警察運動知覺預測能力的培養(yǎng)
——我國警察高等教育評估與發(fā)展的一個新視角

魏毅

（南京森林警察學院 江蘇南京 210023）

警察運動知覺預測能力的培養(yǎng)
——我國警察高等教育評估與發(fā)展的一個新視角

魏毅

（南京森林警察學院 江蘇南京 210023）

目前，我國警察高等教育中缺失執(zhí)法認知信息加工的知覺預測能力培養(yǎng)階段。運動知覺預測能力在警務執(zhí)法人才培養(yǎng)過程中有著重要的作用，該能力的培養(yǎng)應成為我國警察高等教育發(fā)展和教育水平評估的重要指標，警察高等教育能力培養(yǎng)中應該增加該能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

運動知覺預測；警察高等教育；執(zhí)法能力；評估

警察教育是高等教育的一個重要的組成部分，既有普通高等教育的一般規(guī)律，又有普通高等教育不可替代的職業(yè)教育的特征。其形式和內容上是以培養(yǎng)警務執(zhí)法能力為主要目標的系統(tǒng)性、基礎性、戰(zhàn)略性的高等職業(yè)教育過程[1]。當前警察高等教育存在兩個誤區(qū)：一方面是強調學歷教育，注重學科的理論性、系統(tǒng)性和全面性，但往往會忽視實戰(zhàn)性、針對性，缺乏對警察院校大學生業(yè)務實踐培養(yǎng)的要求；另一方面是在教育中過分強調實訓，卻忽視了理論到實踐的過渡和應用過程，從而走向另一個極端。要完善能力培養(yǎng)體系，就要從教學計劃、主體、方法、理論培養(yǎng)、實踐培訓、評估、督導等多方面構建科學合理的教育質量監(jiān)控和能力指標體系，推動教學改革，提高教學實效[2]。

警察高等教育要依照警察職業(yè)特點并結合現(xiàn)代執(zhí)法要求，從職業(yè)能力本位的理念出發(fā)，建構警察職業(yè)能力的教學和人才培養(yǎng)模式。這在目前我國人民警察高等教育改革和警務實踐能力培養(yǎng)上具有迫切的現(xiàn)實意義[3]。在很大程度上，警務執(zhí)法能力與運動知覺預測能力極其相似，都是在依照一定規(guī)則下雙方對抗競爭的過程。極小的差別是特定情景的不同和對抗的結果不同，如運動知覺預測是在運動競技情景下，而警務知覺預測是在執(zhí)法情景下；運動知覺預測的對抗結果是比賽的勝負，而警務知覺預測的結果是警察執(zhí)法的安全性。需要特別關注的是當執(zhí)法過程變?yōu)榱司瘎諏崙?zhàn)那么警務知覺預測就變成了與運動知覺預測完全相同的過程。因此，在警察高等教育中警務知覺預測能力就成為了認知能力，成為處于外在能力表現(xiàn)時從個體自我理論掌握到社會活動實踐交往過程中警務執(zhí)法實踐能力輸出的中間環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)正是我國警察高等教育中一直忽略的薄弱環(huán)節(jié)。而借鑒運動知覺預測理論能很好的解決這個問題。

一、運動知覺預判能力培養(yǎng)在警察高等教育中的現(xiàn)狀

（一）運動知覺預判能力培養(yǎng)在國內警察高等教育中的現(xiàn)狀。

認知信息理論在警察教育培訓中的應用，在我國最早可以追溯到公安部“金盾工程”建設，“金盾工程”建設的目標之一是培養(yǎng)警察的信息利用能力。這種能力是指廣泛利用信息資源，并能在信息資源中主動提取、加工、利用有用信息的專業(yè)素養(yǎng)能力。培養(yǎng)警察的信息素養(yǎng)，既是社會發(fā)展的需要，也是打擊信息時代犯罪的需要。要提高我國民警的信息素養(yǎng)，主要從兩個方面入手：一是對在職民警加強情報信息應用能力培訓；二是重視未來的人民警察——警察院校學員的信息素養(yǎng)教育，使這些即將走入警察隊伍的大學生在學校中掌握執(zhí)法過程中各種信息收集、加工和處理能力[4]。對人民警察信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的最終目標在于實現(xiàn)“情報先導警務理念”，而“情報先導警務理念”核心在于如何確定關鍵犯罪情報價值鏈，這也是認知信息加工理論在我國警察培養(yǎng)教育應用研究的再次升華。該理論是一個以規(guī)劃信息定向、收集、加工和情報傳播為主的警務情報活動過程，是以領導、協(xié)調、控制和評估為輔助活動的相互關聯(lián)的警務情報價值增值的動態(tài)過程，是檢視警務情報工作的一個高效、實用的分析方法體系，也是有效檢測、審計、評估和考量警務情報工作活動價值以及某項具體公安業(yè)務情報工作運行狀況的機制[5]。

