論幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

田翠娟

摘要：如今，幼兒園的孩子基本上都是獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，想要的東西，想做的事情只要撒一下嬌，家長就會盡自己最大的努力去幫孩子實(shí)現(xiàn)。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中不能夠吃苦，遇到困難就躲閃等一系列的毛病。這些毛病的形成，歸根到底，都是因?yàn)楹⒆釉谟變簳r(shí)期沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要保證，如何正確地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在關(guān)鍵時(shí)期形成良好的行為習(xí)慣，這是每一位幼兒教師應(yīng)該著重思考與研究的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 重要性

一、習(xí)慣的基本概念

亞里士多德說過，“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣”。所以，習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然的表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。習(xí)慣包括很多種，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事，要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

當(dāng)然任何事物都有兩面性，習(xí)慣分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣。巴金說過，“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。擁有好的習(xí)慣可以達(dá)到事半功倍的效果。孩子小時(shí)候是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有這樣一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，這說明了幼兒園教育的重要性。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略

（一）讓幼兒明白習(xí)慣的重要性

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。教師可以通過講故事或者看動畫片的方式，通過故事或者動畫中人物行為表現(xiàn)來教幼兒識別行為的好壞。由于幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，只要教師稍加分析，幼兒便可以很快地理解故事中出現(xiàn)的行為哪些是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，從而明白養(yǎng)成好習(xí)慣是如何的重要。

（二）注重潛移默化，發(fā)揮榜樣作用

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒時(shí)期是孩子模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，孩子特別喜歡模仿他人的行為，比如說臟話往往就是在父母的隨口中學(xué)到的。因此，如果父母在孩子面前表現(xiàn)的是好的行為，那么孩子學(xué)到的就是好行為，如果是不良行為，孩子就會學(xué)到不良行為。所以教師和家長在教學(xué)和生活中，要做到以身作則，嚴(yán)格約束自己，以正確的形象展現(xiàn)給幼兒，發(fā)揮榜樣的作用。

教師還可以給幼兒講一些名人的真實(shí)故事，讓幼兒對名人產(chǎn)生膜拜感，從而會主動學(xué)習(xí)名人的做法。如魯迅“愛書”。魯迅先生從少年時(shí)代起就養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。每次看書，他總是先洗手，一旦發(fā)現(xiàn)書臟了，就小心地把它擦干凈；他還學(xué)會了釘書、補(bǔ)書的本領(lǐng)，備有一套工具，如發(fā)現(xiàn)書有破損，便及時(shí)細(xì)心整理、修補(bǔ)，使之面貌一新。幼兒聽完這個(gè)故事，會明白愛護(hù)圖書是一種好的行為習(xí)慣。

（三）采用適宜的鼓勵(lì)辦法

鼓勵(lì)和表揚(yáng)是幼兒成長過程中的精神食糧，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了好的行為表現(xiàn)，教師和家長應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓幼兒意識到剛剛的行為是好的，以后會繼續(xù)做下去；反之，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不好的行為表現(xiàn)時(shí)，教師和家長應(yīng)及時(shí)指出，給予批評或是懲罰，讓幼兒明白剛剛的行為是不對的，以后也會稍加注意。賞識教育應(yīng)適度，一味地鼓勵(lì)，沒有了規(guī)則，教育也就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就如同養(yǎng)花，沒有規(guī)律的一味澆水、施肥，只會讓花變得枯萎。教師可以用加分等形式對幼兒的行為開展評比活動，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)問題，相互監(jiān)督改掉不良的習(xí)慣。

（四）建立常規(guī)，反復(fù)強(qiáng)化行為習(xí)慣

幼兒園應(yīng)建立一日常規(guī)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，制定一套合理的一日行為常規(guī)。常規(guī)規(guī)定幼兒在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵守的一些規(guī)則。例如便后要洗手、見到老師要問好、接受別人的幫助應(yīng)說道謝等。此外，幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成固定的行為習(xí)慣，如：固定的吃飯時(shí)間、固定的游戲時(shí)間、固定的學(xué)習(xí)時(shí)間等，使得幼兒到了相應(yīng)時(shí)間就會主動做起相應(yīng)的事情，這可以為日后培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（五）家園共同配合，完成幼兒教育工作

要想讓孩子的行為習(xí)慣起到良好的效果，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合教育模式，只靠教師一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園應(yīng)建立與家長聯(lián)系的制度，定期召開家長會或者通過家長開放日活動，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園的教育內(nèi)容、方法，只有家長和教師共同配合，才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如孩子在幼兒園剛剛學(xué)會“食不語”，回到家后，看到爸爸媽媽邊吃飯邊聊天，也加入了進(jìn)來，于是就把剛剛在幼兒園學(xué)到的忘到了腦后。家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要教師和家長共同努力，要注意教育思想與教育目的的一致性。

（六）從小事做起，注意細(xì)節(jié)

習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始。幼兒階段培養(yǎng)良好習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）每天定時(shí)聽故事。培養(yǎng)幼兒聚精會神。（2）用筆畫畫。每天畫一頁畫。（3）觀察說話。每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡要說出。（4）正確握筆。訓(xùn)練幼兒正確的握筆書寫姿勢（中大班）。（5）喜愛圖書。不撕毀，不折疊，不亂扔。（6）整理學(xué)習(xí)用品。擺放整齊，有序，會分類。

三、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

（一）好的習(xí)慣是影響人一生的重要條件

美國約？凱恩斯說過，“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，可以提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，行為更規(guī)范，成為有道德修養(yǎng)的文明人。齊白石是我國著名的書畫家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來勉勵(lì)自己，這句警句就是：“不教一日閑過”。他對自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫，一天至少要畫五幅，這也就是為什么齊白石可以成為著名畫家的原因了。

（二）好的習(xí)慣是人和睦相處的有力保障

蘇格拉底說過，“好習(xí)慣是一個(gè)人在社交場中所能穿著的最佳服飾”。擁有良好習(xí)慣的人會更容易被人所青睞，無論在哪都會得到他人的幫助和愛護(hù)，從而建立良好的人際關(guān)系。不良習(xí)慣會使人覺得相處不愉快，從而造成人和人之間各種各樣的誤會。

四、結(jié)語

總之，良好的行為習(xí)慣，不是一個(gè)短暫的過程，是需要日積月累，逐漸培養(yǎng)形成的。只要家長和教師共同配合，共同努力，根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，照顧個(gè)體差異，制定合理的教育計(jì)劃，一定可以幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

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