表演類專業(yè)的學生特點初探

□ 何思源

表演類專業(yè)的學生特點初探

□ 何思源

近年來，報考藝術類專業(yè)的考生每年都在增加，尤其是近兩年，很多省市的藝考生數(shù)量都在以每年翻一番的速度增長。面對人數(shù)逐年增長的學生規(guī)模，筆者作為表演類的專業(yè)輔導員，日益感覺到因材施教的重要性。目前的高校表演類專業(yè)大學生普遍處于19歲左右，正是成長過程中最為重要的階段。在這大學四年期間，他們在學習專業(yè)的同時，還將樹立自身的世界觀、價值觀，所以在輔導員開展日常工作中，需要尤為注意他們獨特的人格心理和個性特征。

一、情感的豐富性

以筆者所帶的表演專業(yè)學生為例，他們接受的是專業(yè)戲劇藝術教育，在日常的學習生活中，需要觀察人物、生活，所以他們對于生活的感受力和表現(xiàn)力都要強于其他學科門類的學生。而藝術的表現(xiàn)又要求他們能夠通過自己的創(chuàng)作感染周圍的人。所以，在招生考試的時候，這部分性格外向、對外界事物具有較強感知能力的學生就成為了表演專業(yè)的“苗子”，因為這些學生具有觀察生活的優(yōu)勢，有利于進行專業(yè)的表演創(chuàng)作。表演專業(yè)的學習，同時也提高了他們對于外界事物的敏感性，在他們還未能把握好自身情感的時候，他們的情緒波動會遠遠大于其他專業(yè)的學生。這種將情緒外放的情感表達方式，往往會激化矛盾，這也是為什么每一個表演類專業(yè)常常會出現(xiàn)諸如同學之間一句不合便大打出手或者吹胡子瞪眼吵架這類情況的原因。

二、極端的個性特色

如今的社會變幻迅速，而這一代的大學生便是在不斷變化的外界環(huán)境中成長起來的，這些變化潛移默化地影響著他們的家庭以及一些個人經(jīng)歷、生活。例如表演類的學生一大部分是從藝校、戲校畢業(yè)的，有些戲校只重專業(yè)而輕視文化的培養(yǎng)，那么學生經(jīng)過三年甚至七年的藝校生活后，他們習以為常地以為專業(yè)第一、文化第二，這是大環(huán)境給他們的影響，也是目前各藝術院校表演類專業(yè)學生專業(yè)強而文化弱的原因之一。同時，這些環(huán)境也會改變他們的個性，這也一定程度上對他們?nèi)蘸笤忈屓宋镄愿癞a(chǎn)生一定的影響。

三、思維的活躍性

由于藝術院校所特有的藝術氛圍和表演專業(yè)性的特殊情況，表演類學生相對于其他專業(yè)學生有著比較活躍的思維和活躍感。例如在開展日?；顒又?，表演類的學生往往對于條例性的評選活動毫無興趣，反而對于例如十佳歌手、舞蹈大賽等活躍、新穎的活動較為感興趣。這與普通類學生不善于參加校園文娛活動形成了鮮明的對比。這也是輔導員日后開展活動需要思考的問題——如何將校園活動辦得既要有意義，同時也要讓表演類學生寓教于樂，享受參加校園活動的樂趣。

四、約束能力相對較差

無論是美術類還是表演類的藝術生源，在選擇上往往喜歡學生具有自身的特色或者說寧愿他是一張具有慧根的白紙也不喜歡是一個專業(yè)培訓機構出來的模具。所以表演類的學生相對于其他專業(yè)的學生在個性上更為外向，行為上也多表現(xiàn)得直率、熱情等，但同時他們也是情緒極為不穩(wěn)定的群體，這些都是他們的個性驅(qū)使。再者，作為藝術創(chuàng)作需要靈感的突發(fā)，因此，如果以種種規(guī)則來進行大量的約束，也會在不知不覺中扼殺同學們的創(chuàng)作靈感。這便會產(chǎn)生一個問題——較差的自我約束能力。表演類學生發(fā)展個性是專業(yè)所需，他們獲得了更多自由，但是這也使他們對于責任以及規(guī)則相對看得比較淡，做事往往隨性而為，缺乏對規(guī)則的遵守和對老師要求任務的執(zhí)行力以及必要的紀律性。所以他們往往也是違紀“專業(yè)戶”。在日常的管理過程中，應該給予他們更多地關心和關懷。

五、就業(yè)的復雜與靈活性

目前，由于專業(yè)的特殊性，過強的專業(yè)性造成了表演類專業(yè)學生就業(yè)面極窄。目前表演類專業(yè)學生主要的就業(yè)渠道是各文藝劇團以及演藝經(jīng)紀公司。但是前者每年大浪淘沙，能進編制的學生可以用“屈指可數(shù)”來算，而后者不是訛詐學生的演出酬勞就是不正規(guī)的“賣身契”經(jīng)紀模式，這樣的結果勢必使學生無從選擇。所以中國每年有無數(shù)表演類專業(yè)的畢業(yè)生，絕大部分不是轉行便是“漂”，“漂”得好，五年、十年能被大公司選中，但“漂”得不好，便只能轉行從事其他工作。受了四年甚至七年表演專業(yè)熏陶的他們，對于其他工作的勝任能力幾乎為零。所以，越來越多的表演專業(yè)拓展培養(yǎng)內(nèi)容及方向，已不再局限于傳統(tǒng)意義的“聲、臺、形、表”四項基本功，而是融入其他相關專業(yè)領域特色，如“影視編導”“舞臺美術”“音樂劇”等。真正拓寬專業(yè)技能，提高就業(yè)面。近年來文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，市場對表演類人才的需求量更是逐年劇增。電影、電視劇、廣告等行業(yè)為影視表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，例如影視演員、廣告演員、話劇演員、配音演員、音樂劇演員等等。這使表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間，增加了就業(yè)的靈活性，就業(yè)前景廣闊。

在外人眼里，表演專業(yè)就是整天嘻嘻哈哈，演演小品，稍微努力下就能戴上明星光環(huán)的“香餑餑”，但他們看不到的是背后那些起早貪黑練形體練臺詞練聲樂的辛苦。臺上一分鐘，臺下十年功，表演類專業(yè)不是看書就能看出來的，是一天天一點點苦出來的。在對于他們的日常管理上，要多考慮上述這些特點，因材施教，才能真正達到“育人”的作用。

1.于翊平. 藝術院校就業(yè)服務模式的個性化建構［J］. 江蘇社會科學.2009（S1）

2.郭小蘭. 高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對策［J］.中國衛(wèi)生事業(yè)管理.2010（1）

3.弗烈齊阿諾娃. 斯坦尼斯拉夫斯基體系精華［M］.中國電影出版社.1999

（作者單位：上海視覺藝術學院表演藝術學院）