物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

李文超

（常州工學院經(jīng)濟與管理學院，江蘇 常州 213000）

物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

李文超

（常州工學院經(jīng)濟與管理學院，江蘇 常州 213000）

本文主要針對物流管理專業(yè)的實際情況進行深入的分析，闡述了物流人才缺失的主要原因；并且提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體方案，為物流管理專業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才；根據(jù)相關的理論、實驗和訓練，有效的建立新型的培養(yǎng)模式，從而更好的促進物力管理行業(yè)的健康發(fā)展。

物流管理專業(yè) 創(chuàng)新型人才 現(xiàn)狀 解決的措施

我國高等教育的重要環(huán)節(jié)就是物流管理專業(yè)本科教育。在2001年的時候，很多高校進行了“物流管理”本科人才培養(yǎng)計劃，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，到2009年的時候，已經(jīng)建立了以管理學科為理論依據(jù)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，其中融合了相關的管理、經(jīng)濟、工學內容等。全國建立的“物流管理”專業(yè)的高校也由原來的一所發(fā)展為二百八十四所。隨著人們對物流產(chǎn)業(yè)重視程度的不斷加深，社會也需要更多具備專業(yè)知識的物流人才，相應的也促進了大量物流專業(yè)的設立。

1. 培養(yǎng)物流管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的主要方案

在進行研究物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)實際情況，不但需要學生擁有堅實的理論基礎和專業(yè)素質，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。所以要不斷的加強理論、實驗和訓練，建立專業(yè)的理論知識，使用專業(yè)的技能技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.1 以理論為基礎，增加專業(yè)理論知識

所謂的理論知識主要是指專業(yè)或行業(yè)對有關崗位和崗位群體所準備的相關理論知識。構建科學合理的課程系統(tǒng)，表現(xiàn)自身特點，并且融合符合實際的專業(yè)知識，使得知識理論系統(tǒng)更加的全面合理。減少反復講解和相互分割情況的出現(xiàn)，使得課程不能符合實際社會的發(fā)展。課程內容要根據(jù)不同的實際要求進行合理的安排，教學過程要以學生為主體，并且要進行良好的師生互動，從而更好的滿足學生的研究心理，以便學生能夠更加熟練穩(wěn)固的掌握相關的知識內容。學生在學習物流基礎理論知識的同時，還要對計算機和英語進行充分的了解，這樣也能為社會培養(yǎng)出更加全面的物流管理專業(yè)人才。

1.2 以實驗為基礎，加強專業(yè)使用能力

在學習物流管理專業(yè)知識的時候，很多的學生都只是對理論知識進行基礎的把握，學生的實際操作能力比較差。為了更好的解決學生的實踐能力問題，可以進行實驗教學的物流綜合模擬實驗、物流實訓實驗和有關的實驗網(wǎng)絡課程。但是為了更好的進行實際演練，就需要構建實驗平臺，健全相關的實驗器械。為了支撐實驗教學的相關軟件，像供應鏈管理、軟件提升、物流模擬教學軟件等，利用這些軟件對物流的實際過程進行模擬訓練，強化學生的實踐能力。讓學生在學習的時候進行交流和溝通，并且鍛煉學生相互合作的能力，有效的融合課堂的理論知識，進一步提升學生的實踐操作能力。

1.3 通過實訓平臺，建立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

構建穩(wěn)固的校內外實習基地，能夠幫助學生更好的進行實習、并且深入了解實習、不斷進行實習，還能有效的掌握一些信息技術。在實際參觀和實習的過程中，要加強學生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力，并且通過實際的操作練習，更好的掌握相關的物流技巧。通過實驗的方式，模仿真實的崗位流程，找到其中的問題所在，并且有效的解決問題，為畢業(yè)生進入社會奠定堅實的基礎，幫助學生更好的適應相關崗位工作。

2. 物流管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的構建方式

有效的利用三大平臺，融合物流管理的專業(yè)特點，建立了以理論、實驗、實訓三個方面為基礎的人才培養(yǎng)模式。

2.1 理論融合實驗的人才培養(yǎng)模式

理論教學幫助實驗教學，實驗教學進一步提升理論教學質量。傳播理論知識，加強學生的知識保存量，提升學生的實際操作能力，把書本中的內容通過實驗的模式具體的表現(xiàn)出來。在進行實驗教學的時候，可以有效的改善理論教學中單一的教學模式。這樣的人才培養(yǎng)形勢有效的提升了學生的實踐能力和思維模式。

