冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與探索

于春梅， 韓麗輝， 馮根生， 王福明

(北京科技大學(xué) 冶金與生態(tài)工程學(xué)院， 北京 100083)

?

冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與探索

于春梅， 韓麗輝， 馮根生， 王福明

(北京科技大學(xué) 冶金與生態(tài)工程學(xué)院， 北京 100083)

結(jié)合冶金工程學(xué)科的特點(diǎn)、地位和發(fā)展方向，在冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)中，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為先導(dǎo)，以培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷提高教師教育理論，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合科研素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，中心人員積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施軟硬件建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源整合，完善和健全原有的規(guī)章制度，在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)管理的有機(jī)統(tǒng)一。

冶金工程； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 人才培養(yǎng)

0 引 言

“十二五”高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是教育部實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項(xiàng)重要舉措，北京科技大學(xué)冶金工程學(xué)科是教育部重點(diǎn)學(xué)科和北京科技大學(xué)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，也是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、地位和優(yōu)勢(shì)，按照教育部開展“十二五”高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要求，經(jīng)過學(xué)校申報(bào)和專家評(píng)審，北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2012年被評(píng)為“十二五”國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心[1]。

一直以來，中心以“培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，融知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，中心人員積極開展改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施軟硬件建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源整合[2]。目前，實(shí)驗(yàn)中心正在逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，完善和健全原有的規(guī)章制度，大步走向新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)管理的有機(jī)統(tǒng)一。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心軟、硬件建設(shè)

冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心占地3 500 m2，設(shè)備1 200余臺(tái)，設(shè)備總值1.08億元，設(shè)備完好率95%以上。中心由專職教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成，隊(duì)伍中教授和院士占51.6%，副教授和高工占29.7%，工程師、講師及以下占18.7%；按學(xué)歷與學(xué)位劃分，博士占75.0%，碩士占4.7%，學(xué)士及以下占20.3%。

中心人員承擔(dān)著95項(xiàng)國(guó)家973、863計(jì)劃重大項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)項(xiàng)目和境外合作項(xiàng)目，合計(jì)經(jīng)費(fèi)9 389萬元。負(fù)責(zé)了多項(xiàng)國(guó)內(nèi)主要鋼鐵企業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位的重點(diǎn)科研項(xiàng)目，合計(jì)經(jīng)費(fèi)上億元。同時(shí)，還承擔(dān)多項(xiàng)北京市教學(xué)研究項(xiàng)目、北京科技大學(xué)教育教學(xué)改革和“研究型”教學(xué)示范課建設(shè)項(xiàng)目。

目前中心人員共獲得了北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京科技大學(xué)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)論文30余篇，獲得授權(quán)專利78項(xiàng)，這些教學(xué)研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[3]。

通過以上分析，中心的師資力量具有合理的學(xué)歷和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，具有豐富的教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗(yàn)和水平，是一支將教學(xué)和管理相融合，以理論促實(shí)踐，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)員、教員的分工，每個(gè)教師均承擔(dān)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，中心也比較注重對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，多次組織人員參加相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)交流會(huì)，多次組織人員去各大兄弟院校交流參觀，并定期舉辦高水平學(xué)術(shù)講座和以“提高教學(xué)水平、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”為主題的“大型儀器設(shè)備使用知識(shí)系列講座”。在提高教師理論水平的同時(shí)，結(jié)合中心工作特點(diǎn)積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷探求新的管理模式，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精英，加強(qiáng)中心人員的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建品牌效應(yīng)，使中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)于院、校及社會(huì)的科學(xué)研究[4-6]。

2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心面向7個(gè)二級(jí)學(xué)科共設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程37門，包括國(guó)家精品課程“冶金物理化學(xué)”及北京市精品課程“冶金工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)”和“鋼鐵冶金學(xué)”。

在具體課程設(shè)置中，針對(duì)本科生課時(shí)較為集中、知識(shí)面相對(duì)較淺的特點(diǎn)，通過“冶金工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課程設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)冶金實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)；針對(duì)研究生學(xué)習(xí)與相對(duì)深入?yún)⑴c科研的特點(diǎn)，設(shè)置了“近代冶金與材料研究方法”課程，采用靈活的授課方式，結(jié)合研究生進(jìn)行科學(xué)研究所密切相關(guān)的物相分析、礦相組織觀察、晶體結(jié)構(gòu)判定、熱分析等實(shí)驗(yàn)和科研手段，從實(shí)驗(yàn)原理的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，同時(shí)配合相應(yīng)的實(shí)踐過程，將研究生在科研中所遇到的問題拿來討論和直接實(shí)踐解決，從而使研究生掌握科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，并深入理解其中的原理，開拓研究思路；從學(xué)科角度，針對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，整合基礎(chǔ)、工業(yè)、應(yīng)用生態(tài)等13門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成“生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)I、II”綜合實(shí)驗(yàn)課程[7]。

