中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略新探

苗寧

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響巨大。中學(xué)生天性愛(ài)玩，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“玩”，組織學(xué)生“玩”，和學(xué)生一起“玩”，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)從知學(xué)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)化。

英語(yǔ) 興趣 “玩”

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師能否培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)科興趣，關(guān)系到學(xué)生能否以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否得到切實(shí)的提升。

中學(xué)生天性愛(ài)玩，在自主學(xué)習(xí)能力、自制能力方面尚未成熟。英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，盡量讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生“玩”，組織學(xué)生“玩”，和學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在“玩”中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們的精神、思維、身體等都處于積極參與狀態(tài)，在輕松活潑的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

一、“玩”電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

電影生動(dòng)形象地展示了社會(huì)生活的方方面面，其內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，把學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，將單純的言語(yǔ)描述以直觀的語(yǔ)言交流形式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體。

1.利用真實(shí)情境，在快樂(lè)欣賞中習(xí)得詞匯

英文電影中真實(shí)的交際場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生輕松掌握大量英美國(guó)家常用詞匯和地道的表達(dá)方式，這些詞匯大都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，生活化特征明顯。以中學(xué)生普遍喜愛(ài)的喜劇影片《小鬼當(dāng)家I》為例，片頭短短的三分鐘出現(xiàn)了fella（小伙子）、guy（家伙，伙計(jì)）、kid（小孩）、jerk（混蛋）等稱謂詞，Montreal（蒙特利爾）這一地名以及be on the phone（打電話）、hung up the phone（掛電話）、burn down（燒毀）、by any chance（萬(wàn)一，有可能）、make out of（用某物制造出）、stick on（粘上）等短語(yǔ)，信息量大，用法靈活。這些詞匯和短語(yǔ)在影片中生動(dòng)地展示了其具體適用語(yǔ)境，利于學(xué)生記憶，學(xué)生們能夠在夸張有趣的劇情推進(jìn)過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)詞匯的附帶習(xí)得。

2.化抽象為具體，在快樂(lè)欣賞中領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)則

電影中的經(jīng)典臺(tái)詞幾乎涵蓋所有的英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師可將這些電影片段剪輯下來(lái)，用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谛蕾p電影片段的同時(shí)，深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知和理解，使枯燥的語(yǔ)法規(guī)則講解變得妙趣橫生。

虛擬語(yǔ)氣是中學(xué)英語(yǔ)階段比較難的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，難就難在它規(guī)則較多，學(xué)生記起來(lái)困難，用起來(lái)容易出錯(cuò)。借助影片片段，我們可以變抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，幫助學(xué)生輕松掌握。在迪斯尼動(dòng)畫長(zhǎng)片Beauty and the Beast（《美女與野獸》）中，我們可以找到這樣的對(duì)話：

The Beast：If you hadn’t run away，this wouldn’t have happened.

Belle：If you hadn’t frightened me，I wouldn’t have run away.

借助電影中原汁原味的對(duì)白，學(xué)生們能夠輕松記住在if引導(dǎo)的虛擬條件句中，表示與過(guò)去事實(shí)相反時(shí)，從句的謂語(yǔ)形式必須用過(guò)去完成時(shí)即had+過(guò)去分詞，主句可以用would+have +過(guò)去分詞形式。

3.通過(guò)配音表演，在快樂(lè)參與中提升口語(yǔ)表達(dá)能力

教師先將影片中的某個(gè)精彩片段剪輯下來(lái)，然后分配角色，讓學(xué)生在課下模擬配音，并注意影片中角色的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及人物的神態(tài)表情等。

要進(jìn)行配音表演，學(xué)生就得首先理解影片臺(tái)詞，通過(guò)查閱生詞，明晰對(duì)話內(nèi)容，熟悉劇情。為了配音流暢，還要在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟讀，直至可以背誦。通過(guò)配音表演，不僅使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面可以得到熏陶，也能夠在“身臨其境”的表演中提升用地道的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、“玩”音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的樂(lè)曲不僅可以給人們帶來(lái)身心的愉悅，而且會(huì)增進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的敏感度，提高注意力，增強(qiáng)記憶力。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙、適時(shí)、適量地把音樂(lè)滲透于教學(xué)中，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的旋律中進(jìn)入最佳的精神狀態(tài)，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.精心選材，在輕松聆聽(tīng)中導(dǎo)入課文

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本技能。好的導(dǎo)入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在新課的開(kāi)始就迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。精心選擇音樂(lè)素材，巧妙設(shè)計(jì)，在輕松聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中導(dǎo)入課文是行之有效的途徑。

