新時(shí)期醫(yī)學(xué)院?！?0后”青年教師師德建設(shè)探析

王朋朋　劉健康　李祥林

摘要：當(dāng)前“80后”教師已逐步成為個(gè)醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍的主體力量，成為當(dāng)前“90后”大學(xué)生成長成才的引路人。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高?！?0后”青年教師師德建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義。通過分析當(dāng)前“80后”醫(yī)學(xué)院校青年教師師德現(xiàn)狀，探討新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校如何加強(qiáng)“80后”高校青年教師師德建設(shè)的新途徑；

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 “80后”青年教師 師德建設(shè)

師德建設(shè)是高校發(fā)展的靈魂，對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學(xué)研究的水平和文化傳承的方向起著決定作用。近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，“80后”青年教師已成為了教師隊(duì)伍的主體力量，其師德水平直接影響著高校各項(xiàng)工作的成效。醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)精湛的高層次醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任，醫(yī)學(xué)院?！?0后”青年教師師德師風(fēng)直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)和精湛醫(yī)療技術(shù)水平的合格醫(yī)務(wù)人員。探索如何更新師德建設(shè)觀念，豐富師德建設(shè)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變師德建設(shè)重點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)醫(yī)學(xué)院校“80后”青年教師師德建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校師德建設(shè)亟需解決的問題。

一、醫(yī)學(xué)院?！?0后”青年教師群體的師德現(xiàn)狀

1.政治信仰迷茫，缺乏堅(jiān)定的理想信念

“80后”是伴隨著改革開放、社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、高教大眾化而成長起來的一代，普遍政治敏感度不高，對政治理論的認(rèn)識還不能深刻把握，對政治理論的學(xué)習(xí)也不能做到持之以恒。部分年輕教師對國家發(fā)展中出現(xiàn)的問題缺乏理性、辯證地分析和判斷，容易形成一些模糊的帶有更多個(gè)人色彩的認(rèn)識和評價(jià)，從而不同程度地影響到學(xué)生的理想信念。

2.教育理念新穎，但角色定位比較模糊

“80后”教師注重利用現(xiàn)代教育理念和方法，并與時(shí)俱進(jìn)地將創(chuàng)新精神貫穿于教學(xué)探索中，同時(shí)善于運(yùn)用新媒體與學(xué)生溝通交流，但在實(shí)際工作中年輕“80后”教師在與學(xué)生密切接觸過程中，缺乏明確的角色把握，有些“80后”青年教師在教學(xué)管理制度面前較易失去教師應(yīng)有的原則。

3.學(xué)歷層次較高，但普遍缺乏專業(yè)師范系統(tǒng)教育，臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

近年來，醫(yī)學(xué)院校新進(jìn)教師普遍具有碩士及以上學(xué)歷，專業(yè)知識儲(chǔ)備較新，但很多“80后”年輕教師沒有經(jīng)過全面教師教育就直接擔(dān)任主講教師，臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)缺乏敬業(yè)愛崗的熱心與犧牲奉獻(xiàn)的決心。

4.愛崗敬業(yè)意識淡薄，極易陷入職業(yè)困境

“80后”教師大多是剛步入社會(huì)的年輕人，一方面面臨科研任務(wù)難，教學(xué)工作重的壓力，另一方面也面臨著戀愛、婚姻、家庭等多重生存壓力，及眾多角色職能于一身，極易產(chǎn)生角色沖突，從而導(dǎo)致愛崗敬業(yè)意識淡薄，陷入職業(yè)困境。

二、加強(qiáng)“80后”青年教師師德建設(shè)的途徑

結(jié)合黨的十八大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，筆者作為高校“80后”教師中的一員，認(rèn)為新時(shí)期下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校“80后”教師德建設(shè)可從以下幾方面嘗試：

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)“80后”教師理想信念教育

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)“80后”教師理想信念教育。組織青年教師學(xué)習(xí)黨的基本理論，努力提高青年教師政治理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)其對中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。同時(shí)，要加強(qiáng)青年教師對校史、校情教育，使青年教師理解本校的歷史文化內(nèi)涵和肩負(fù)的歷史重任，明確奮斗目標(biāo)，真正的腳踏實(shí)地為教書育人，服務(wù)奉獻(xiàn)。

