建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討

喬慧萍 顧海燕

(鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討

喬慧萍 顧海燕

(鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)《建筑設(shè)備》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，并對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題和教學(xué)改革方案進(jìn)行了論述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

建筑設(shè)備，教學(xué)方法，改革

0 引言

建筑設(shè)備是對(duì)為建筑物的使用者提供生活、生產(chǎn)和工作服務(wù)的各種設(shè)施和設(shè)備系統(tǒng)的總稱[1]。它不僅是實(shí)現(xiàn)建筑工程的重要組成部分，也影響著建筑結(jié)構(gòu)、建筑節(jié)能等方面。《建筑設(shè)備》作為建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括建筑給排水、供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、建筑電氣系統(tǒng)三大部分，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)可以達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1)確保設(shè)計(jì)能與設(shè)備相互協(xié)調(diào)，最大發(fā)揮建筑物的作用；2)使建筑師懂得設(shè)備知識(shí)，有利于設(shè)計(jì)符合社會(huì)發(fā)展要求的建筑；3)有助于建筑師和設(shè)備工程師溝通；4)有助于通過(guò)注冊(cè)建筑師、設(shè)備工程師、造價(jià)工程師等考試。

《建筑設(shè)備》知識(shí)跨度大、內(nèi)容量大、工程實(shí)踐性強(qiáng)，而對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面在校期間學(xué)生缺乏工程總體認(rèn)知，容易片面地認(rèn)為這門課與本專業(yè)無(wú)關(guān)，另外一方面大部分建筑設(shè)備在建筑完成階段被隱藏起來(lái)，不能被直接認(rèn)知，加之平時(shí)關(guān)注度不高，所以在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生缺乏興趣，聽課心不在焉，或者對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都難以理解的現(xiàn)象，更不用說(shuō)相關(guān)深層次內(nèi)容的把握了，故而筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的授課形式無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果是勢(shì)在必行的。

筆者對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性這四個(gè)方面提出了自己的看法，希望通過(guò)改革教學(xué)方法不但能提高自身的教學(xué)水平，更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1)教材版本較多，但是內(nèi)容更新的速度容易跟不上技術(shù)的發(fā)展，一些新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新規(guī)范不能及時(shí)的引入教材，時(shí)效性有限；

2)由于是專業(yè)基礎(chǔ)課，《建筑設(shè)備》安排的課時(shí)量比較少，在32學(xué)時(shí)～48學(xué)時(shí)左右，不利于內(nèi)容龐大的建筑設(shè)備的深入講解；

3)教師在課堂容易只重視書本理論知識(shí)，忽略了與實(shí)踐的聯(lián)系；

4)學(xué)生上課時(shí)積極性不高，消極對(duì)待，考試中表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不到位的情況。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

筆者認(rèn)為在教學(xué)工作中不能僅遵循本學(xué)科教材，可以不拘泥于教材，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

首先，流體力學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)是建筑設(shè)備的主要理論基礎(chǔ)，比如建筑給水系統(tǒng)的給水管道水力計(jì)算涉及了流體力學(xué)中的沿程水體損失和局部水頭損失、供暖系統(tǒng)的熱負(fù)荷計(jì)算涉及了熱力學(xué)的傳熱公式、通風(fēng)系統(tǒng)中風(fēng)口布置涉及了流體力學(xué)中貼附射流知識(shí)……所以在課堂上適當(dāng)穿插這部分理論知識(shí)能使學(xué)生知其然，更知其所以然，有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，便于下一步講解。

其次，我們所知道的建筑設(shè)備各個(gè)系統(tǒng)具有完整性和獨(dú)立性的特點(diǎn)，所以在授課過(guò)程中既要有整體觀，大局觀，每個(gè)系統(tǒng)大致可以認(rèn)為由源、管線、設(shè)備三部分組成[2]，按照這樣的思路進(jìn)行講解、歸納有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理，但又要結(jié)合各自系統(tǒng)本身的特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)地授課，尤其是易混淆的部分。

