基于職業(yè)特征的高職校園文化建設(shè)路徑探索

楊雪

摘 要：校園文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容，基于職業(yè)特征的校園文化建設(shè)是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的關(guān)鍵，因此，明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)和方法，將直接決定著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本文將在簡(jiǎn)要闡述高職院校校園文化建設(shè)突出特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)文化建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；校園文化；職業(yè)性；校企互動(dòng)

校園文化作為高職院校全體師生的共同財(cái)富，它在很大程度上反映了校園的整體風(fēng)貌和學(xué)院風(fēng)氣，具有十分明顯的時(shí)代性和獨(dú)特性，同時(shí)校園文化的不斷完善也能凸顯出其自身導(dǎo)向、激勵(lì)、約束、凝聚等多種功能。高職院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線(xiàn)人才的重要領(lǐng)地，要建設(shè)什么樣的文化、如何建設(shè)校園文化，都不僅僅關(guān)系到高職院校的長(zhǎng)足發(fā)展，甚至關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此大力建設(shè)職業(yè)性校園文化勢(shì)在必行。

一、高職校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)性

職業(yè)性是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)首要凸顯的特性，一九八零年國(guó)家教育改革委員會(huì)首次批準(zhǔn)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校成立，到如今為止，雖說(shuō)已有三十多年的歷程，但是其發(fā)展模式尚不完善，不管是從規(guī)模上說(shuō)還是從教育體制上說(shuō)都存在一些弊端，再加上很多高職院校都是由中專(zhuān)升格或者合并而成的，在辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量上有待提高，建校初期，管理者往往將更多的精力放到學(xué)校規(guī)模建設(shè)以及校園基本設(shè)施的建設(shè)中，而忽略了校園文化建設(shè)的重要性，因此，高職院校在文化建設(shè)中，不僅缺乏必要的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還缺乏堅(jiān)持建設(shè)特色校園文化的決心和毅力。

高職院校具有職業(yè)教育和高等教育的雙重內(nèi)涵，而其職業(yè)性又是區(qū)別于高等教育的重要特征；就目前來(lái)看，高等職業(yè)教育已經(jīng)得到國(guó)家、政府教育部門(mén)的重視，在多方支持下，高職教育正在以“后來(lái)者居上”的姿態(tài)處于迅猛發(fā)展中，在這個(gè)過(guò)程中，切實(shí)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才為宗旨，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，將教育和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，走校企合作之路，已經(jīng)成為各大高職院校未來(lái)發(fā)展的共識(shí)，因此，為了使學(xué)生具有一線(xiàn)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)操守，高職院校要將技能培訓(xùn)和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，以職業(yè)為本位，不斷提高學(xué)生的工作能力。校園文化作為高職院校持續(xù)發(fā)展的隱性工作，對(duì)于學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，都會(huì)有潛在的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生莫大的影響；而高職院校究竟該如何引導(dǎo)校園文化建設(shè)走上正軌，使其符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才建設(shè)的要求，也是需要院校在長(zhǎng)期發(fā)展中不斷探索研究的，但究其本質(zhì)，高職院校要突出自身“職業(yè)教育”的特點(diǎn)，將職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，促使職業(yè)文化深入教育全程，提高在校生的職業(yè)素養(yǎng)、升華職業(yè)情操，這不僅是未來(lái)高職院校文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是高職院校校園文化建設(shè)的獨(dú)特之處。

所以，職業(yè)性作為高等職業(yè)技術(shù)院校區(qū)別于普通高等院校的重要特征，其校園文化建設(shè)更要抓住自己的優(yōu)勢(shì)，充分和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的優(yōu)秀企業(yè)結(jié)合起來(lái)，以“職業(yè)教育”為核心，顯示出職業(yè)特色；同時(shí)也為廣大師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)，建設(shè)職業(yè)性校園文化而努力奮斗。

二、校企文化互動(dòng)是凸顯校園文化職業(yè)性的重要途徑

高職院校的文化建設(shè)在重點(diǎn)打造職業(yè)性的同時(shí)，其實(shí)現(xiàn)形式也需要在長(zhǎng)期發(fā)展中不斷摸索，溫家寶總理曾經(jīng)提出高等職業(yè)教育要面向市場(chǎng)、面向就業(yè)、面向企業(yè)，提高教育的針對(duì)性和目的性，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才；因此，高職院校在大力建設(shè)職業(yè)性校園文化的過(guò)程中，將提高學(xué)生就業(yè)率為工作目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)主體——企業(yè)的溝通互動(dòng)是非常必要的。

