新加坡職業(yè)教育對重慶職教的啟示

楊小剛

新加坡作為亞洲地區(qū)重要的現(xiàn)代化國家之一，在崛起的進程中，職業(yè)教育發(fā)揮了重要的作用，其在適應與促進本國經(jīng)濟發(fā)展過程中形成了鮮明的特色，有力推動了新加坡的現(xiàn)代化建設。介紹了新加坡職業(yè)教育及成功的經(jīng)驗，以期許對重慶職業(yè)技術教育改革有一些啟示。

新加坡職業(yè)教育重慶職教啟示新加坡，作為亞洲地區(qū)重要的現(xiàn)代化國家之一，它在崛起過程中，職業(yè)教育發(fā)揮了舉足輕重的作用，其在適應與促進本國經(jīng)濟發(fā)展過程中形成的特色和成功經(jīng)驗，不僅有力推動了新加坡的現(xiàn)代化建設，而且成為發(fā)展中國家提高人力資源素質的共同的寶貴經(jīng)驗。

一、新加坡職業(yè)教育簡介

新加坡國土面積715.8平方公里，人口531萬，是一個資源稀缺的島國。1965年獨立時，新加坡還是一個經(jīng)濟落后的小國，但后來迅速成為舉世聞名的亞洲“四小龍”之一，并于1996年升級為發(fā)達國家。

新加坡經(jīng)濟迅猛發(fā)展，最主要的原因就是政府非常重視發(fā)展教育。一是教育理念超前不僅要培養(yǎng)科學家，也要培養(yǎng)技術工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人；二是全民素質現(xiàn)實，半數(shù)以上的學生都選擇了職業(yè)技術培訓，作為自己的教育方向，因為其費用不高、時間較短、實用性強的特點，受到越來越多學生與家長的歡迎。在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，新加坡職業(yè)教育起步較早，沒有簡單地照搬別國的成功經(jīng)驗和模式，經(jīng)過長期的探索與研究，教學與工作相結合的獨特訓練，使學生走上工作崗位馬上就能勝任。新加坡職業(yè)教育訓練的目標是：學生在工作的第一個星期內就要為雇主創(chuàng)造效益。實踐已證明了這一點，新加坡教育部門調查顯示，90%受過職業(yè)訓練的學生，在新加坡備受雇主青睞。如今，職業(yè)教育不僅是新加坡教育的主體，也是經(jīng)濟發(fā)展的支柱。

二、新加坡職業(yè)教育的成功經(jīng)驗

（一）政府重視，制度完善，執(zhí)行力強

新加坡的教育制度非常完善，從教育機關到學校各項管理科學、規(guī)范，職責明確，落實到位，教育教學理念先進，職業(yè)教育的品牌意識、敬業(yè)精神非常強。各種教育發(fā)展平衡，尊重教育規(guī)律，承認差異，因材施教，教學目標體現(xiàn)了人的發(fā)展和社會需求，關愛每一個學生，體現(xiàn)了以人為本，服務育人的人文思想，從小學到大學升學、就業(yè)暢通，學生和家長選擇理智。新加坡政府擔負起了應該承擔的責任，對教育的認識到位、政策落實到位、投入到位、調控有力，對教育發(fā)展的近期、中期、長期發(fā)展目標十分明確。

（二）設施設備先進，師資隊伍能力強

新加坡政府非常重視職業(yè)教育實訓，他們訓練的目標是學生在工作的第一個月內就要為雇主創(chuàng)造效益。教學實驗、實訓設施充足且與市場同步或優(yōu)于市場，具有世界一流先進水準，保證在教學中學生能夠掌握最先進的設備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導企業(yè)進行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進行創(chuàng)新、研發(fā)。

新加坡政府為保證職業(yè)教育高質量，對專業(yè)師資要求很高，機制靈活。教師采用聘任合同制且從企業(yè)生產(chǎn)一線具有3年以上工作經(jīng)驗的技師或高級技師中選聘，每教學工作滿5年必須有3個月以上的時間去相關企業(yè)一線參加生產(chǎn)，這就保證了雙師型教師專業(yè)同實際應用的密切結合和自身水平的不斷提高。同時，鼓勵有成就的工程師、計師進入教育行業(yè)或做兼職教師，與學生分享經(jīng)驗。這樣的教師約占新加坡教師總數(shù)的20%。

