給教室增加一點溫度

李洪濤

我是一名來自農(nóng)村小學的教師，2015年遇見新教育，后卷入其中，不能自拔。人文教育過去雖很少提及，但我知道那是關(guān)于人、為了人、成就人的，在我的教室中、師生間，如一泓看不見的清泉在悄悄流動......

閱讀，豐盈孩子的美好心靈

2015年，我所任教的洛陽高新區(qū)泰和小學正式加入新教育實驗。在此之前已有17年教師職業(yè)生涯的我正逢職業(yè)倦怠期，對教育的熱情消磨殆盡。我真正見識到新教育的魅力，則是由一本小小的讀寫繪引發(fā)的。

2015年9月，學校配發(fā)作業(yè)本時我領(lǐng)到了一本封面設(shè)計精美的叫“讀寫繪”的本子。回到班里，拿到本子的孩子們也好奇地問我：“老師，讀寫繪是干什么的？是不是大的圖畫本？但咱有美術(shù)作業(yè)本呀！”看著手中的本子，我靈機一動，給出了答案：“讀寫繪，讀寫繪，顧名思義就是先讀，讀完之后，再畫圖，配合以文字說明。大家明白嗎？”孩子們似懂非懂點點頭……

就這樣，我的新教育之路開始了。

平淡的日子波瀾不驚，但隨著時間的推移，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們的讀寫繪做得越來越精彩——從剛開始的模仿、摘抄文字，到自己設(shè)計圖稿，設(shè)計畫面布局，再到自己寫讀書感悟，根據(jù)感悟內(nèi)容設(shè)計心目中的各種各樣的卡通、動植物、人物、事件，作品越來越靈動。孩子們的興趣超出我的想象！

于是，我找到趙校長。當趙校長看到孩子們的讀寫繪內(nèi)容時，當即爽快作出決定：“以后學校圖書室隨時對你們班開放。至于圖書少的問題，學校盡快解決，下周就開始去采購！”

有了學校的支持，我們又建立了班級圖書漂流制度，同時還在教室里設(shè)置了圖書角，每個孩子都把自己的書帶到學校，孩子們可以隨時從中找到各種類型的書籍去讀。就這樣，我們一起讀了《文身狗》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》、曹文軒系列、沈石溪系列等。如果說孩子們的作品從最初的模仿、摘抄，到后來的自創(chuàng)，經(jīng)歷了一個蛻變的過程，那么我們的閱讀也從課堂走向課外，從語文走向其他學科。民間故事、寓言、童話、科學知識、音樂、英語，只要是他們感興趣的，孩子們都能把相關(guān)內(nèi)容融入到自己的寫繪內(nèi)容上去。

暢游在書籍的海洋中，孩子們的一切在悄然發(fā)生著變化。從早到晚，只要有閑暇時間，他們就會靜下心來讀書，電視不看了，電腦不碰了，手機從玩具變成了記錄他們生活和分享收獲的工具。從不與人交流的孩子，能夠站在大庭廣眾之下底氣十足地朗誦詩文;三分鐘熱度的急性子的孩子，能提起毛筆練習兩三個小時都不知疲倦;拼音都拼不來的孩子，也開始認識好多字了……孩子們的變化，家長怎么會看不到呢？在這里有一個小故事跟大家分享一下。班里有個名叫冰燕的女孩子，最初接觸到她時，她連課文上的一句話都讀不下來，各科成績平均只有十幾分，但是她的畫畫得特別好，她很幸運，遇上了泰和小學新教育實驗開展的最好時期。一年時間，她積極參加各種活動，讀了數(shù)十本書，不認識的字就去查字典，不理解的就跑來問我。一年之后，她以全部科目都及格的成績畢業(yè)。60分多嗎？不多。但是足以證明了她巨大的進步。

晨誦，散發(fā)孩子的自信光芒

農(nóng)村孩子質(zhì)樸，但缺乏自信。很多時候，他們都是一副羞怯的模樣，即便是課堂回答問題，他們的聲音也是小得可憐。新教育的兒童課程，則給這些孩子打開了一扇門，促使他們走向更加廣闊的天地。

新教育實驗開發(fā)的晨誦課程，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。洛陽是個美麗的花城，結(jié)合地域優(yōu)勢，以晨誦課為契機，我們開展“每月一花”主題教育活動。四月，正值牡丹盛開季節(jié)，我們開展以“牡丹”為主題的教育活動，認識不同種類的牡丹，了解牡丹的習性，懂得牡丹的栽培、誦讀有關(guān)牡丹的古詩詞、民間故事，學習牡丹之品行和精神，借此浸潤孩子的美好心靈。5月的“石榴”，6月的“荷花”……讓花香從校外走進教室，從教室走進孩子們的心里。

