《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》課程研究

陳金華++趙文藝++侯慶紅

依據(jù)具體的就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，選定課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)，開發(fā)《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》一體化課程。以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐一體化進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獲得崗位工作職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

就業(yè)崗位職業(yè)能力項(xiàng)目任務(wù)《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》是我院數(shù)控維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要介紹數(shù)控機(jī)床常用低壓電器、電氣控制線路基本環(huán)節(jié)的工作原理，并對(duì)數(shù)控機(jī)床電氣控制線路作分析，培養(yǎng)電氣控制系統(tǒng)的制造、維護(hù)與故障排除的基本能力。研究《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》課程的思路是：分析學(xué)生未來職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)，確定課程任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生辦事、解決問題的能力，練出自學(xué)的能力，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，獲得實(shí)際成果，讓學(xué)生在過程中產(chǎn)生成就感和自信。

一、課程改革的目的

電氣控制技術(shù)是各類數(shù)控裝備控制系統(tǒng)核心技術(shù)的一部分，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，企業(yè)需要在常規(guī)生產(chǎn)運(yùn)行、維護(hù)崗位，具有理論、操作、設(shè)計(jì)和管理的復(fù)合型人才。我們?cè)趯?duì)就業(yè)崗位充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》一體化課程。

學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生能選擇、使用低壓電器元件，制作企業(yè)常用電氣控制電路，制作數(shù)控機(jī)床電氣控制柜，會(huì)維護(hù)安裝、調(diào)試控制電路，能判斷、排除電路故障；按照安全操作要求，訓(xùn)練規(guī)范操作方法、步驟，練習(xí)主要工具、儀表的使用；具備事故處理能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)及合作共事、應(yīng)變、表達(dá)能力。

二、課程設(shè)計(jì)思路

通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和反饋、到企業(yè)調(diào)研，分析歸納數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)操作、維修、生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理等崗位的工作任務(wù)和應(yīng)具備的崗位能力，課程設(shè)計(jì)與崗位的工作任務(wù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)探索基于工作過程的課程開發(fā)，以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以具體項(xiàng)目為載體、以訓(xùn)練能力為目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一體化課程設(shè)計(jì)，最終讓學(xué)生獲得崗位工作職業(yè)能力為核心。

通過完成漸次復(fù)雜的工作任務(wù)，不僅強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通、與人競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力、獲取信息能力、展示表達(dá)能力、解決問題的策略等方法能力得以提升。

三、課程整體設(shè)計(jì)方案

由實(shí)際崗位確定典型工作任務(wù)、工作過程、工作條件、工作方法，來確定典型教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程、教學(xué)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，具體如下。

能力目標(biāo)：依照任務(wù)要求，會(huì)正確選擇低壓電器器件；完成低壓電器元件的安裝，線路的連接；對(duì)電氣控制電路進(jìn)行調(diào)試和故障排除；正確使用工具儀表；熟練使用繪圖軟件、文字處理軟件；安全、規(guī)范的操作能力；培養(yǎng)與人競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的能力，突發(fā)事故的處理能力；自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。

知識(shí)目標(biāo)：介紹低壓電器元件的作用；電氣控制電路原理，器件選擇的必要計(jì)算；學(xué)習(xí)電氣控制電路對(duì)電動(dòng)機(jī)的控制方法；依據(jù)故障現(xiàn)象，分析電氣控制電路的故障原因；學(xué)習(xí)國(guó)家、國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

素質(zhì)目標(biāo)：依照企業(yè)工作規(guī)范要求完成任務(wù)；執(zhí)行任務(wù)中，訓(xùn)練與人合作，與人競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的能力；發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛質(zhì)；克服困難，享受成果，樹立信心。

四、一體化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

通過基本操作訓(xùn)練、典型控制操作訓(xùn)練，到綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床電氣控制柜的制作，實(shí)現(xiàn)《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》一體化課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.基本操作訓(xùn)練，以電動(dòng)機(jī)起動(dòng)停車項(xiàng)目為載體，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)臺(tái)插接制作，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的基本控制。

任務(wù)1：制作電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)電路；

任務(wù)2：制作電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路。

2.典型環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，以單一電動(dòng)機(jī)控制的技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，使用實(shí)際器件，按照企業(yè)要求制作電路配電盤，訓(xùn)練學(xué)生布置器件、接線、調(diào)試、排除故障能力，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力。

任務(wù)1：制作電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)電路；

任務(wù)2：制作電動(dòng)機(jī)制動(dòng)電路。

任務(wù)3：制作多電動(dòng)機(jī)順序起停電路。

3.綜合實(shí)訓(xùn)，以機(jī)床裝配項(xiàng)目為載體，制作電氣控制柜產(chǎn)品整機(jī)裝配，訓(xùn)練學(xué)生裝配能力、產(chǎn)品文件制作能力，強(qiáng)化計(jì)劃與自查能力，強(qiáng)化獨(dú)立完成工作過程及創(chuàng)新能力。

任務(wù)1：制作SK40P數(shù)控車床電氣控制柜；

任務(wù)2：制作CAK3665Si數(shù)控車床電氣控制柜；

任務(wù)3：制作XD-40A數(shù)控銑床電氣控制柜。

五、教學(xué)方法

給學(xué)生明確的任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力，做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，邊做邊學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉能力、探索知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成概念。師生在實(shí)施教學(xué)過程中，以企業(yè)角色為依據(jù)，完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，扮演不同角色，熟悉、適應(yīng)未來崗位要求。

六、實(shí)施體會(huì)

按照《數(shù)控機(jī)床電氣控制柜》一體化課程的設(shè)計(jì)，我們已經(jīng)在三屆學(xué)生、五個(gè)教學(xué)班中做了實(shí)踐。學(xué)生面對(duì)自己親手制作的控制柜，按下按鈕，控制電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，看到電動(dòng)機(jī)按照要求依次運(yùn)行，成就感油然而生；看到電動(dòng)機(jī)紋絲不動(dòng)或異常運(yùn)轉(zhuǎn)，不用教師催促，學(xué)生就會(huì)查原因、找故障、分析電路。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不同程度地培養(yǎng)了職業(yè)能力，挖掘、發(fā)現(xiàn)了自我的潛力，建立起自信，掌握了就業(yè)的技能。進(jìn)入企業(yè)，很快就能獨(dú)立工作，教學(xué)效果非常顯著。

對(duì)于教師，教改是一件實(shí)施難、堅(jiān)持難、配合難的工作。要求教師具有較高的專業(yè)、職業(yè)、教學(xué)水平和整體素質(zhì)，需要有配套的實(shí)訓(xùn)條件，需要有人員、物資、耗材和工具的支持、維護(hù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與教室不同，組織、引導(dǎo)學(xué)生，使教師的工作量增大許多。

參考文獻(xiàn)：

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