學(xué)研究之前，研究者已從一些其它的理論角度探討翻譯教學(xué)。今后該領(lǐng)域研究有待結(jié)合翻譯教學(xué)特點(diǎn)，緊跟該學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，深入掌握語(yǔ)料庫(kù)方法，尋找理論與語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究的最佳結(jié)合點(diǎn)，并從教學(xué)實(shí)踐和研究實(shí)踐中發(fā)掘和提煉理論，從而奠定理論基礎(chǔ)，從不同角度探索語(yǔ)料庫(kù)方法在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用和作用。就其具體研究方法而言，主要是問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂觀察，有待運(yùn)用新的研究方法，使基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究更具客觀性和科學(xué)性。

（三）語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，依然存在不足和局限性，以翻譯教學(xué)為目的的語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建研究和平臺(tái)構(gòu)建研究有待深入。語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)需要語(yǔ)料和軟件條件，然而，正如倪傳斌、劉治（2005）提到，對(duì)于翻譯教學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)陷入了“高處不勝寒”的尷尬境地，究其原因，是許多大型語(yǔ)料庫(kù)及其專(zhuān)業(yè)分析軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等給這種技術(shù)在翻譯教學(xué)中的推廣和普及造成了許多障礙，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)少數(shù)幾個(gè)研究機(jī)構(gòu)壟斷，而翻譯教師只能“望庫(kù)興嘆”[11]。這就需要教師和學(xué)生依照科學(xué)方法自建小型語(yǔ)料庫(kù)，尋求可用軟件。但小型語(yǔ)料庫(kù)很多時(shí)候依然不能滿足教學(xué)需要，因此為推動(dòng)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)，建立大型翻譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，開(kāi)發(fā)相關(guān)軟件，構(gòu)建實(shí)用性語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)平臺(tái)勢(shì)在必行。

四 結(jié) 語(yǔ)

本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2003-2014 語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)期刊論文及碩博論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，在有限范圍內(nèi)呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究現(xiàn)狀，體現(xiàn)該研究領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)，針對(duì)存在的問(wèn)題闡述可能的對(duì)策，探尋國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)領(lǐng)域研究向更高層次發(fā)展的途徑。需要指出的是，本文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析論述，僅僅是國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)研究現(xiàn)狀的局部反映，還有待進(jìn)一步闡述。該研究領(lǐng)域發(fā)展前景廣闊，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于研究人機(jī)互助教學(xué)模式、翻譯教材的編撰與更新以及翻譯教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等，理論結(jié)合實(shí)踐，微觀結(jié)合宏觀，從不同層面進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)翻譯教學(xué)的探索，可能具有重要價(jià)值和意義。

注 釋?zhuān)?/p>

①本文的研究起始時(shí)間，并非人為開(kāi)始于2003 年，而是基于中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容期刊論文、碩博論文檢索時(shí)，相關(guān)研究論文發(fā)表的年份開(kāi)始于2003 年。

②本文數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)機(jī)器檢索和人工篩選所得數(shù)據(jù)本身不可避免地存在一定的局限性和片面性，故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可能稍有偏差。

③經(jīng)機(jī)器檢索和人工篩選發(fā)現(xiàn)，基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯教學(xué)研究相關(guān)博士論文為零篇，故未對(duì)此做出相應(yīng)數(shù)理分析。

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