再次，針對(duì)教材與實(shí)踐的不同步性，這就要求授課教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在備課的過(guò)程中注意建筑設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在給建筑設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零的建筑學(xué)學(xué)生講述課本知識(shí)的同時(shí)，要引入新發(fā)展，將基礎(chǔ)知識(shí)與新技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，使課堂緊跟社會(huì)技術(shù)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這方面包括建筑設(shè)備的研究動(dòng)態(tài)、工程技術(shù)發(fā)展概況及新設(shè)備、新材料的應(yīng)用現(xiàn)狀等，比如熱泵新型冷熱源、節(jié)水型器具、節(jié)能照明光源等的研究與運(yùn)用。為了與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，講課時(shí)也可以以國(guó)家現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑設(shè)備的各項(xiàng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)亦不斷提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，比如GBJ 16—87建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范被GB 50016—2006建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范取代后，2011年11月發(fā)布《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(征求意見稿)對(duì)這個(gè)規(guī)范進(jìn)行進(jìn)一步修正，2015年5月1日起又實(shí)施新版國(guó)標(biāo)GB 50016—2014建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范，所以在講解相關(guān)章節(jié)的時(shí)候要注意新規(guī)范中對(duì)建筑設(shè)備的新要求。這就要求教師要及時(shí)掌握最新的行業(yè)規(guī)范、行業(yè)動(dòng)態(tài)，向?qū)W生傳輸正確的信息，以免在學(xué)生工作時(shí)犯低級(jí)錯(cuò)誤。

最后為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與注冊(cè)建筑師的考試能力，在授課的時(shí)候也要注意與相關(guān)考試知識(shí)點(diǎn)及規(guī)范的結(jié)合。例如大體量公共建筑中，自然通風(fēng)已經(jīng)不能滿足建筑的使用要求，必須考慮機(jī)械通風(fēng)輔助改善室內(nèi)空氣環(huán)境，在設(shè)計(jì)中一般會(huì)結(jié)合交通核心部分設(shè)置通風(fēng)機(jī)房，這樣既利用了流線設(shè)計(jì)的最有利距離，也避免了空間的浪費(fèi)。

3 教學(xué)方法的改革

3.1 注意課程的關(guān)聯(lián)性

《建筑設(shè)備》這門課程先修課程有《建筑物理》《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》《工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》《建筑設(shè)計(jì)及其原理》等，后續(xù)有《居住區(qū)設(shè)計(jì)及原理》《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)及原理》《工業(yè)建筑設(shè)計(jì)》等設(shè)計(jì)課程，要想真正發(fā)揮這門課程的作用，需與各門課程相互結(jié)合，形成逐步滲入到最終加固的過(guò)程。

前者在學(xué)習(xí)的時(shí)候可適當(dāng)加入對(duì)建筑設(shè)備各個(gè)系統(tǒng)的逐步引入，例如《建筑物理》中聲、光、熱三大部分的學(xué)習(xí)與《建設(shè)設(shè)備》中流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)等理論知識(shí)是相輔相成的。再例如在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，除了原來(lái)的注意點(diǎn)，還可請(qǐng)學(xué)生對(duì)目力所及的各個(gè)系統(tǒng)有所注意，比如消防系統(tǒng)中對(duì)消火栓、火災(zāi)探測(cè)器、噴淋頭及噴淋管道等的認(rèn)知。所以先修課程中要注意對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)的滲入性學(xué)習(xí)，這樣可以大大減少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)間，節(jié)約課時(shí)量，提高教學(xué)效率。在后續(xù)課程中需注意建筑設(shè)備對(duì)建筑在使用功能和配置方面的影響，例如對(duì)機(jī)房配置、尺寸和結(jié)構(gòu)的要求；對(duì)管道井的要求；對(duì)管道穿墻、穿越樓板、基礎(chǔ)的要求；對(duì)通風(fēng)及密封的要求；對(duì)排水及防漏的要求；對(duì)防火、防煙及防爆的要求；對(duì)防臭、防毒的要求；對(duì)運(yùn)輸和維修的要求等等，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生與實(shí)踐工作相接軌，提高設(shè)計(jì)能力。

3.2 利用多媒體教學(xué)