NSEFC必修一第五單元Reading部分是關(guān)于南非著名黑人領(lǐng)袖納爾遜·曼德拉的一篇文章，此時(shí)可通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，一首是香港Beyond樂(lè)隊(duì)的《光輝歲月》，一首是2010年南非世界杯開(kāi)幕式歌曲Hope。聽(tīng)后提問(wèn)：“歌詞中‘黑色肌膚給他的意義，是一生奉獻(xiàn)膚色斗爭(zhēng)中’，‘他’指的是誰(shuí)？歌曲Hope的詞作者是誰(shuí)？”兩個(gè)問(wèn)題的答案都是被譽(yù)為“南非的領(lǐng)袖，世界的英雄”的納爾遜·曼德拉。兩首歌曲使學(xué)生們迅速沉浸在對(duì)偉人的敬佩、贊嘆之中，他們渴望了解關(guān)于這位人權(quán)斗士的故事，自然而巧妙地導(dǎo)入了課文內(nèi)容。

2.積累語(yǔ)料，在輕松聆聽(tīng)中拓展詞匯

“英文歌詞中有很多詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)很有效的辦法?！盵1]歌曲中的詞匯常常有簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，輔以旋律，適宜反復(fù)吟唱，利于學(xué)生記憶。NSEFC必修四第五單元Reading部分出現(xiàn)了這樣一句話Its3-D cinemas and giant movie screens provide brand new experiences of the earth and beyond.教材后邊的詞匯表中標(biāo)明brand的意思是：商標(biāo)；牌子。顯然，這個(gè)意思與本句意義毫無(wú)關(guān)聯(lián)。其實(shí)，brand new是一個(gè)短語(yǔ)，它的意思是：嶄新的、全新的。筆者選取了美國(guó)瀑布合唱團(tuán)的代表作Rhythm of the Rain（《雨的旋律》）為教學(xué)素材，歌詞中有這樣的句子：Listen to the rhythm of the falling rain，telling me just what a fool I’ve been.I wish that it would go and let me cry in vain，and let me be alone again.The only girl I care about has gone away，looking for a brand new start……歡快的節(jié)奏，俏皮的歌詞，使學(xué)生一下子就牢牢記住了這個(gè)短語(yǔ)，也徹底彌補(bǔ)了教材的不足。

3.歌曲競(jìng)演，在比賽中拓展興趣

當(dāng)前，在中學(xué)校園流行的英文歌曲中除了Yesterday Once More，We Are the World，Moon River等經(jīng)典歌曲，也出現(xiàn)了一些對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)有一定負(fù)面影響的網(wǎng)絡(luò)歌曲和“口水歌”，使廣大教育工作者深感憂慮。的確，如果英語(yǔ)教師不能及時(shí)正確引導(dǎo)，低俗歌曲就會(huì)大行其道，對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師在教學(xué)中引入充滿正能量和積極意義的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱，并進(jìn)行歌曲競(jìng)演，不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也提供給學(xué)生們一個(gè)充分展示青春活力、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，豐富他們的精神生活，真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)合理、動(dòng)態(tài)生成。結(jié)合NSEFC必修二第五單元的主題Music，筆者組織了“英文歌曲比賽”，學(xué)生們的參與熱情空前高漲，除了老師推介的Yellow Submarine、Let It Be、Lemon Tree等歌曲，還出現(xiàn)了Time To Say Goodbye，Memory等高難度歌曲，學(xué)生們顯示出了遠(yuǎn)超預(yù)期的熱情和想象力，使筆者不得不驚嘆興趣的力量。

三、“玩”戲劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

戲劇的故事性強(qiáng)，臺(tái)詞口語(yǔ)化且富有生活哲理，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將戲劇排演納入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)新的理想的語(yǔ)言輸入渠道。以NSEFC必修三第三單元的The Million Pound Bank-note為例，可采取以下步驟“激趣”。

1.學(xué)前熱身

在學(xué)習(xí)短劇之前鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料，了解戲劇的創(chuàng)作背景，如作者馬克·吐溫的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、所處時(shí)代特征及創(chuàng)作意圖等，并安排學(xué)生在課外閱讀馬克·吐溫的The Adventures of Tom Sawyer （《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）和The Prince and the Pauper （《王子與貧兒》），課上展示自己所搜集的知識(shí)并交流看法，增進(jìn)對(duì)劇作背景和異國(guó)文化的了解。

2.學(xué)中互動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景主題歸納，梳理劇情，理解全篇內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，將劇中的人物分析和語(yǔ)言分析作為重點(diǎn)，通過(guò)戲劇語(yǔ)言分析人物性格，理清人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3.自我展示