2010年開始，我國警察高等教育工作者根據(jù)警務執(zhí)法實踐結合執(zhí)法行動與運動認知技能實施一致性原則，明確的提出了警務執(zhí)法運動知覺預測理論。該理論認為人民警察在警務執(zhí)法情景過程中，是利用部分外界信息或先行信息預測未來警務事件發(fā)展的信息加工過程，該過程的知覺預測信息加工優(yōu)勢能夠保證警察在警務實戰(zhàn)中進行迅速和準確的信息加工，使警務執(zhí)法決策的速度加快、準確性提高，最大限度提高警務執(zhí)法行為的文明、安全性和自我保護能力[6]。此后，伴隨著江蘇省高教教改基金和教育部人文社科基金的支持，該理論在我國警察高等教育研究的步伐也加緊、加快。這些研究主要是借鑒運動認知心理學原理，以知覺運動技能后天訓練獲得理論為依據(jù)，結合認知信息加工過程展開研究。研究中將警務執(zhí)法實戰(zhàn)知覺預測分為，警情視覺搜索、警情識別、警情預判三個環(huán)節(jié)；運用準確和速度的權衡來判斷其水平，利用相關實驗驗證警務專家知覺預測認知加工規(guī)律特征和專門化知覺能力訓練探索其培養(yǎng)途徑，這些研究開啟了知覺預測在警察能力培養(yǎng)的先河[7]。綜合來看，我國警察職業(yè)能力培養(yǎng)教育中雖然已經認識到了認知信息加工相關的知覺預測能力的重要作用，但是警察高等教育中相關教學研究和應用還處于起步探索階段。

（二）運動知覺預判能力培養(yǎng)在國外警察高等教育中的現(xiàn)狀。

歐美發(fā)達國家的警察高等教育一般不承擔學歷文化素質教育，警察高校主要是負責新入職警察培訓和在職警察培訓。歐美警察教育中強調職業(yè)能力養(yǎng)成教育，也強化各種警務技能的實用培訓，會利用現(xiàn)代化的視頻和音像技術結合警務實戰(zhàn)訓練，并且在執(zhí)法職業(yè)能力訓練中很重視各種警情的分析和應對，非常強調在執(zhí)法過程中依法性、程序性和行為規(guī)范培養(yǎng)。這些國家在警務執(zhí)法能力課程開設中，很重視執(zhí)法運動技能掌握中配合一定比例的認知信息加工訓練，這些訓練對執(zhí)法能力的安全性和規(guī)范性非常有好處。

早在在20世紀50年代早期，美國的警察執(zhí)法能力培訓中警械、武器使用方面的訓練量就占到90%以上，剩余比例是拔槍、開槍的時機判斷訓練[8]。進入20世紀80、90年代，歐美各國的警察教育更具有針對性和實戰(zhàn)性。例如，在英國警察院校建設有各種模擬訓練場所，建有各種針對性的專題訓練場景和模擬環(huán)境設施；德國則是通過警察院校培養(yǎng)與一線執(zhí)勤實踐交叉形式進行，這種教育模式有利于理論與實踐的結合，更有利于直接轉化為執(zhí)法戰(zhàn)斗能力[9]。美國911事件后，世界反恐的形式不斷惡化，因此歐美各國都借鑒軍事對抗決策理論加強了武器的配備和武器應用的對抗模擬訓練。大部分歐洲國家也加強了警察使用武器的認知訓練。根據(jù)GregoryB．Morrison教授的調查統(tǒng)計，以美國為例，以前在實戰(zhàn)中每10萬名警察犧牲人數(shù)為50-60人，經過認知實戰(zhàn)化訓練后，每10萬名警察犧牲人數(shù)降至5-6人，這與警察技能教育中認知和預判能力培養(yǎng)密切相關[10]。20世紀前10年中，情報和信息技術被快速的應用到警察教育和培訓，同時模擬街區(qū)訓練、電子模擬警情等執(zhí)法信息系統(tǒng)的建設和應用也不再以“功能全、系統(tǒng)大、技術新”為目標，而是以“務實、實用、夠用”為顯著特點[11]。進入本世紀20年代后，運動認知心理學中知覺訓練的模擬仿真技術在國外發(fā)達國家警察技能訓練中應用。這些專門化的知覺訓練不僅可以培養(yǎng)警察的知覺認知能力，而且也能使警察在面對各種突發(fā)情況時依法準確、快速地做出知覺反應，為警察執(zhí)法行動判斷能力提升做出了貢獻。