2017年9月，我來到高新區(qū)西沙坡小學支教。西沙坡小學是高新區(qū)辛店鎮(zhèn)最為偏遠的山區(qū)小學，全校只有91名學生。相比山下的孩子，他們更為靦腆內(nèi)斂，連一句問候都說得結(jié)結(jié)巴巴的，怯生生的樣子令人心疼。如何改變這種狀況？在高新區(qū)教育局領(lǐng)導的支持下，我引進了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，嘗試在班里推行，從糾正他們持續(xù)到六年級的“唱讀”開始，竭盡全力引導他們往更好的閱讀習慣發(fā)展！漸漸地，孩子們讀書的習慣糾正過來了;漸漸地，他們敢于舉手讀書了……周二周四的新教育晨誦的打磨，加上周三周五互聯(lián)網(wǎng)晨誦的展示，孩子們越來越從容、越來越自信！他們會為了趕得上每天的晨誦課，打著手電走上幾公里、穿過黑暗崎嶇的山路來到學校;他們會在老師有事無法趕到學校的情況下，自己打開cctalk，自己舉手和網(wǎng)上老師互動;他們會為了完成一副精美的詩配畫而煞費苦心;他們會跟全國各地的小朋友比賽，為誰讀得更好而爭論不休……

用心去做的教育，才是真正的教育;用愛滋養(yǎng)的生命，才能綻放出美麗的花朵！

共寫，鑄就孩子的別樣人生

支教結(jié)束后，我回到原單位工作。心系兩校的孩子，我突發(fā)奇想，能不能讓山里的孩子與我所帶的班級結(jié)成聯(lián)誼班呢？這樣就能使雙方的孩子們互相了解彼此的生命狀態(tài)和生活方式，從而讓他們互相學習，共同進步！

說干就干！在兩所學校校長的幫助和支持下，我所帶的班級終于和西沙坡小學的六年級組建了聯(lián)誼班。西沙坡小學六年級的班主任叫張志強，和我是老相識了，通過與張老師幾次聯(lián)系得知，他們班的孩子對此項活動很是期待，強烈要求要先給我們寫信。當我把這個消息告訴孩子們時，大家異常興奮。至今我還清晰記得，那天校長把信帶回來后，孩子們把信捧在手中聚精會神看的樣子，那情形就好像見了老朋友一般。有的同學看完了自己的信，還互相交換著傳閱。從信中，孩子們知道了在山上有一個和他同齡的孩子每天會走上近五公里的路程去上學，而不是像自己一樣需要爸爸媽媽接送;了解了山區(qū)孩子生活的艱難和學習的不易，從而更加珍惜自己的學習生活;孩子們還會把自己心愛的玩具、學習用品、書籍等捐贈給山區(qū)的孩子……這一封封信，激起了孩子們心底渴望交流、渴望書寫、渴望成長的愿望。緊接著，我指導孩子們寫回信，從書信的格式、書信的內(nèi)容以及信封的格式一一做了詳細指導。

幾次下來，孩子們的表達能力和書寫能力有了很大的提升。共寫同時也成為我們師生感情紐帶的另一種維系。孩子們在日記中向我推薦好書，有問題向我尋求答案，告訴我他們的各種小秘密，我努力解答，信守承諾，小心守護。就這樣，我和孩子們的心靈距離越來越近。宇是一個老師眼中懂事可愛而在父母眼中倔強刁蠻的女孩兒，在兒童課程的滋養(yǎng)下，她愛上了每天寫詩，記錄生活。我就在她的日記本上堅持寫下一句句鼓勵的話語。如今她的詩越寫越好，性格也越來越好，成為內(nèi)外兼修的好孩子;金瑞是個喜歡讀書的孩子，幾年時間她陸續(xù)讀了數(shù)百本書，特別喜歡沈石溪的動物小說。時間久了，她開始嘗試在自己的QQ空間中寫類似的連載動物小說，短短一年時間，寫了近三萬字的作品，積累小粉絲近千人，成了學校里小有名氣的“作家”，在她的帶領(lǐng)下，越來越多的孩子開始在自己的QQ空間、微博、朋友圈中創(chuàng)作自己的詩歌、文章......