課下排練，課堂上競(jìng)演。通過(guò)戲劇編排培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、參與度以及合作協(xié)調(diào)能力；通過(guò)戲劇表演中基于模擬的真實(shí)場(chǎng)景的互動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的自信心與交際能力。

4.學(xué)后升華

這一過(guò)程旨在給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，提供情境讓學(xué)生自由創(chuàng)作短劇，通過(guò)課外編劇、排演，最后在課堂上展示出來(lái)。劇本創(chuàng)作可將語(yǔ)言內(nèi)化在學(xué)生心中，使學(xué)生能主動(dòng)地使用其所學(xué)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換。[2]

NSEFC教材共有三篇戲劇體裁的文章，分別是必修三第三單元的The Million Pound Bank-note，選修八第四單元的Pygmalion和選修十第二單元的King Lear。筆者認(rèn)為，教師的視野不能局限于此，而應(yīng)深入挖掘教材中的戲劇元素，可將教材中的句型、對(duì)話、課外故事等改編成小短劇，以創(chuàng)編這種形式激發(fā)出學(xué)生們的興趣。筆者曾將班級(jí)學(xué)生分組，要求學(xué)生將一些劇作片段改編成短劇進(jìn)行表演。學(xué)生在準(zhǔn)備及表演過(guò)程中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與熱情，教材中出現(xiàn)的馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、蕭伯納的《賣花女》、語(yǔ)文教材中莫泊桑的《項(xiàng)鏈》都成了大家的改編對(duì)象，有一組同學(xué)還挑選了《三國(guó)演義》中《三顧茅廬》的情節(jié)，特地找來(lái)外文出版社出版的全套英文版《三國(guó)演義》，分角色、編臺(tái)詞，進(jìn)行排練，忙得不亦樂(lè)乎。這樣的排演充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)踐環(huán)境，大大加快了學(xué)習(xí)主體變知識(shí)為能力的過(guò)程。

四、“玩”詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教材中詩(shī)歌所占的比例雖小，但其語(yǔ)言高度凝練，富有節(jié)奏、韻律，充滿了英語(yǔ)的語(yǔ)言美和意境美，具有很高的欣賞和學(xué)習(xí)價(jià)值，作用不容忽視。英語(yǔ)教師不僅要重視教材中已有詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，還要努力發(fā)掘課外詩(shī)歌資源。如果能把詩(shī)歌引入課堂教學(xué)，詩(shī)歌的獨(dú)特魅力會(huì)使課堂別具一格，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

1.借助詩(shī)歌內(nèi)容，深化情感體驗(yàn)

緊密結(jié)合教材，選取情感基調(diào)明晰、利于學(xué)生感受并理解思想意蘊(yùn)的詩(shī)歌輔助教學(xué)。在NSEFC必修一第五單元筆者選取了美國(guó)詩(shī)人Langston Hughes（蘭斯頓·休斯）的一首意象派詩(shī)歌Dreams。詩(shī)中這樣寫道：

Hold fast to dreams

For if dreams die

Life is a broken-winged bird

That cannot fly.

Hold fast to dreams

For when dreams go

Life is a barren field

Frozen with snow.

這首富有哲理的小詩(shī)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，他們首先從詩(shī)中解讀出了黑人受壓迫、受歧視的歷史，進(jìn)而聯(lián)想到了本文的標(biāo)題Nelson Mandela-a modern hero，最后聯(lián)系到自己要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己心目中的夢(mèng)想，產(chǎn)生了很好的勵(lì)志作用。

2.借助詩(shī)歌形式，融入語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是外語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)，須多聽(tīng)、多模仿、多練，不斷糾正，才能習(xí)得。中學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的選擇性很強(qiáng)，枯燥單調(diào)的模仿很容易使他們感到厭倦。詩(shī)歌的文字優(yōu)美、韻律和諧、感情豐富，比其他文學(xué)形式更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更易集中學(xué)生注意力，是英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練的絕佳素材。教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源獲得詩(shī)歌朗誦的音頻資料，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口大聲朗讀的習(xí)慣，在朗誦中掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)律，在糾音過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音習(xí)得。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，同時(shí)還應(yīng)掌握精湛的課堂教學(xué)技能。教師如能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)，結(jié)合中學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡參與、樂(lè)于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，寓教于樂(lè)，用新的創(chuàng)意、新的事物、新的形式或角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，就一定會(huì)使中學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩，提高課堂效率，提高學(xué)生們的英語(yǔ)技能！

參考文獻(xiàn)

[1] 沈曉麗.英文歌曲在新高一英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[2] 李秀娟.對(duì)高中英語(yǔ)戲劇教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師， 2013（3）.

【責(zé)任編輯 王 穎】