二、運動知覺預判能力對警察執(zhí)法的作用

（一）對嚴格、文明執(zhí)法的作用。

警察執(zhí)法行為取決于法律、法規(guī)的授權，同時要受到各方面的監(jiān)督，必須做到嚴格、文明。強化嚴格、文明執(zhí)法的知覺預測養(yǎng)成，能改變公安民警的思維定勢，能克服警務工作的盲目性，改變執(zhí)法的方式和方法，提高工作效率和服務質量，實現(xiàn)執(zhí)法工作人民滿意的最大化。警察不嚴格、文明執(zhí)法行為往往受到心理因素的影響，如果警察能夠很好地理解和認識該行為，則促使警察自我監(jiān)督認知策略和自我行為合理化的形成[12]。警察高等教育培養(yǎng)學生嚴格、文明執(zhí)法的運動知覺預判能力的內容主要包括以下幾個方面：一是建立不嚴格、文明執(zhí)法早期預警情報信息體系，強化不嚴格、文明執(zhí)法后果的處理宣傳；二是加強嚴格、文明行為特征的信息存儲；三是強化執(zhí)法過程的信息加工和預警作用。通過這些針對性的認知信息加工過程的知覺預測教育習得，可以使警察在執(zhí)法時正確運用已有的經驗知識體系進行嚴格、文明執(zhí)法預判，從不嚴格、文明的執(zhí)法認知模式中解脫出來，養(yǎng)成正確的認知程序模式，從而保障執(zhí)法認知的嚴格性文明性[13]。

（二）對安全執(zhí)法的作用。

警務執(zhí)法是以速度、機智和自控為特點的一種依法行為，尤其是存在開放式的潛在對抗性和危險性的情況下，為了保證安全執(zhí)法，警察除了要求具有強壯的身體、嫻熟的警務技能、高超的戰(zhàn)術素養(yǎng)，還要有良好的心理素質和快速準確的各類突發(fā)案情的預判和應對能力。對警察院校大學生進行通過專門化的知覺預測能力培養(yǎng)，有助于他們在執(zhí)法中對典型信息注意力的選擇、分配和集中，提高“自我心理應對”能力，增大長時記憶模式識別容量，提升知覺預測的速度和準確性，最終提高警察執(zhí)法的安全性。

研究發(fā)現(xiàn)，警察專家在識別犯罪嫌疑人的面孔和軀體等知覺預測上在認知機制、神經元反應和信息運行處理模式上與新手有差異，在軀體知覺的情緒、軀體、語言各個方面以及整體方面選擇性缺失上也有很大的差異[14]。這些典型的身體和面孔信息有助于辨別他人的年齡和性格，以及他人的情感變化狀態(tài)。具有良好的認知知覺預測的警務專家在人面孔和身體的相關典型信息收集和加工能力強，所以在執(zhí)法時對潛在犯罪嫌疑人可能出現(xiàn)的各種對抗行為的“心理應對”能力更強，因此執(zhí)法安全性更高。所謂“心理應對”，是指警務人員在緩解社會矛盾、處理糾紛以及處置違法犯罪人時，能根據(jù)相關當事人的心理狀況給予必要的心理分析、疏導和警情變化調整好自我的心里準備[15]。換言之，警察執(zhí)法過程中能夠根據(jù)執(zhí)法事件的發(fā)展進行提前的心理應對準備，在認知和行為方面準確快速地加工信息，以防止執(zhí)法事件在不良的情緒推動和錯誤的認知指導下作出誤判而造成矛盾激化、糾紛性質朝惡性方向發(fā)展、違法犯罪人重新違法犯罪、嫌疑人攻擊警察等后果，最終達到安全執(zhí)法的目標。因此，“心理應對”是認知知覺預測能力在執(zhí)法認知信息加工過程的外顯，也是運動知覺預測理論在執(zhí)法實踐活動中的認知信息加工后輸出決策的應用過程。