我們所需要做的就是欣賞、鼓勵、贊美，讓孩子在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，領(lǐng)悟文字的優(yōu)美！

共生活，用愛營造共同的家園

在一間小小的教室里，我們師生同生活，同呼吸，共成長。

孩子們的心，是個聚寶盆。你投入的愛，孩子們會十倍百倍地回報?？吹剿麄兓蚋愎帧⒒蚩蓯?、或淘氣、或天真的笑臉，你就會發(fā)現(xiàn)此生能成為一名教師——一名愛著孩子們也被孩子們所愛的老師是何等的榮耀與幸福！

5月20日，一個表達愛的日子日，我會和孩子們相互表達愛?！傲弧蔽覀冮_展送蛋（送祝福）活動，從班長開始摸蛋，摸到寫有誰名字的雞蛋，就拿出遞給他，然后由他再接著往下傳。在一次次的傳遞當中，孩子們有的相互擁抱，有的拳拳相碰，有的拉著手，而有的則害羞地轉(zhuǎn)身就跑。而后，雞蛋發(fā)到了每一個孩子的手中，孩子們一個個地對我比心，之后則唱起了我們愛的表達：對你愛愛愛不完……真好！就算把雞蛋吃下去了，也是把這些祝福通通塞進自己的肚里，也就足夠了！其實這樣一個簡簡單單的活動，拉近了孩子們彼此之間的距離，體會著表達的喜悅、分享的快樂！很值得！

在所有的社團活動中，最受男孩子們歡迎的就是籃球社團了。童童是全校出了名的“搗蛋大王”，從不聽講、從不做功課、從不守秩序。在他身上，“三個從不”被發(fā)揮得淋漓盡致，唯獨喜愛籃球。自從籃球課程開始后，童童就想方設(shè)法地想要進籃球隊，加入籃球課程，為此還信誓旦旦地保證改掉“三從”惡習。經(jīng)商議后，我們給了他一個名額。從此，童童像變了個人似的——球場上，童童認真訓練，不折不扣地嚴格執(zhí)行教練的訓練方法;課堂上，他開始認真聽講，及時完成作業(yè)，成績也從班級的后幾名躍升為中上等。2017年畢業(yè)時，洛陽著名的小八中也指名要求童童到他們學校學習。

籃球課程帶給孩子們的改變是巨大的，在籃球的世界里，他們找到了釋放自我的途徑，讓自己在汗水和淚水的洗禮中茁壯成長，既鍛煉了強健的體魄，又培養(yǎng)了堅韌的性格。這是其他課程所無法取代的。

教室里，每一個孩子都是教室的主人，每一個孩子都能從中享受到班級里的幸福，我想，這也許就是完美教室的真正含義吧。

今年學?！傲弧惫?jié)目展演前，各班就已經(jīng)開始排練了。說實話，我不擅長這些文藝類的節(jié)目，加上學校小人手不夠，我承擔的任務(wù)也很多，也騰不出時間來給孩子們排練。我索性就放手讓孩子們自己去試試。

剛準備跟孩子們開口，我們班的一群“仙女”便找到了我，主動請纓承擔起了這項任務(wù)。

就這樣，我成了學校里“最悠閑”的班主任。孩子們排練很辛苦，他們把能利用的時間都利用起來了——早到半小時、晚回一小時，甚至在周末主動相約到學校排練……

“六一”演出很順利，雖然我們的節(jié)目不是最精彩的，但我能從孩子們的笑容里看到一份從容和自信，這是任何東西都無法替代的。作為一名老師，有些事我們可以教會孩子們，但更多的是需要孩子們自己去體會、自己去感受、自己去成長。

“完美教室里的人文教育”是什么樣的？我仍然不知道該如何說起，很難給你一個標準。也許，把自己的教室當做畫板，用愛做底色，給孩子們一個足夠大的空間，讓孩子們用自己靈巧的小手和純真的童心去描繪出的最美風景，那就是我心中最好的答案吧！

（作者單位：河南省洛陽市高新區(qū)泰和小學）

新教育實驗開發(fā)的晨誦課程，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。洛陽是個美麗的花城，結(jié)合地域優(yōu)勢，以晨誦課為契機，我們開展“每月一花”主題教育活動。

孩子們的心，是個聚寶盆。你投入的愛，孩子們會十倍百倍地回報。看到他們或搞怪、或可愛、或淘氣、或天真的笑臉，你就會發(fā)現(xiàn)此生能成為一名教師——一名愛著孩子們也被孩子們所愛的老師是何等的榮耀與幸福！

“完美教室里的人文教育”是什么樣的？我仍然不知道該如何說起，很難給你一個標準。也許，把自己的教室當做畫板，用愛做底色，給孩子們一個足夠大的空間，讓孩子們用自己靈巧的小手和純真的童心去描繪出的最美風景，那就是我心中最好的答案吧！