中國(guó)建筑史教學(xué)中引入歷史建筑保護(hù)理念的探討

周 堅(jiān)

(貴州民族大學(xué)建筑工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

中國(guó)建筑史教學(xué)中引入歷史建筑保護(hù)理念的探討

周 堅(jiān)

(貴州民族大學(xué)建筑工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

從介紹中國(guó)建筑史課程在建筑學(xué)專業(yè)中的作用入手，闡述了國(guó)內(nèi)高等院校建筑學(xué)專業(yè)對(duì)該課程教學(xué)改革的方法，分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)于歷史建筑遺產(chǎn)的保護(hù)情況，針對(duì)國(guó)內(nèi)保護(hù)的欠缺和存在的問(wèn)題，提出了在中國(guó)建筑史教學(xué)中引入歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)理念的觀點(diǎn)。

建筑史，歷史建筑，教學(xué)，保護(hù)

1 中國(guó)建筑史課程在建筑學(xué)專業(yè)中的作用

中國(guó)建筑史是建筑學(xué)專業(yè)的主干課，一直在建筑學(xué)高等教育中占有重要的地位，是國(guó)內(nèi)外高校建筑學(xué)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的必修課。學(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅可以使學(xué)生掌握中國(guó)建筑的發(fā)展演變歷程、歷史上各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地域的建筑特點(diǎn)，以及影響建筑發(fā)展演變的種種因素及規(guī)律，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解建筑與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間密切的關(guān)系，正確理解建筑的本質(zhì)與形式的關(guān)系。這對(duì)于培養(yǎng)建筑學(xué)學(xué)生的理論研究能力和建筑設(shè)計(jì)水平都具有重要作用。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以使他們?cè)诮窈笤O(shè)計(jì)工作中掌握所在地域的歷史、習(xí)俗、氣候，讓自己設(shè)計(jì)的作品能在滿足現(xiàn)代化功能要求的同時(shí)也能考慮到當(dāng)?shù)氐赜蛐?，避免設(shè)計(jì)完全脫離現(xiàn)實(shí)。

2 國(guó)內(nèi)高校中國(guó)建筑史教學(xué)改革概況

國(guó)內(nèi)高校建筑史學(xué)界一直以來(lái)都致力于中國(guó)建筑史的教學(xué)改革，20世紀(jì)80年代多集中于對(duì)教師講授方式的改革。例如，在講解方式上通常以實(shí)例講解為主，老師在講解時(shí)把建筑案例與歷史興衰、社會(huì)變遷充分結(jié)合，將建筑實(shí)例背后所反映的經(jīng)濟(jì)、文化、民俗、科技水平與建造技術(shù)等進(jìn)行分析，并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有時(shí)還會(huì)將建筑周邊發(fā)生的歷史故事貫穿于授課中，歷史故事本身常常曲折起浮、扣人心弦，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，增強(qiáng)記憶，便于學(xué)生接受知識(shí)。但是時(shí)代畢竟在進(jìn)步，隨著近十幾、二十年來(lái)的社會(huì)技術(shù)進(jìn)步，國(guó)內(nèi)高校中國(guó)建筑史的教學(xué)改革也在與時(shí)俱進(jìn)，主要圍繞著以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1)在教學(xué)教具上充分利用多媒體，多媒體是目前建筑院校使用的重要教學(xué)工具，多媒體的引入可以以圖片形式直接展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂，并且還可以完成一些建筑構(gòu)件的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生對(duì)古建筑的建造過(guò)程有一個(gè)深入的了解。其次是模型制作，模型制作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神還可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，一個(gè)古代建筑的模型制作，可以使學(xué)生對(duì)建筑的大木作、尺寸都有深刻了解。如果模型足夠精致，學(xué)生甚至對(duì)小木作、雕作、旋作、鋸作、竹作、瓦作、泥作、彩畫(huà)作、磚作都會(huì)有所掌握。

2)教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，組織學(xué)生走出教室到古建筑現(xiàn)場(chǎng)參觀，實(shí)地調(diào)研，這也是近些年中國(guó)建筑史課程采用的方式，古建測(cè)繪在傳統(tǒng)教學(xué)中也采用過(guò)，現(xiàn)在教學(xué)改革將實(shí)地調(diào)研和古建測(cè)繪結(jié)合，讓學(xué)生與古建筑近距離接觸，在此過(guò)程中老師面對(duì)實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行講解，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古建筑進(jìn)行測(cè)繪，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生集中精力，產(chǎn)生興趣，效果和模型制作異曲同工。