三、運動知覺預判能力在警察高等教育教學水平評估中的意義

建國以來，我國警察高等教育中大部分以學歷教育為主，重視法律理論課程的學習，輕視警察執(zhí)法實戰(zhàn)能力教育，更是把與基層民警培訓相脫節(jié)。民警因為警務實戰(zhàn)能力較弱導致的受傷和犧牲人數(shù)的增加，使得公安部認識到了警務實戰(zhàn)能力弱的原因和現(xiàn)實，開始了全國轟轟烈烈的“大練兵”。我國警察高等職業(yè)教育在這種趨勢下，全國各地警察院校也開始了各種適應性改革。2002年上海公安高等專科學校首先提出了“三個轉變”，“三個轉變”突出了真正掌握警務實戰(zhàn)能力和正確運用警務實戰(zhàn)能力的重要地位，開啟了強化實踐技能和在職培訓的新階段，隨后全國各地警察院校緊隨其后，開始了轟轟烈烈的警務實戰(zhàn)能力教學改革和職業(yè)能力培訓改革，然而這個時期有關警察能力還沒有明確的提出。直到2006年，學者在Semberg的三維智力理論基礎上，自編了“警察職業(yè)能力測驗”，明確了認知能力結構是警察職業(yè)能力的重要組成部分，把警察“認知能力結構”分為由記憶能力、邏輯推理能力、想象能力、信息接收與領悟能力四方面內容組成”[16]。

可見，理論基礎能力、實踐能力、認知能力已經成為了當前我國警察高教主要能力培養(yǎng)目標的三個方面，我國警察高等教育正從學歷教育轉向為學歷職業(yè)化教育。警察高教要服務于警務執(zhí)法工作，教學訓練必須圍繞警務實戰(zhàn)中心，警察高教教學質量評估指標應該圍繞滿足特殊需求警務執(zhí)法人才展開[17]。警察執(zhí)法中信息加工的知覺預判能力是保障執(zhí)法其在法律的框架下正確運用權力，及時履行義務、合理、合法、有效保護自身和群眾的生命財產安全，打擊違法犯罪人員必備的警務能力。對該領域的研究不僅能夠提高執(zhí)法民警的執(zhí)法效率，最重要的是可以保障執(zhí)法民警及群眾的生命和財產的安全，改善警民關系，優(yōu)化執(zhí)法環(huán)境[18]。因此，未來警察高等教育教學水平的直接評估指標應該包括與警務執(zhí)法實戰(zhàn)能力密切相關的執(zhí)法知覺預測能力。

三、警察高等教育中拓展運動知覺預判能力培養(yǎng)的途徑

（一）重視警察高等教育中運動知覺預判能力培養(yǎng)的教學內容安排。

專門化的知覺警務技能訓練是警察高等教育中培養(yǎng)大學生執(zhí)法知覺預測能力的主要途徑，其目的是：培養(yǎng)警察院校學員在警務執(zhí)法中根據(jù)警情變化合理利用注意的控制、選擇和集中，提高注意穩(wěn)定性、抗干擾性和注意集中轉換能力[19]，提高典型信息搜索能力，提高特征信息加工過程中的模式識別能力，提高執(zhí)法決策的準確和快速能力，最終提高執(zhí)法戰(zhàn)斗能力。

提升學生的警務執(zhí)勤專業(yè)知覺預測能力應該從以下幾個方面內容入手。一是強化安全意識的訓練。安全意識訓練是為了提升警察在執(zhí)法過程中的生存能力，可以通過民警執(zhí)法中致命的錯誤案例加以探討，通過對警察執(zhí)法中一個小的失誤或錯誤引發(fā)的民警流血和犧牲的案例再現(xiàn)學習和研究，可以使警察院校學員認識到各種潛在的危險存在，強化安全理念，提升在危險環(huán)境中的生存能力[20]。二是培養(yǎng)社會主義法治理念和法律職業(yè)倫理。使他們能恪守法律職業(yè)道德規(guī)范，能綜合運用法律和其他相關知識來適應一線公安工作需要，養(yǎng)成法律意識、證據(jù)意識和程序意識[21]。三是提升情報信息加工能力。根據(jù)執(zhí)法實際，從采集視覺信息、利用信息的角度看，信息論是認知信息加工的基礎理論，是信息技術應用的主導，是實現(xiàn)執(zhí)法目的的一種信息化警務形式，是信息采集、處理、分析和研判的警務執(zhí)法技能基礎[22]。四是運用感知規(guī)律培養(yǎng)執(zhí)法過程中的信息加工能力，進而培養(yǎng)和提升知覺預測能力。信息采集是有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式，是有計劃、有目的信息搜集能力，并在此基礎上通過記憶、思維進行模式識別和執(zhí)法決策預測[23]。

（二）完善警察院校學員運動知覺預判能力考核評價體系。

警察高校大學生的警務技能最終要體現(xiàn)在實際應用的情境中，所以最佳習得途徑是實踐經驗。因此，對警察院校大學生的職業(yè)能力評估應該選取可視、可查、可量化的指標證據(jù)，進而來推斷出這些未來人民警察的職業(yè)能力水平[24]。