在具體的課程的體系建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心還將實(shí)驗(yàn)課程分為綜合、設(shè)計(jì)、操作、必做、選做、演示、普通等多種實(shí)驗(yàn)形式，對(duì)本科實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，不斷加大動(dòng)手課時(shí)，例如冶金專業(yè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)從36學(xué)時(shí)提高到54學(xué)時(shí)，生態(tài)專業(yè)90%的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既滿足了學(xué)科發(fā)展和學(xué)生興趣的需要，做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇性[8-10]。

課程建設(shè)另一核心工作是教材建設(shè)。多年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心高度重視教材的編寫工作，到目前為止，中心教師共編寫40本實(shí)驗(yàn)教材及指導(dǎo)書，出版10多種實(shí)驗(yàn)教材，自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量40多種，為中心的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，為中心培養(yǎng)出研究型創(chuàng)新人才提供了一個(gè)平臺(tái)，從而確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3 加強(qiáng)中心教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐

3.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，中心積極對(duì)日常教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。① 為了確保教和學(xué)的良性互動(dòng)，開展“分平臺(tái)小班授課”方式，改善了教學(xué)效果；② 整合優(yōu)勢(shì)資源，建立跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作依托北京科技大學(xué)優(yōu)勢(shì)的礦冶與材料學(xué)科群，建立礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程等相關(guān)多學(xué)科交叉的跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的環(huán)境。另外，中心還在教學(xué)中引入現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)和研究方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，將現(xiàn)代將數(shù)值模擬技術(shù)引入到教學(xué)中，使得學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法模擬冶金過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的[11]。

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)方式改革的同時(shí)，中心還積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化:

(1) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐性及綜合性。擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋三個(gè)學(xué)科專業(yè)方向，不斷調(diào)整和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如增加冶金資源高效利用、濕法有色冶金、微波冶金等新新領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)內(nèi)容。

(2) 為本科生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新意識(shí)是高等院校學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中心建立相應(yīng)的管理制度以及“211工程”、“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目資源共享機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生全天開放開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新項(xiàng)目以及畢業(yè)論文課題研究，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，從源頭上打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室之間的壁壘。

(3) 設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過預(yù)約選擇教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅完成了教學(xué)計(jì)劃，還滿足了學(xué)生開展自主科學(xué)研究的需要和本科結(jié)業(yè)課題實(shí)驗(yàn)研究工作，使得教學(xué)和科技創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育效果目的。

3.3 教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐成果

(1) 教學(xué)方法改革成效顯著。增加了“研究型”教學(xué)示范課程的建設(shè)數(shù)量，使課程學(xué)習(xí)成為學(xué)生研究能力的培養(yǎng)過程。實(shí)驗(yàn)考核方面以“重在過程，不惟結(jié)果”為指導(dǎo)思想，各門實(shí)驗(yàn)課根據(jù)自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)。

(2) 教學(xué)內(nèi)容不斷更新。5年來，實(shí)驗(yàn)更新率高達(dá)30%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目的完美結(jié)合，中心教師除了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)科研任務(wù)外，還必須積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，注重將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新。中心還充分利用教師承擔(dān)的 48 項(xiàng)省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)n題，轉(zhuǎn)化出 18 個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的上下貫通和有機(jī)融合，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)注入了新的活力[12]。

(3) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。中心人員先后啟動(dòng)了“冶金工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究與應(yīng)用”和“冶金物理化學(xué)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)”等項(xiàng)目，初步構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料上網(wǎng)，并利用實(shí)時(shí)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合多媒體和數(shù)碼成象等先進(jìn)技術(shù)，建立了網(wǎng)上選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等系統(tǒng)[13]。5年來，培養(yǎng)的學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金79 人次，獲得人民獎(jiǎng)學(xué)金1 374人次，新生獎(jiǎng)學(xué)金177人次，學(xué)術(shù)十佳9人次，鋼模大賽獲獎(jiǎng)125人次，寶鋼獎(jiǎng)學(xué)金獲得者2人，挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)?wù)?個(gè)團(tuán)隊(duì)，本科生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)17個(gè)團(tuán)隊(duì)，“87校友獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者1人，第七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)(百名)獲得者1人，校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人。

4 強(qiáng)化中心管理體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)施“中心”主任負(fù)責(zé)制，在學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。各項(xiàng)工作的開展都有相應(yīng)的管理制度。

4.1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)課全過程管理

對(duì)每門實(shí)驗(yàn)課分別設(shè)立學(xué)生簽到制度及主講教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員課堂記錄表，記錄實(shí)驗(yàn)課的名稱、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師名稱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)操作過程、學(xué)生的課堂情況等等，實(shí)驗(yàn)完成后，每名實(shí)驗(yàn)學(xué)生自行處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.2 建立實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)制

統(tǒng)一建立實(shí)驗(yàn)室名稱標(biāo)牌，統(tǒng)一張貼儀器簡(jiǎn)介、使用方法和操作規(guī)程及測(cè)試結(jié)果報(bào)告的說明和注意事項(xiàng)，建立實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)制，定期對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)和檢修，儀器設(shè)備的維護(hù)維修費(fèi)使用執(zhí)行《北京科技大學(xué)設(shè)備維修專用經(jīng)費(fèi)集資和使用方法》文件。