3)教學(xué)和科研相結(jié)合，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在老師指導(dǎo)下積極申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目，或是學(xué)生參與進(jìn)老師的科研項(xiàng)目中，開(kāi)展建筑歷史的研究，帶領(lǐng)學(xué)生參加古建筑維修、古村落保護(hù)規(guī)劃研究等具體科研項(xiàng)目，使得學(xué)生在大學(xué)本科期間就對(duì)中國(guó)古建筑有更深層次的了解，并且親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新精神、交流溝通能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，這些都是未來(lái)的建筑師完成多重任務(wù)必須具備的，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能和社會(huì)接軌。

3 國(guó)內(nèi)外歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)概況

國(guó)內(nèi)外歷史建筑目前都面臨如何保護(hù)的問(wèn)題，但是國(guó)外已經(jīng)走到我們前面，他們有很好的保護(hù)機(jī)制，是值得我們借鑒的。

3.1 國(guó)外歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)概況

西方國(guó)家一直重視歷史建筑保護(hù)，在20世紀(jì)制定了許多國(guó)際準(zhǔn)則，1964年通過(guò)《國(guó)際古跡遺址保護(hù)和修復(fù)憲章》(《威尼斯憲章》)，1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》(《世界遺產(chǎn)公約》)，1976年該組織又通過(guò)《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》，1987年國(guó)際古跡遺址理事會(huì)通過(guò)了《保護(hù)歷史城鎮(zhèn)和城區(qū)憲章》(《華盛頓憲章》)，1994年國(guó)際古跡遺址理事會(huì)又通過(guò)了《奈良真實(shí)性文件》，這一系列的國(guó)際準(zhǔn)則呼吁世界各國(guó)都要遵循，以保護(hù)人類“共同的遺產(chǎn)”。與此同時(shí)西方各國(guó)也采取許多措施加強(qiáng)本國(guó)的歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)。

3.1.1 合理的財(cái)政支撐機(jī)制

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)資金的來(lái)源主要是政府、非政府的組織、社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)和志愿者等多方參與的運(yùn)作機(jī)制。例如，在英國(guó)，國(guó)家和地方政府是提供保護(hù)資金的主要財(cái)政來(lái)源；其次非政府組織和志愿者個(gè)人善款是政府專項(xiàng)撥款之外的補(bǔ)充。在執(zhí)行上是政府將款項(xiàng)撥給各種團(tuán)體，由這些團(tuán)體負(fù)責(zé)具體的運(yùn)作。而在日本，也是以國(guó)家和地方政府的專項(xiàng)撥款為主，聯(lián)合各種社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)，以及志愿者的加入。國(guó)家和地方政府針對(duì)具體的保護(hù)對(duì)象，按照日本制定的保護(hù)法規(guī)分擔(dān)保護(hù)資金。

3.1.2 完善的保護(hù)體系

西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)本國(guó)的歷史性古建筑有很完善的保護(hù)體系。例如，意大利就建立了多層次的歷史城市建筑的保護(hù)和管理機(jī)構(gòu)。該國(guó)的國(guó)家文化遺產(chǎn)部負(fù)責(zé)全國(guó)歷史城市和古建筑的保護(hù)和管理。各大區(qū)、市也分別設(shè)有管理機(jī)構(gòu)，羅馬市政府就設(shè)有專門(mén)的辦公室，對(duì)全市的歷史城區(qū)、文物古跡區(qū)和古建筑區(qū)進(jìn)行規(guī)劃管理。除此之外還有一些保護(hù)歷史城市和古建筑的民間團(tuán)體也加入保護(hù)行列。

3.1.3 完備的法律保障

國(guó)外都有相應(yīng)的保護(hù)歷史古建筑的相關(guān)法律體系和條文，比如法國(guó)、意大利、日本等國(guó)，都是采用立法進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)法律制度體系的完善，即監(jiān)督法律真正執(zhí)行。早在1913年，法國(guó)就制定《保護(hù)歷史古跡法》，這是世界上第一部保護(hù)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代法律。1962年，法國(guó)又制定了《歷史性街區(qū)保存法》。1930年英國(guó)政府制定了《古建筑法》，對(duì)于保護(hù)古建筑做了具體規(guī)定。1967年英國(guó)制定了《城市環(huán)境適宜準(zhǔn)則》。1943年德國(guó)立法規(guī)定改變歷史建筑周圍500 m環(huán)境要得到專門(mén)的批準(zhǔn)。1962年德國(guó)還進(jìn)一步制定了保護(hù)歷史性街區(qū)的法規(guī)。這些健全的法律體系給歷史古建筑的保護(hù)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得古建筑逃脫了被隨意破壞的厄運(yùn)。