企業(yè)屬于市場(chǎng)范疇，校園屬于教育范疇，這就在很大程度上決定了企業(yè)文化和校園文化之間在內(nèi)容、特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式和重要作用方面的巨大差異，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示很多高職院校的畢業(yè)生，一旦脫離校園環(huán)境切身投入到陌生的企業(yè)工作中，其工作狀態(tài)會(huì)受到自身適應(yīng)能力限制，在企業(yè)的規(guī)章制度、工作環(huán)境以及工作節(jié)奏甚至人際交往上都會(huì)有很多不適應(yīng)；此外還有相關(guān)調(diào)查顯示，高職在校生對(duì)于企業(yè)文化這一概念普遍缺少認(rèn)知和了解，數(shù)字顯示，大約百分之六十三的高職在校生對(duì)于市場(chǎng)企業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，甚至有高達(dá)百分之八十五的高職在校生不知道本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)。所以，為了最大程度上減少學(xué)生在由校園向企業(yè)過(guò)渡中的距離，提前為為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)企業(yè)氛圍、提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力是非常必要的，而校企合作在這一環(huán)節(jié)將發(fā)揮著重要作用。文化的傳播力和感染力是十分強(qiáng)大的，高職院校的學(xué)生如果可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中時(shí)刻感受到來(lái)自企業(yè)文化的熏陶，并逐漸樹(shù)立起職業(yè)意識(shí)對(duì)崗位價(jià)值有更深刻的了解，是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要途徑；據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，所有的企業(yè)以及百分之九十一的高職院校在校生認(rèn)為，提高對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知程度將會(huì)對(duì)未來(lái)就業(yè)帶來(lái)很多幫助，因此在建設(shè)高職校園文化的重視重視其與企業(yè)文化的融會(huì)貫通，不僅是高職院校的教育要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的必然要求。

校園文化和企業(yè)文化作為兩種不同的群體文化，雖然兩者存在很大差異，但是在形成發(fā)展、意識(shí)形態(tài)和人才培養(yǎng)方式等方面有很多相似之處，在教育理論和實(shí)踐中也是緊密相連的；第一點(diǎn)，校園文化和企業(yè)文化在基本意識(shí)形態(tài)上具有同構(gòu)性，其文化形態(tài)都可以分成行為文化、制度文化以及物質(zhì)文化和精神文化，而其中精神文化都是各自文化建設(shè)的靈魂，站在“以人為本”的角度，切實(shí)關(guān)注人的價(jià)值，將實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為最終目標(biāo)。第二點(diǎn)，校園文化和企業(yè)文化在形成發(fā)展中具有相融性，文化本身就沒(méi)有特定的范圍和限制，具有顯著的開(kāi)放性，校園文化和企業(yè)文化更是如此，兩者在形成和持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，都是一個(gè)不斷吸收、融合新元素、不斷淘汰落后、腐朽舊元素的過(guò)程，因此，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要將多元文化要素融入其中，如企業(yè)文化、社會(huì)文化、政治文化、經(jīng)濟(jì)文化、娛樂(lè)文化、科技文化、管理文化等；同時(shí)，在企業(yè)文化的長(zhǎng)足發(fā)展中，也要融入校園文化等社會(huì)文化的精華，尤其是一些校辦企業(yè)和科技企業(yè)。第三點(diǎn)，校園文化和企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方式上具有對(duì)接性，高職院校的教育旨在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而企業(yè)在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中求發(fā)展也需要高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)人才，因此在對(duì)人才的要求上和培養(yǎng)重心上有很多相似之處，因此為了最大程度上提高人才的專(zhuān)業(yè)性，必須要在教育過(guò)程中融入企業(yè)實(shí)踐工作，同時(shí)也包括企業(yè)文化在校園文化中的滲透。

高職院校的校園文化建設(shè)需要和企業(yè)文化相輔相成、共同進(jìn)步，要切實(shí)立足與高職院校職業(yè)性的特點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)以及市場(chǎng)發(fā)展要求，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的融匯貫通，全力打造具有職業(yè)特色的校園文化建設(shè)。