4.3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理

統(tǒng)一張貼“加強(qiáng)防火安全教育與管理?xiàng)l例”、“實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度” 、“驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)物品名稱和注意事項(xiàng)” 、“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則” 、“實(shí)驗(yàn)室管理制度”。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任到人制度，由學(xué)院書記牽頭，跟每個(gè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簽訂冶金與生態(tài)工程學(xué)院安全穩(wěn)定工作責(zé)任書。建立健全各項(xiàng)安全、環(huán)保管理制度，不斷完善消防設(shè)施，電路、儀器裝備保護(hù)、整體排風(fēng)系統(tǒng)、及水循環(huán)系統(tǒng)，健全并嚴(yán)格執(zhí)行有毒、有害、腐蝕性藥品的使用審批、購(gòu)買、使用、保存、廢物回收與處理的程序，做到實(shí)驗(yàn)室安全[14-16]。

5 結(jié) 語

針對(duì)原實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的有效整合，教學(xué)與科研緊密結(jié)合，與相關(guān)院校和企業(yè)密切聯(lián)合為目標(biāo)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)劃。中心拓展和更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容保持前沿性和系統(tǒng)性。 建設(shè)包括冶金過程先進(jìn)制造工藝、冶金工藝及實(shí)驗(yàn)虛擬仿真、黑色及有色金屬礦產(chǎn)高效利用、先進(jìn)物相分析及研究技術(shù)等高水平實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，使教學(xué)更加形象、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索興趣，改善教學(xué)效果。

中心不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)評(píng)體系及管理制度，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際交流，進(jìn)一步完善考核激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)投入與管理制度、設(shè)備運(yùn)行管理制度和實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。建成具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平、系統(tǒng)全面的冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在國(guó)內(nèi)冶金工程學(xué)科具備示范引領(lǐng)。

[1] 教育部.教育部關(guān)于開展高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知(教高[2005]8號(hào))[EB/OL](2005-05-12).htpp://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/moe/moe_735/201001/xxgk.79341.html.

[2] 《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)，教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[3] 韓麗輝，劉 云，馮根生，等. 冶金研究型人才工程能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(5):125-127.

[4] 孔 琳. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建研究性教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007(1):18-19.

[5] 阮秋琦.以研究性教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008(12):23-25.

[6] 楊士強(qiáng)，全成斌.實(shí)踐為本，創(chuàng)新為魂——計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐教育若干思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2009(16):14-18.

[7] 陳偉慶. 冶金工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，2004.

[8] 周銘東. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理機(jī)制和運(yùn)轉(zhuǎn)模式初探[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005(4):53-55.

[9] 黃啟來，呂宏偉，曹 彪. 實(shí)施基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011(7):183-184.

[10] 許敖敖. 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 適應(yīng)人才培養(yǎng)要求[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，1994(4):1-2.

[11] 張玉平，徐 洲，林忠欽. 新時(shí)期一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(12):15-16.

[12] 陳先榮. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009, 26(6): 104-106.

[13] 唐貴平，唐立軍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的創(chuàng)建探索[J].微生物學(xué)通報(bào)，2009，36(10):1609-1613.

[14] 黃炳輝，李 勇，卜 建.安全準(zhǔn)入制度是提高高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要舉措[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009, 26(4): 150-152.

[15] 陳偉強(qiáng). 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23(5):43-45.

[16] 秦鋼年，廖慶敏，蒙艷玫，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010,29(9):116-118,121.

The Study and Construction of Metallurgical Engineering Experiment Demonstration Center

YUChun-mei，HANLi-hui，F(xiàn)ENGGen-sheng，WANGFu-ming

(School of Metallurgy and Ecological Engineering, University of Science and Technology, Beijing 100083，China)

According to the characteristic, position and development of metallurgical engineering, this article discusses how to build the experiment teaching demonstration center. In the building process, we should enhance the engineering practice capabilities and innovative qualities of students who major in metallurgical engineering, put experiment teaching in the first place, aim at training researchable and innovative talents, increase teacher's teaching theories, emphasize on developing student's comprehensive capabilities, and enhance student's creativity. Meanwhile, the center actively reforms experiment teaching methods, constantly updates experiment teaching content, improves the quality of teaching, develops and integrates the hardware, software and the high quality resources. At present, the center gradually gets rid of the traditional teaching method, develops the existing rules and regulations, and makes for a unified agency of experiment teaching and scientific management under the new situation.

metallurgical engineering; experiment teaching demonstration; training talents

2014-07-25

于春梅(1980-)，女，黑龍江蘭西人，碩士，工程師，主要研究方向?yàn)榉垠w綜合性能及氣體分析。

Tel.：13718290055；E-mail:yuchunmei@metall.ustb.edu.cn

TF 1； G 642.0

A

1006-7167(2015)05-0141-03