3.2 國(guó)內(nèi)歷史古建筑保護(hù)概況

國(guó)內(nèi)從20世紀(jì)90年代以來(lái)就比較重視歷史建筑的保護(hù)，也開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。保護(hù)工作者們開(kāi)展了大量的理論研究和工程實(shí)踐，取得豐碩成果，并開(kāi)始積累起符合中國(guó)古建筑保護(hù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上2000年10月國(guó)際古跡遺址理事會(huì)中國(guó)國(guó)家委員會(huì)制定并頒布了《中國(guó)文物古跡保護(hù)準(zhǔn)則》，該準(zhǔn)則結(jié)合《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》和《威尼斯憲章》，將二者中所代表的國(guó)內(nèi)外相關(guān)法規(guī)作為基本原則，目前已成為中國(guó)文物古跡保護(hù)的行業(yè)規(guī)范。

雖然政府和學(xué)者專家做了大量的努力，但是中國(guó)歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)和修復(fù)的研究還是存在許多問(wèn)題。首先，歷史建筑保護(hù)思想并未深入人心，歷史建筑遺產(chǎn)在世人眼里常常是落后破舊的，并非大多數(shù)人都能認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，即便知道它的價(jià)值也多作為旅游資源開(kāi)發(fā)，遭受了利潤(rùn)追求者們的掠奪與踐踏，這常常造成歷史建筑的破壞。其次，遺產(chǎn)保護(hù)概念不清，范圍過(guò)大，這需要業(yè)內(nèi)人士提高自身素質(zhì)，建立完整的規(guī)范，同時(shí)需要有關(guān)部門(mén)完善機(jī)制，讓有良心有能力的專家有話語(yǔ)權(quán)。

4 在中國(guó)建筑史教學(xué)中引入歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)理念的可行性和意義

從以上分析可以得出結(jié)論，歷史建筑的保護(hù)需要政府主導(dǎo)，國(guó)家制定相關(guān)法律法規(guī)，還要公眾的參與。公眾參與必須要使民眾具有歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)的常識(shí)，即首先要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，而建筑學(xué)專業(yè)中的中國(guó)建筑史作為重要的理論基礎(chǔ)課，在講授的時(shí)候理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙v史建筑的保護(hù)和一些基本的修繕?lè)椒ń淌诮o學(xué)生。課程可安排在中國(guó)建筑史古代史結(jié)束后插入四個(gè)學(xué)時(shí)，專門(mén)講解歷史建筑遺產(chǎn)的價(jià)值以及保護(hù)和修繕。

中國(guó)建筑史的教學(xué)改革一直在探索，除了我們熟知的在教學(xué)教具上充分利用多媒體、教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換、教學(xué)和科研相結(jié)合等模式外，與時(shí)俱進(jìn)的增加歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)也是必須的，而且意義重大。21世紀(jì)全球歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，給中國(guó)建筑史的研究與教學(xué)賦予了新的需求和任務(wù)，因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)結(jié)合最新的歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)內(nèi)容補(bǔ)充一些知識(shí)理論，培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)于建筑文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，這樣當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)，在今后的工作中也不會(huì)盲目屈從于甲方，對(duì)歷史建筑遺產(chǎn)大肆拆除，將其夷為平地。

[1] 劉乃濤.試論中國(guó)古建筑保護(hù)理論[J].文物春秋，2008(6):43-46.

[2] 王靈芝.中國(guó)建筑史課程改革的探討[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(7):77-79.

Discussion on introducing the concept of protecting historic buildings inChineseArchitecturalHistoryteaching

Zhou Jian

(ArchitecturalEngineeringInstitute,GuizhouMinzuUniversity,Guiyang550025,China)

Beginning from describing the roles ofChineseArchitecturalHistorycourses in architectonics, this paper elaborates the reforming of teaching methods of architectonics in domestic colleges and universities. Then, it analyzes the status quo of domestic and overseas protection of historic architectural heritages and points out the shortcomings and problems of domestic protection. Finally, it proposes the perspective of introducing the concept of protecting historic building heritages inChineseArchitecturalHistoryteaching.

architectural history, historic building, teaching, protection

2015-05-26

周 堅(jiān)(1970- )，女，碩士，副教授

1009-6825(2015)22-0230-02

G642.0

A