2.2 理論和實訓相互融合的培養(yǎng)模式

理論教學強化實訓教學，實訓教學幫助理論學習。在實訓的時候，可以讓學生更加深入的了解物流的整體發(fā)展過程，不斷的加深認識，讓學生通過實際的認知來加強理論的學習。學生的實際操作能力和使用能力的提升能夠更好的順應社會的發(fā)展，為學生的就業(yè)提供巨大的幫助。

2.3 實驗和實訓相互融合的培養(yǎng)模式

實驗教學幫助實訓教學，實訓教學深化實驗教學。從虛擬的物流實驗教學轉化為實際的崗位培訓，讓學生能夠提前感受崗位訓練，在崗位實習的過程中更加深入的掌握相關的工作技巧，這樣的人才培養(yǎng)方式，有效的加強了學生的創(chuàng)新觀念，把實驗課程中的實際問題融入到實際操作過程中，有利于實際問題的處理和解決。

3. 物流管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體方案

3.1 提升知識系統(tǒng)，健全課程構造

專業(yè)知識系統(tǒng)主要是通過知識范圍、知識模板和知識單元三個部分組成。各個知識范圍都和物流管理專業(yè)有著密切的關聯(lián)，知識板塊就是對這些知識范圍內的物流管理專業(yè)的相關知識進行深入的講解。各個知識構造都是一些知識單元所拼成的，知識單元屬于教學單位，并且具備較強的知識系統(tǒng)，是課程構造的主要部分。物流管理學內容比較繁雜，并且科目也比較多，具有整體的科學特性。它不但需要吸收科學范圍中的相關研究成果，還需要有關的學習方法進行引導。在整體的知識體系方面，和物流專業(yè)有著密切聯(lián)系的知識范圍，也就是二級學科，主要內容有經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、法學、工商管理、管理科學和工程等。

健全完善的知識系統(tǒng)能夠有效的促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進程，所以高校在設計人才培養(yǎng)方案的時候，要對物流進行界限的劃分，融合市場中的實際物流管理需求，依據(jù)相關的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和實際的辦學標準，合理的選擇適當?shù)闹R板塊和科學的知識單元進行融合，而且在實際教學的時候，還要進行適當?shù)恼砗头此?，強化實際操作能力，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2 改變教學觀念，運用創(chuàng)新性教學方式

過去的灌輸式教學方法已經(jīng)不能順應時代的發(fā)展。隨著社會環(huán)境的不斷轉變，現(xiàn)在的學生更加容易被新鮮和具有挑戰(zhàn)性的事物吸引。差別化和個性化的教學模式在實際教學的過程中，更能激發(fā)學生的學習樂趣，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

教學觀念和模式的改變主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一是根據(jù)老師所建立的創(chuàng)新實驗訓練，把教學、科研和實踐有效的融合起來，根據(jù)老師的研究項目和研究方向，引導學生進行自主探究學習；第二是多種物流競賽通道，利用自主研究、老師引導和專家指點的方式，把實際操作和創(chuàng)新精神有效的融合到競賽的過程中去；第三是根據(jù)相關的案例進行互動式教學，其主要目的是為了建立一種輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生能夠熟練的對企業(yè)的相關事務進行判斷。案例教學鼓勵學生對所有合理的答案都保持合理的懷疑態(tài)度，要敢于迎接挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀念，讓學生深入實際，把課堂中的知識融合到實際的物流模式訓練中，學生之間相互討論和合作，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和系統(tǒng)的融合能力，有效的鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。

3.3 構建實踐平臺，強化校企合作

物流管理專業(yè)的特點是專業(yè)性強、操作性強和實用性強，在教學的時候不但要進行理論知識的傳遞，還要注重學生的實際操作。所以構建教學實踐系統(tǒng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵環(huán)節(jié)。本文主要根據(jù)物流公司的實際特點，融合相關的物流企業(yè)，和企業(yè)一起建立相關的實訓基地，不斷的改革校內的實訓環(huán)境。把企業(yè)帶入學校，建立相關的實訓訓練，進一步增加校內生產(chǎn)性實訓的含量；引入物流行業(yè)中有關的企業(yè)業(yè)務準則，以此來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力；導入企業(yè)文化，陶冶學生，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)。把學校教育和企業(yè)有效的融合起來，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源貢獻，從而更好的提升學生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1]魏少妮.論職業(yè)能力視角下物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)途徑[J].西部大開發(fā)（中旬刊）,2009,(12):41-41

[2]衡容.物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].城市建設理論研究（電子版）,2013,(11)

[3]曹俊明,林永希.借鑒供應鏈思維推動高校物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)[J].物流技術,2015,34(3):301-303

G322

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1007-6344（2015）12-0136-01

李文超（1970—），男，四川仁壽人，漢族，碩士，常州工學院經(jīng)濟與管理學院講師。主要研究方向：物流管理，運營管理。