對(duì)缺乏感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生而言，書本中各種建筑設(shè)備單調(diào)的平面圖、剖視圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)法形成直接的印象，更不用提復(fù)雜的系統(tǒng)施工圖，考試也表明了大部分學(xué)生看不懂簡(jiǎn)單的系統(tǒng)示意圖，例如典型的上供下回?zé)崴┡到y(tǒng)示意圖，不但課本上有該圖，課堂上也詳細(xì)講述過(guò)，但考試中仍有學(xué)生無(wú)法判斷該類熱水供暖系統(tǒng)是屬于哪種類型的循環(huán)，對(duì)圖上簡(jiǎn)單的管道附件也不認(rèn)識(shí)，這種情況說(shuō)明傳統(tǒng)的板書教學(xué)達(dá)不到理想的效果。在建筑設(shè)備課程教學(xué)中引入多媒體，能夠利用圖文并茂的形式，結(jié)合動(dòng)畫、視頻和錄像，以直觀、動(dòng)態(tài)的效果表達(dá)建筑設(shè)備課程中的典型設(shè)備和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過(guò)程和設(shè)計(jì)方法，有助于學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。例如自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、制冷壓縮機(jī)工作原理等動(dòng)態(tài)模擬，不但能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行很好的鞏固，也可以消除學(xué)生因大量接受語(yǔ)言信號(hào)和板書而帶來(lái)的神經(jīng)疲勞，活躍課堂氣氛。

3.3 注重案例教學(xué)

對(duì)于每個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，可增加實(shí)例教學(xué)環(huán)節(jié)——主要是建筑設(shè)備系統(tǒng)施工圖，強(qiáng)化應(yīng)用性知識(shí)，以便學(xué)生能直接使用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)以后的設(shè)計(jì)、施工等工作。例如空調(diào)工程施工圖中，包括常用圖例的識(shí)讀，平面圖上空調(diào)機(jī)房、管線、送風(fēng)口、排風(fēng)口、管道附件等的實(shí)際位置和具體布置等。這種訓(xùn)練不但使同學(xué)們很快學(xué)會(huì)如何識(shí)圖，并能很好地理解了如何把圖紙變成工程實(shí)際。實(shí)例教學(xué)能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，有利于實(shí)際工作的開展。但這也要求教師不斷提高實(shí)踐教學(xué)的能力。

3.4 利用實(shí)物教學(xué)

1)日常生活環(huán)境。我們所處的環(huán)境中就有各種各樣的建筑設(shè)備，只不過(guò)學(xué)生以前不注意沒(méi)有將其納入所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)中，但這給實(shí)物教學(xué)提供了較好的途徑，例如在建筑配電系統(tǒng)時(shí)，可以讓學(xué)生即刻觀察教室的配電箱，認(rèn)識(shí)里面的開關(guān)及保護(hù)設(shè)備，最終了解開關(guān)設(shè)備及配電箱的構(gòu)造及安裝。課后作業(yè)中可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)一些習(xí)題，要求學(xué)生觀察身邊的建筑設(shè)備，形成觀察報(bào)告，例如在講述廁所沖洗水箱的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)教材中常用水箱的類型、構(gòu)造原理、特點(diǎn)和適用環(huán)境，要求學(xué)生課后觀察家中或宿舍的水箱是哪種類型、構(gòu)造如何、在使用時(shí)常出現(xiàn)什么問(wèn)題等；在建筑給水消防系統(tǒng)章節(jié)可以讓學(xué)生觀察教學(xué)樓或宿舍樓的消火栓消防系統(tǒng)，不但有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于消防知識(shí)的普及。學(xué)生帶著興趣完成作業(yè)，能動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)踐能力，效果優(yōu)于簡(jiǎn)單的書后習(xí)題[4]。

2)工程環(huán)境。筆者認(rèn)為《建筑設(shè)備》的學(xué)習(xí)可不拘于教室的學(xué)習(xí)，在課程后半部分可以抽出2學(xué)時(shí)～4學(xué)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的認(rèn)知實(shí)習(xí)。例如參觀本校圖書館負(fù)一樓可以看到土壤源熱泵系統(tǒng)、地下車庫(kù)通風(fēng)及消防系統(tǒng)，樓上亦有空調(diào)末端及通風(fēng)口的設(shè)計(jì)等多個(gè)系統(tǒng)。這種直觀的視覺(jué)沖擊加上教師的系統(tǒng)講解能極大提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與把握。