（三）重視全面素質和綜合能力的培養(yǎng)，社會認可度高

在新加坡的職業(yè)技術教育中，注意培養(yǎng)學生的終身學習能力，根據(jù)學生的能力與興趣因材施教，注意在向學生傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的個人素質，訓練他們解決問題的能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)濟、社會、教育同步發(fā)展，相互促進，共同提高，已進入良性發(fā)展軌道，職業(yè)教育和培訓必須被正視為國家主流教育和培訓系統(tǒng)下不可或缺一部分。

三、對重慶職業(yè)技術教育的啟示

重慶作為年輕的直轄市，把大力發(fā)展職業(yè)技術教育作為推進興渝富民的戰(zhàn)略重點，對于重慶的職業(yè)院校，在借鑒別國經(jīng)驗方面，我們不能只做表面文章，借鑒好的理念和做法，結合自身特點發(fā)展具有重慶特色的職業(yè)技術教育。

（一）加大對職業(yè)教育的宣傳力度

職業(yè)教育既要公共媒體的宣傳，更主要的是各職業(yè)學校要加大職教的宣傳力度，通過教師-學生-家長-社會這一系列管道，讓更多人了解職業(yè)技術教育、認識職業(yè)技術教育、認同職業(yè)技術教育。

（二）加大教學設施、設備的投入

良好的設施、先進的設備是職業(yè)的學校發(fā)展的基礎保證，一方面，要爭取政府的大力支持加大經(jīng)費的投入；另一方面，各職業(yè)學校要充分挖掘潛力，千方百計更新設備，以確保課程改革的推進。政府應加大對職業(yè)教育實驗、實訓設備的投入，確保有足夠的工位讓學生練技能，這是改革辦學模式、改革課程結構和培養(yǎng)技能型人才的基本物質條件。

（三）加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)學校的道德教育要注重實要性，培養(yǎng)學生的國家意識、家庭意識、責任意識、團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生對社會的責任感，對國家的歸屬感與獻身精神。堅持育人為本、德育為先，突出誠信、敬業(yè)、樂業(yè)，培養(yǎng)德技雙馨、身心雙健的技能人才和高素質勞動者。加強職業(yè)技術學校校園文化建設，推動先進文化、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化進課堂、進校園、進學生頭腦。

（四）加快推進職業(yè)技術教育布局優(yōu)化和結構調整

加強政策引導，進行專業(yè)布局調整，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，改變職業(yè)學校爭生源、爭師資、爭設施、爭投入和專業(yè)分散、無品牌專業(yè)的局面。瞄準市場需求，形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配緊密、結構合理、覆蓋廣泛、特色鮮明的專業(yè)結構體系。制定重點專業(yè)技能人才培養(yǎng)標準，建立中、高職有機銜接、融合貫通的專業(yè)體系，實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。

（五）著力建設高水平高素質的教師隊伍

師資水平是辦好職業(yè)院校的關鍵，借鑒新加坡師資國際化的成功經(jīng)驗，結合重慶實際情況，要正確分析教師隊伍的現(xiàn)狀，突出職業(yè)技術教育的特色，加大教師實踐能力的提升力度，增強教師的應用意識，提高其培養(yǎng)實踐技能的自覺性。要深化校企合作，通過“內培外聘”，從企業(yè)、政府中聘請一些有實際管理工作經(jīng)驗和管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等到職業(yè)院校擔任兼職教師。同時，還應當鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研發(fā)和管理等工作，增加其實踐經(jīng)驗。要多渠道、多方法，不斷擴大“雙師型”教師、實踐性教師的比例。要建立一套有利于教師“雙師型”素質提高的激勵機制，引導其觀念的轉變，形成一種積極發(fā)展、主動發(fā)展、樂于奉獻的校園氛圍，從“要我干”的被動狀態(tài)上升為“我要干”的主動狀態(tài)。此外，還應形成教師能進能出的良性局面，由政府適時地推出用人制度的改革措施，為職教的健康發(fā)展提供強有力的保證。

總之，他山之石可以攻玉。我們正視自己的差距和不足，借鑒先進的職教理念和探索應用新的職教經(jīng)驗，聯(lián)系我國職業(yè)教育的實際，探索一條更加適合重慶的職業(yè)技術教育發(fā)展的道路，有極其重要的意義。

參考文獻：

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