警務執(zhí)法中快速的刺激反應必須保證合法性、安全性、策略策略性，執(zhí)法決策的速度與準確性的辯證關系，體現(xiàn)了知覺預測能力評價的“金標準”意義。當前對警察院校學員執(zhí)法知覺預測能力考核評價體系包括多種方式的測量和評估組成。其主要方式為注意品質測量、反應時測量和與警務執(zhí)法能力密切相關的口語報告、眼動記錄測量、電影定格技術、神經機制測量技術等。注意品質包括注意的選擇、分配、集中等幾個方面。對注意的選擇性、分配性、集中性訓練是警務心理技能培訓必要部分，注意選擇品質的訓練有助于提高警察高校大學生特征信息選擇、視覺分配和集中是實現(xiàn)合理、安全、高效的警務知覺預測信息加工的重要保證[25]。反應時測試主要有基本反應時、選擇反應時、判斷反應時測試。認知心理學反應時測量技術，是研究反應時變化與主體因素的身體、心理、知覺運動技能的相互關系，該因素與遺傳選材策略和認知技能培養(yǎng)有關，對該主題進行測試有利于測試被試信息加工時間和反應速度，也是警察高校知覺選材的一個新思維[25]?？谡Z報告是要求測試者在測試中根據(jù)自己的選擇信息、信息加工和自我決策的判斷進行發(fā)聲報告，這種口語的匯報可以使考核者清楚被試在認知信息加工都利用了那些相關的信息和如何進行的知覺預測，該方法簡單、易行。眼動記錄法是利用專門的眼動儀器測量個體在知覺預測時眼睛的注視頻率、眼跳距離、掃描軌跡、注視點、注視時間等指標，從而推斷被試在知覺預測過程中搜索和利用關鍵信息的相關策略。電影定格技術可以分為時間阻斷技術與空間遮蔽技術，目的是探測被試在特定時間和空間的重要信息的利用過程。ERP技術是認知加工過程腦神經機制的測量手段，以高時間分辨率著稱的事件相關腦電位，即以其良好的時間知覺為特定，揭示測試者大腦信息加工時間進程的腦機制特征。實際的考核評價過程中并不是運用單一的評價指標，而是多個指標的綜合運用，只用綜合的運用才能彌補各種測試評價的不足，充分發(fā)揮測試評價的科學性。

四、結語

警察高等教育質量的評估從最初的以理論為主過渡到以綜合實踐能力為重點，再到突出安全意識培養(yǎng)，最后發(fā)展到理論能力、實踐能力和知覺預測能力三種能力的共同重視。這些變化突出了警察高等教育人才培養(yǎng)對有效性、實踐性、針對性的綜合考量，也突出了對理論和實踐能力訓練基礎上的知覺預測能力學習的重視。警察高等教育職業(yè)化的特點決定了人才培養(yǎng)目標必須具有職業(yè)化特征，通過對我國警察高等教育發(fā)展變化歷程研究可以發(fā)現(xiàn)：當前我國警察高等教育能力培養(yǎng)體系中，應該在理論能力和實踐能力基礎上增加一個過渡能力——警務執(zhí)法知覺預測能力。這個能力是學生從理論到實踐的橋梁。因此，當前我國警察高等教育發(fā)展的評估不應該僅僅局限在理論和實踐能力，還應該考察運動知覺預判能力的培養(yǎng)水平。

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Training for a Police Perception M ovement Prediction——From a New View of Police High Education Evaluation and Development

WEIYi

At present,there are not law enforcement perceptual prediction ability trainings in the high police education.Motion perceptual prediction abilities are playing important roles in police talents training. Thismust be important standard for the police high education development and level evaluation;also it could be involved in the high police education.

Motion Perceptual Prediction;Police Higher Education;Law Enforcement Ability;Evaluation

D035.15

A

1674-5612（2015）06-0102-06

（責任編輯：吳良培）

2014中央高校基金項目支持 《警院學員步行巡邏盤查知覺預測能力培養(yǎng)研究》（LGYB1417）；2014年江蘇省青藍工程基金項目《反應時技術在警察院校學員入學選材的研究與應用》（2014002）；2013年教育部人文社會科學研究青年基金項目《運動知覺預測理論對人民警察步行巡邏盤查安全執(zhí)法行為影響的干預研究》（13YJC890040）；2011年江蘇省高等教育教改研究課題《知覺預測能力培養(yǎng)在警務實戰(zhàn)教學中的研究與應用》（2011JSJG205）

2015-08-30

魏 毅，（1975- ），男，遼寧鐵嶺人，南京森林警察學院警務技戰(zhàn)術系副教授，教研室主任，博士生，研究方向：警察高等教育，認知心理學。