2.多渠道重視關(guān)心“80后”青年教師成長，提高其職業(yè)幸福感

各級領(lǐng)導(dǎo)要重視、關(guān)心“80后”青年教師的成長，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的困難與訴求，盡可能地解決其成長過程中的重要問題。同時(shí)，學(xué)校要密切關(guān)注“80后”青年教師的生活，在家庭、交通、住房等方面盡可能地提供幫助。同時(shí)，讓“80后”青年教師有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的活動(dòng)與決策。另外，可以結(jié)合地方衛(wèi)生特點(diǎn)、區(qū)域醫(yī)學(xué)發(fā)展需求開展科研項(xiàng)目，向不同專業(yè)特長、性格特點(diǎn)的教師傾斜推薦，將年輕教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，激勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，提高青年教師對教育隊(duì)伍的歸屬感和認(rèn)同感。

3.加強(qiáng)對“80后”青年教師不同層次的師范教育培訓(xùn)，不斷提升其教學(xué)教育水平

針對“80后”教師年輕化，缺乏系統(tǒng)師范教育現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)年輕教師不同層次的培訓(xùn)。（1）建立規(guī)范的崗前培訓(xùn)制度；崗前培訓(xùn)是青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的第一道崗，對剛?cè)肼毜慕處?，?yīng)通過組織學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等，強(qiáng)化其教育學(xué)相關(guān)知識，引導(dǎo)其順利完成角色轉(zhuǎn)變，明確教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。（2）完善日常培訓(xùn)制度；高校應(yīng)根據(jù)本校年輕教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，定期開展專題培訓(xùn)，鼓勵(lì)其外出進(jìn)修拓展學(xué)習(xí)。

4.健全“80后”青年教師師德建設(shè)的監(jiān)督評價(jià)體系，建立青年教師隊(duì)伍長效管理機(jī)制

各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立起一整套相對完善科學(xué)的青年教師師德建設(shè)評估考核體系，如可在“80后”青年教師中嘗試建立自評、互評、學(xué)生評價(jià)、組織評價(jià)相結(jié)合的監(jiān)督考核機(jī)制，并對其遵守職業(yè)道德情況、政治理論水平和學(xué)生教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，從而在青年教師中間形成良性競爭的氛圍。同時(shí)，將團(tuán)隊(duì)合作納入其考核體系，并作為評定職稱和晉升的依據(jù)，進(jìn)而有效促進(jìn)“80后”年輕教師隊(duì)伍的長效管理機(jī)制的形成與落實(shí)。

5.以典型師德引路，加大對“80后”青年教師師德建設(shè)的宣傳引導(dǎo)

高校要針對“80后”青年教師特點(diǎn)與成長規(guī)律，強(qiáng)化其師德的教育引導(dǎo)。首先，可通過、櫥窗、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行廣泛宣傳，使廣大年輕教師深入認(rèn)識師德的內(nèi)涵和重要性，并逐步內(nèi)化為對高尚師德風(fēng)范的自我追求。其次，可圍繞新時(shí)期師德建設(shè)的要求，集中教師和學(xué)生代表定期開展“師德建設(shè)大家談”，在交流與討論中，能明確師德建設(shè)的著力點(diǎn)，達(dá)到共同促進(jìn)的作用。再次，可大力弘揚(yáng)校園內(nèi)存在的師德典型，見賢思齊，如可嘗試定期開展“名師教育論壇”，組織老一輩教師對“80后”年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，以良好的師德風(fēng)范作為引導(dǎo)，傳遞師德正能量。

師德建設(shè)關(guān)系著我國教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也是決定我國整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革成敗的因素之一。廣大“80后”青年教師應(yīng)以學(xué)習(xí)踐行“中國夢”為契機(jī)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺加強(qiáng)立德樹人、教書育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，不斷提高自身思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，在長期實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地鍛煉自己，在漫長的育人生涯中反復(fù)磨練自己，努力成為一名有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心的“四有”好老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蓓蕾.論醫(yī)學(xué)院校“80后”青年教師的師德養(yǎng)成[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2014，（02）.

[2]達(dá)明莉.高校青年教師師德建設(shè)的存在問題與對策[J].文教資料，2008，（10）.

[3]王敏.關(guān)于強(qiáng)化青年教師師德建設(shè)的思考[J].才智，2011，（25）.

[4]陳香.高校師德存在的主要問題及對策[J].教育探索，2012，（10）.