重視初中歷史課的教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急

李順美

摘要：初中歷史雖然作為人文教育的一部分具有重要意義，但目前初中課程繁多，加上中考中歷史所占比例不大，一些學(xué)生對這門課重視不夠。而歷史課牽涉的事件年代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生明白一段歷史，必須要從文學(xué)角度來加以引證，這就需要歷史教師具有廣博的文學(xué)歷史知識，而目前很多初中歷史教師是其他科目教師兼任，影響教學(xué)質(zhì)量，提高歷史課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 興趣

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

初中歷史是人文教育的重要組成部分，是幫助學(xué)生了解、認(rèn)識我國社會發(fā)展的必要途徑。但目前初中歷史教學(xué)卻存在學(xué)生不愿學(xué)、教師不會教、歷史成績不盡人意的現(xiàn)象。曾經(jīng)有一個初中畢業(yè)生說毛澤東是被董存瑞炸死的，讓人啼笑皆非。造成這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)以下幾個方面：

（一）部分學(xué)校對歷史課不重視

目前很多學(xué)校都因為歷史課在中考中所占分值較少，因此對歷史教學(xué)不重視，將精力用在語文、數(shù)學(xué)、外語上面，即使上歷史課也是走過場，將教材讀完就了事，沒有考慮到學(xué)生是否接受，是否形成了歷史的概念，像張飛殺岳飛的事屢屢發(fā)生。原因主要還是應(yīng)試教育思想的影響尚存，教師、家長都希望學(xué)生在中考中考出好成績，以便讀重點高中，忽視了歷史對學(xué)生的人文修養(yǎng)作用。

（二）初中歷史教師隊伍不穩(wěn)定

目前，大多數(shù)初中歷史教師不是專業(yè)教師，而是由其他科目教師兼任的，這些教師對于歷史教學(xué)沒有時間做好充分準(zhǔn)備。有些學(xué)校的歷史教師甚至是數(shù)學(xué)、物理老師兼任。其實，歷史教師不僅要有深厚的歷史知識，更要有深厚的文學(xué)知識，能夠在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系當(dāng)時的社會事件和歷史名人來加深學(xué)生對某一歷史人物和事件的印象。如果在課堂上照本宣科，然后讓學(xué)生記住重點，學(xué)生就不會產(chǎn)生興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課情緒不高

如果學(xué)校不重視歷史教學(xué)，歷史教師又不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒入會受到影響。他們不知道歷史作為人文知識的重要組成部分，對人成長的影響有多大，只知道反正以后考試不考它，不學(xué)也不要緊。抱著這種態(tài)度，很多學(xué)生上歷史課要么看雜書，要么寫作業(yè)，有的甚至連課本都不帶。

我國古代的歷史一直和語文捆綁著學(xué)習(xí)，像學(xué)生啟蒙之后，就開始學(xué)習(xí)四書五經(jīng)，這其中就包括了《春秋》、《左傳》這樣的歷史名篇，其中敘述歷史事件都是散文體，比現(xiàn)在的教材有趣得多，因此古代學(xué)子只要讀完儒家經(jīng)典，基本對古代史有詳細(xì)了解。

二、初中歷史知識缺失的危險性

初中歷史如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅對于我國社會發(fā)展概況一無所知，還可能對以后的生活工作產(chǎn)生影響，更談不上愛國、愛人，做一個真正有情感的人。如果初中歷史沒有掌握，進入高中后學(xué)習(xí)歷史就會感到吃力，尤其是對于那些專門學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，歷史作為高考科目，基礎(chǔ)沒打好學(xué)起來就吃力，而那些理科生或許從此后就沒有機會學(xué)習(xí)歷史知識了。

我國的古典文學(xué)和歷史發(fā)展息息相關(guān)，每一個朝代都有不同的文學(xué)流派，如果歷史知識不夠，在語文學(xué)習(xí)中也會吃力，而語文是提高人文素質(zhì)、交際能力的重要課程。

因此，初中歷史知識的缺失不僅影響人的人文素質(zhì)，還影響人的審美能力提高。

三、提高初中歷史課堂教學(xué)的有效途徑

歷史教學(xué)只要提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，用不著死記硬背，我認(rèn)為提高初中歷史課堂教學(xué)的效果要從以下幾方面做起：

（一）學(xué)校要重視歷史教學(xué)

學(xué)習(xí)歷史主要是學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，如果一代人連自己的祖先都不清楚，怎么指望他們愛國家？只有熟悉歷史，知識我國歷史上曾經(jīng)的輝煌和苦難，才能激發(fā)學(xué)生的愛國精神。當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，人文素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此歷史教學(xué)具有重要意義，決不能因為考試分值小就放棄學(xué)習(xí)，而是要將歷史和培養(yǎng)愛國主義精神相結(jié)合。

（二）要配備專業(yè)的歷史教師

歷史教師必須要有較強的歷史知識和人文知識，還要有較強的口語表達(dá)能力，像紀(jì)連海那樣善于誘導(dǎo)，把歷史課當(dāng)作故事書來開講，與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，通過歷史人物事件、經(jīng)驗、教訓(xùn)和時間來反映歷史。有個教師在教學(xué)“文成公主入吐蕃”時，不是直接按照教科書，而是通過唐太宗考察求婚使者的傳說故事，聯(lián)系名畫《步輦圖》來上的，這就是備課下了功夫的結(jié)果。只有這樣才能引起學(xué)生對歷史的興趣。

在上歷史課時，可以利用多媒體教學(xué)工具，將一些優(yōu)秀的歷史劇片段播放給學(xué)生看；也可以將一些具有明顯穿幫的影視劇拿來讓學(xué)生挑毛病，特別要讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感想，體現(xiàn)歷史對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，這樣課堂氣氛更活躍。

（三）改進歷史教法

目前的初中歷史教法比較單調(diào)，而初中生正處在活潑好動的時期，讓他們學(xué)那些枯燥的歷史知識，和他們的心理發(fā)育不相符。在教學(xué)時，教師要重視整合教材，要抓緊學(xué)生心理，通過故事來反映一段歷史，像看過《三國演義》的人對于曹操、袁紹、董卓這樣的歷史人物就有深刻印象；讀過《水滸》的人對于宋徽宗、高俅、蔡京這類歷史人物也印象深刻。如果通過李煜的詞來學(xué)習(xí)宋太祖建立宋朝，通過陶淵明的詩來學(xué)習(xí)東晉歷史，就比直接學(xué)習(xí)更加有效。

總之，我認(rèn)為作為一名初中歷史教師，要教好歷史關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其次是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再次就是絕不能與主課爭時間，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果就會適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.初中歷史課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性探索[D].天津師范大學(xué)，2012.