4 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫纫m正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為建筑學(xué)只是負(fù)責(zé)對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，而建筑設(shè)備不在考慮范圍之內(nèi)。建筑設(shè)備對(duì)于現(xiàn)代建筑的作用，好比人的五臟對(duì)于人的作用。如果把建筑外形，結(jié)構(gòu)及建筑裝飾比作人的體形，骨骼及服飾，那么，建筑設(shè)備可比作人的內(nèi)臟器官。空調(diào)與通風(fēng)好比人的呼吸系統(tǒng)，室內(nèi)給排水好比人的腸胃系統(tǒng)，供配電好比人的供血系統(tǒng)，自動(dòng)控制與弱電好比人的神經(jīng)及視聽系統(tǒng)。人的外形與內(nèi)部器官和建筑外形與設(shè)備，均是互為依存，缺一不可[5]。建筑設(shè)備的前端研究動(dòng)態(tài)也能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新意識(shí)。例如“智能建筑”“生態(tài)建筑”是現(xiàn)代建筑發(fā)展的方向。這種新型的建筑是一種嶄新的設(shè)計(jì)思維和模型，在建筑選址及使用中，對(duì)精神層的重要性給予更多的關(guān)注，綜合考慮使用者生理與心理健康的整體效果。這一切的實(shí)現(xiàn)，給建筑設(shè)備的發(fā)展應(yīng)用提供了廣闊的空間，同時(shí)建筑設(shè)備的研究和飛速發(fā)展，成為推動(dòng)建筑可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿6]。

其實(shí)學(xué)生平時(shí)對(duì)建筑設(shè)備并不是一無(wú)所知，但是與專業(yè)術(shù)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)時(shí)就比較茫然，針對(duì)這點(diǎn)上課過(guò)程中可以設(shè)置這樣的情境：一間剛完成土建的建筑物中的衛(wèi)生間，提問(wèn)此衛(wèi)生間需要達(dá)到日常使用要求還需要哪些。學(xué)生通?；卮穑核堫^、臉盆、淋浴設(shè)備、馬桶……這些都是平時(shí)使用時(shí)需要接觸的建筑給排水的器具，比較容易回答。然后再深層提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這些器具是怎么工作的，怎么才能使自來(lái)水引入室內(nèi)，污水及時(shí)排出。這時(shí)由于現(xiàn)在的裝修完畢后基本看不見這些管道，學(xué)生回答起來(lái)比較困難，這就需要層層深入，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入建筑給排水系統(tǒng)的學(xué)習(xí)：給排水的管道如何進(jìn)行布管，用多大管徑，什么材質(zhì)，在布置管道時(shí)的注意事項(xiàng)……通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從自己所熟悉的環(huán)境，依據(jù)老師的有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思考力，并且課堂提問(wèn)將由教師的單向主講變成與學(xué)生的雙向活動(dòng)，從而達(dá)到了教師在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

《建筑設(shè)備》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用意義，需要教師不斷的思考有效的教課手段，對(duì)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，提高學(xué)生積極性。這樣才能提高教學(xué)效果，使建筑學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用建筑設(shè)備滿足建筑的功能、舒適性及安全性，從而具備綜合考慮和合理處理各種建筑設(shè)備系統(tǒng)與建筑本體之間關(guān)系的能力。

[1] 戚玉麗.關(guān)于建筑設(shè)備在現(xiàn)代建筑中地位的思考[J].高等建筑教育,2004(13):8-10.

[2] 李祥平,閆增峰.建筑設(shè)備[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2010:4-5.

[3] 王志勇,劉暢榮,王漢青，等.地方教學(xué)型大學(xué)建筑設(shè)備課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育,2009(18):94-96.

[4] 莊玉玲.《建筑設(shè)備工程》課的教學(xué)方法改革[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2004,6(4):125-126.

[5] 羅 素.淺談現(xiàn)代建筑設(shè)備[J].山西建筑,2009，35(19):343-344.

[6] 王眾獻(xiàn),王文英.建筑設(shè)備的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代建筑的影響[J].森林工程,2002,7(18):56-58.

Discussion onConstructionEquipmentteaching method reform

Qiao Huiping Gu Haiyan

(CivilEngineeringCollege,YanchengInstituteofTechnology,Yancheng224002,China)

Combining with the features of architecture major, this paper discussed the teaching reform ofConstructionEquipmentcourse, and discussed the existing problems and teaching reform schemes, in order to improve the learning effect of students, cultivated the practice ability of students.

construction equipment, teaching method, reform

2015-06-09

喬慧萍(1983- )，女，碩士，講師； 顧海燕(1982- )，女，講師

1009-6825(2015)23-0248-03

G642.0

A