三、促使優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)入校園文化建設(shè)中

完整的校園文化體系是充分體現(xiàn)職業(yè)性的文化建設(shè)特點(diǎn)，它主要包括文化建設(shè)中的行為文化、制度文化、物質(zhì)文化以及占據(jù)核心地位的精神文化，根據(jù)高職教育要求以及高職院校文化建設(shè)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力以及工作能力是關(guān)鍵，將企業(yè)文化在切實(shí)融入到行為、制度、物質(zhì)和精神建設(shè)中，在校企互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)完美融合，為構(gòu)建職業(yè)特色的校園文化貢獻(xiàn)力量。

（一）行為文化建設(shè)中企業(yè)文化的融入。俗話(huà)說(shuō)：“家有家

規(guī)、行有行規(guī)”，高職院校文化建設(shè)中，以職業(yè)性文化建設(shè)為整體目標(biāo)，大力倡導(dǎo)行業(yè)行為規(guī)范，并將其作為全體師生的行為導(dǎo)向；其中，特別重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，知道什么該做、什么不該做，使其愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法，通過(guò)約束自身的行為，為今后的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：浙江金融職業(yè)學(xué)院在行為文化建設(shè)中，基于金融行業(yè)的行業(yè)規(guī)范，以誠(chéng)實(shí)守信作為建設(shè)根基，倡導(dǎo)在校教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)，在校學(xué)生明禮誠(chéng)信，除此之外，該院校為促使師生人人嚴(yán)格要求自己，將行為規(guī)范編輯出版成《誠(chéng)信手冊(cè)》和《學(xué)生誠(chéng)信誓詞》、《浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)生誠(chéng)信公約》等，來(lái)規(guī)范全體師生的行為，完善行為文化建設(shè)。

（二）制度文化建設(shè)中企業(yè)文化的融入。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，高職院校制度文化建設(shè)中，切實(shí)融合優(yōu)秀企業(yè)的管理精華，并結(jié)合院校自身的管理現(xiàn)狀使其呈現(xiàn)出具有職業(yè)特色的制度管理體系，因此高職院校的制度建設(shè)以企業(yè)管理文化為創(chuàng)新動(dòng)力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，部分高職院校在構(gòu)建班集體過(guò)程中依據(jù)企業(yè)架構(gòu)模式，在班干部管理中依據(jù)企業(yè)組織模式，根據(jù)企業(yè)的管理模式施行“總經(jīng)理或班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)GIS策劃，根據(jù)企業(yè)的管理制度明確班級(jí)管理公約和規(guī)章制度，根據(jù)企業(yè)活動(dòng)形式合理規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂中感受都企業(yè)文化。

（三）物質(zhì)文化建設(shè)的主要方式。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的載體，是彰顯院校獨(dú)特風(fēng)貌和風(fēng)格、體現(xiàn)高職院校職業(yè)特點(diǎn)的重要途徑，因此，在校園文化建設(shè)中要特別注意物質(zhì)文化的職業(yè)性建設(shè)，例如，某所院校，為了突出其誠(chéng)實(shí)守信的特點(diǎn)，在學(xué)校大門(mén)的左側(cè)設(shè)立帶有“誠(chéng)”字的巨石，在某一側(cè)門(mén)處設(shè)立帶有“信”字的漢白玉，直觀(guān)形象道出了人才培養(yǎng)以“誠(chéng)石（實(shí)）信玉（譽(yù)）”為基準(zhǔn)的教學(xué)理念。

（四）精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)理念、職業(yè)特性的高職精神文化，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展中，深化辦學(xué)理念、升華教學(xué)價(jià)值必然要求，因此，在精神文化建設(shè)中融入企業(yè)文化是大勢(shì)所趨。例如：浙江一所醫(yī)學(xué)類(lèi)的高等專(zhuān)科教育學(xué)校，校訓(xùn)為：“厚德厚樸、勵(lì)志遠(yuǎn)志”，旨在反映該學(xué)院“重德、立志”的辦學(xué)理念，同時(shí)，還隱晦的將“厚樸”和“遠(yuǎn)志”這兩味中藥蘊(yùn)含其中，不僅傳達(dá)了高尚的道德情操，還充分體現(xiàn)了該院校特有的醫(yī)藥文化。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)階段高職教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中的重要組成部分，由于其符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，因此受到廣泛的關(guān)注，已經(jīng)逐漸成為高等教育必不可少的教育內(nèi)容，現(xiàn)如今，高等職業(yè)教育開(kāi)始從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)科學(xué)教育觀(guān)、人才觀(guān)的樹(shù)立，提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才和高道德的實(shí)踐人才。

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