吸引一年級(jí)學(xué)生注意力的小妙招

吳敏

摘 要：小學(xué)生的注意力分散現(xiàn)象一直是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題，是影響課堂教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果的重要因素。尤其是一年級(jí)學(xué)生，注意力的發(fā)展還不成熟，教師可以通過(guò)一些小妙招來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；課堂教學(xué)；注意力；妙招

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。一年級(jí)學(xué)生因其年齡特點(diǎn)注意力持續(xù)時(shí)間短，課堂上說(shuō)悄悄話(huà)、做小動(dòng)作等現(xiàn)象層出不窮。因此，提高學(xué)生的注意力對(duì)于一年級(jí)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎龑W(xué)生注意力的做法與思考。

妙招一：抓實(shí)常規(guī)訓(xùn)練

一年級(jí)開(kāi)學(xué)初，需要進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練，制訂清晰有效的課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，用多種形式促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（一）兒歌強(qiáng)化

提醒學(xué)生上課的兒歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，書(shū)本鉛筆放得好，靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好。

提醒學(xué)生下課的兒歌：下課了，換書(shū)本，先如廁，再休息。課間十分鐘，禮讓記心中。

（二）口令應(yīng)答

提醒學(xué)生坐姿不正的口令，老師說(shuō)：抱臂；學(xué)生答：端正。

提醒學(xué)生看黑板，老師說(shuō)：小眼睛；學(xué)生答：看黑板或看老師。

（三）手部動(dòng)作

提醒學(xué)生注意力集中時(shí)，老師可以拍手三下，學(xué)生回應(yīng)三下。

表?yè)P(yáng)某位學(xué)生時(shí)，老師說(shuō)：表?yè)P(yáng)他；學(xué)生說(shuō)：棒、棒、你真棒，并做動(dòng)作：拍手兩下，對(duì)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生豎起大拇指。

妙招二：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。在新課教學(xué)前，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)置情境：游戲、故事、活動(dòng)等，利用精彩生動(dòng)的“開(kāi)頭炮”，迅速集中學(xué)生的注意力。新課內(nèi)容要采用不同的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使眼、耳、口、手、腦多種感官共同參與，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性：“奪紅旗”“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“小動(dòng)物找家”等，改變了枯燥單調(diào)的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)題內(nèi)容是有趣的、生動(dòng)的，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，輕松愉快地掌握知識(shí)、形成技能。

妙招三：發(fā)揮教學(xué)智慧

英國(guó)教育家約翰·洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”課堂上出現(xiàn)紀(jì)律不好的情況，教師不可以放任不管。教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，巧妙地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，以法制勝。

（一）適時(shí)休息法

一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，在課堂教學(xué)的間歇師生可以同做休息操：“你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。扭扭我的小腰，端端正正坐好?！碑?dāng)說(shuō)到“端端正正坐好”時(shí)，學(xué)生整齊地坐下。通過(guò)這段時(shí)間的小休息，既減輕疲勞、調(diào)整注意力，又鞏固了對(duì)“認(rèn)位置”知識(shí)的理解，讓學(xué)生在休息中也受到了教育。

（二）表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法

一年級(jí)學(xué)生，雖然紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定。因此，教師要充分利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿(mǎn)足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，起到刺激其他同學(xué)的效果。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生，而是迅速選出一兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，這時(shí)其他學(xué)生也會(huì)效仿，從而起到整頓課堂紀(jì)律的效果。

（三）積分競(jìng)賽法

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎所有的一年級(jí)老師都會(huì)在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)星星貼紙，但如果沒(méi)有建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有的學(xué)生可能今天表現(xiàn)好，明天又會(huì)懈怠。學(xué)習(xí)是個(gè)持之以恒的過(guò)程，教師設(shè)計(jì)并實(shí)施“爭(zhēng)星奪章贏大獎(jiǎng)”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，集齊10顆星星可以換一枚印章。到學(xué)期結(jié)束，誰(shuí)的印章最多，就可以獲得“神秘終極大獎(jiǎng)”一份。一年級(jí)學(xué)生考95分以上容易，但100分很少，因此教師增加規(guī)則“考試得100分，直接獎(jiǎng)勵(lì)一枚印章”，希望學(xué)生在做題時(shí)，可以更加認(rèn)真、仔細(xì)。

妙招四：構(gòu)建和諧師生關(guān)系

斯霞老師說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)學(xué)生，是教師做好教育工作的前提?！苯處熞讶康那楦蟹旁诮虒W(xué)中，相信和尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)出心中的想法，通過(guò)耐心的教育、積極的表?yè)P(yáng)、無(wú)微不至的關(guān)心，讓他們感受到教師的一份愛(ài)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，在課堂和課堂以外的地方，經(jīng)常給學(xué)生一些“意外”，引發(fā)他們的好奇心，一年級(jí)學(xué)生會(huì)很容易喜歡上這個(gè)老師。比如：有一次，和學(xué)生比賽背古詩(shī)，我以一對(duì)全班，贏得陣陣掌聲。課后，和學(xué)生一起跳繩、踢毽子，吸引學(xué)生的注意力。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，再對(duì)你所教的這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

作為一線(xiàn)教師，要發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，深入研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和注意力發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，將學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意科學(xué)地、有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，使其注意力能夠有效地集中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到人人愿學(xué)、人人樂(lè)學(xué)的育人目標(biāo)，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓茜.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂中注意力的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（1）：112-113.

[2]宋向姣.課堂教學(xué)中吸引小學(xué)生注意力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（16）：108-109.

編輯 郭小琴