淺析大數(shù)據(jù)背景下的高職外語教學

陳悅

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的時代，人們廣泛地使用出現(xiàn)的新技術，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)，等等，由此以來，在全球產生了海量的數(shù)據(jù)。從此，人類社會來到了大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)時代的到來，必將對我們的教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。探討大數(shù)據(jù)時代的特征，并分析其給高職外語教學帶來的影響。

關鍵詞：信息技術 大數(shù)據(jù)時代 高職外語教學

一、前言

信息技術的飛速發(fā)展，使人類社會來到了大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)對人類社會產生了極大的影響。然而，大數(shù)據(jù)技術的意義不在于掌握這些海量的數(shù)據(jù)信息，而在于怎么合理地應用這些相關的技術。在外語教學中，我們可以合理地將相關的技術應用到教學活動中，作為教學工具、教學手段、教學內容，將大數(shù)據(jù)技術滲透到教學中，這必將對給我們的外語教學帶來新的生機。

在未來的教學中，課堂將不再是學生獲取知識的唯一途徑，越來越多的網(wǎng)絡學習途徑將會出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術將滲透到我們的教育領域，它對我們的教學產生了重要的影響。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們傳統(tǒng)的教學必將遭到挑戰(zhàn)，作為高職院校的教師，基于高職教育的特殊性，我們該如何開展高職外語教學，如何合理地應用出現(xiàn)的新技術呢？這需要廣大教師與相關人員不斷地進行探索。

二、大數(shù)據(jù)的時代特征

人類步入21世紀，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息開始超速繁殖，數(shù)字化的信息迅速狂增。信息技術在不斷地發(fā)展著，如今它已滲透到各行各業(yè)、各個領域。它的廣泛應用促使社會出現(xiàn)了很多新技術，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)，等等。人們在使用這些相關的軟件設備時產生了大量的數(shù)據(jù)，全球的數(shù)據(jù)量正在快速地增長，大數(shù)據(jù)的時代已真正到來。在信息化的時代洪流中，“大數(shù)據(jù)”（big data）這一概念迅速蔓延，成為了各行業(yè)的熱門話題。大數(shù)據(jù)具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）這四個特點?！按髷?shù)據(jù)”是對瘋狂增長的信息的生動描述?；ヂ?lián)網(wǎng)開啟的大數(shù)據(jù)時代對人類社會的影響是深遠的。

三、大數(shù)據(jù)對高職外語教學的影響

信息時代的到來，勢必給我們的教學帶來了很多益處。手機的便捷，讓我們的學生隨時可以通過網(wǎng)絡查閱相關的內容，微信、微博、QQ這些，也為我們的學生提過了大量的信息。這些便捷的渠道，已使學生們習慣于利用網(wǎng)絡信息。

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使很多新型的教學模式出現(xiàn)，如今的微課、慕課、翻轉課堂都是面向數(shù)字化時代的大學英語教學改革，具有大數(shù)據(jù)的時代特征。微課是以視頻為載體，將某個知識點或者教學環(huán)節(jié)以微課程的形式出現(xiàn)。這種短小、精致、便捷的微課程，使學生在任何時候、任何地點都可以進行遠程自主學習。這種學習，將遠程學習方式帶到了學生的生活中。慕課是一種網(wǎng)絡開放課程，它讓我們的教學來到了“在線”時代。一系列的在線網(wǎng)絡課程已經(jīng)形成，這種在信息網(wǎng)絡時代下的在線學習，給學生提供了大量的在線課程資源，方便了他們的學習。翻轉課堂是指學生先在課前通過網(wǎng)絡課程學習平臺或是視頻等相關資料進行學習，老師不再占用課堂時間講授知識信息，他們只是在課堂上解答學生學習的疑難點。這種顛覆傳統(tǒng)的教學方式主要是為了提高學生的自主學習能力，讓他們更真實地去體驗獲得知識的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)掀起的數(shù)字革命正改變著我們傳統(tǒng)的教學方式。微課、慕課、翻轉課堂等新型的教學模式，正是大數(shù)據(jù)時代的歷史變革。信息時代下的全新教學模式帶給了我們新的理念、新的教學方法。

大數(shù)據(jù)時代下的互聯(lián)網(wǎng)為我們的學生提供了豐富的學習資源，靈活、便捷的學習方式，使我們的學生有了更多的自主選擇機會。對于外語學習，我們的高職學生可以通過網(wǎng)絡獲取更多有趣、有意義的視聽說等教學資源。不同的學生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的內容，根據(jù)自身的特性，學生可以有效控制學習的時間和進度。高職學生的外語水平參差不齊，每個人的學習差異較大，他們可以根據(jù)自身的情況進行自主學習，因此，這些新時代的教學模式非常適合他們。然而傳統(tǒng)的教學模式很難考慮到每個學生的特性，它針對的是全體學生。在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學方式改變了，教師的角色也改變了。這些新出現(xiàn)的教學模式，讓我們的教師從傳統(tǒng)意義上的傳授者變成了引導者。教學的主體不僅僅是教師，學生也是教學的主體。在課堂教學活動中，學生將會更多的融入課堂。高職教育重視的是學生實踐能力的培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)時代背景下的新型教學模式，可以更好地培養(yǎng)高職學生的動手能力、自主學習能力、實踐能力，這與高職教育的特征是相符合的。

四、如何應對新時代的挑戰(zhàn)

的確，在信息化、數(shù)據(jù)化的社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡教育模式、在線教育模式在教學活動中越來越流行。新時代的這些教學模式在我們的高職教學中越來越流行，他們已滲透到各個學科。然而，信息化的教學似乎只改變了傳統(tǒng)的教學方式，它并沒有改變教學質量。因此它還有許多不足之處需要我們去改進。要想將這種教育模式作為未來的主流模式，我們需要抓住傳統(tǒng)的教學方式的核心，而不是摒棄傳統(tǒng)教學的重要理念，將數(shù)據(jù)化、信息化的東西與高職學生的特性結合起來，創(chuàng)建適合他們的外語課堂教學模式。

大量的知識信息通過網(wǎng)絡的形式呈現(xiàn)給學生，會使學生慢慢擯棄傳統(tǒng)的課堂教學，忽略課堂教學的重要性，從而開始抵觸傳統(tǒng)的課堂，而過分依賴網(wǎng)絡，學習上產生一種惰性。

新時代下的教學模式使學生也成了教學的主體，對學生的自主學習能力有了更高的挑戰(zhàn)。只有具有較高自主學習能力的學生才能夠達到一定的學生效果。然而高職學生的特殊性，他們能否真正意義上地達到自主學習？在大數(shù)據(jù)的時代背景下，為了達到更好的教學效果，外語教師應運用新的教學策略，設計合理的教學活動來促進學生的學習，從而真正提高教學質量，真正意義上地培養(yǎng)學生的外語能力。

總之，大數(shù)據(jù)時代的到來，為我們的教育教學帶來了新的生機，新的教學模式、教學理念讓我們的高職教育來到了一個新時代。在未來的教育發(fā)展中，大數(shù)據(jù)必將對高職教學改革產生一定的影響。作為高職院校的外語教師，我們如何應對新時代的挑戰(zhàn)，如何將新技術與教學合理地應用，這些需要我們長期的探索與研究。

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