試論如何做好班級管理工作

姜言平　劉麗娣

班主任扮演著多重角色，擔負著促進學(xué)生身心健康、引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習的重要使命。面對著具有鮮明個性的學(xué)生，并不是簡單地控制就可以的，而是需要班主任付出愛心、信心與關(guān)心，才能使班級工作有條不紊地進行。

班級管理班干部明確目標榜樣班級管理工作是一項十分復(fù)雜的工作，班主任面對班集體中四五十各具特點的學(xué)生，想要管理的十分理想和出色，需要付出百倍的努力。作為家長，人們肯定都有孩子不好教育，太難培養(yǎng)的感受，而幫助人卻要管理各個不同家庭培育出來的各具特色的孩子，這樣的難度又豈是一個父母管理孩子難度所企及的呢？在這個百花齊放的管理領(lǐng)地，我不斷地努力、創(chuàng)新，不斷地辛勤付出和播種，在每一個管理的班集體中，我都付出了很多的艱辛和汗水。從而在這樣摸爬滾打中收獲了豐富的果實，也總結(jié)了一些班主任工作的心得、體會以及比較有效的、能夠較好管理班集體的方式方法。

根據(jù)多年的班主任管理工作，我深刻地體會到了班主任工作的艱辛和勞累，但是我們也會因為學(xué)生的進步而感到幸福和快樂，也會覺得自己的一切付出都是值得的。令我感受最深的便是管理學(xué)生過程中愛的偉大作用。只要我們班主任對待學(xué)生充滿愛心，用飽滿的熱情和學(xué)生相處，用積極的心態(tài)幫助學(xué)生，用足夠的信任來相信學(xué)生，這樣便會得到學(xué)生相應(yīng)的反饋，從而足夠地相信教師，愛戴教師，服從教師的管理，這樣在這個班級管理過程中各項活動就會順利地開展，最后取得事半功倍的管理效果。作為最小管理者的班主任，它的工作便是組織和管理班集體，是整個班集體的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任管理班級的好壞會直接影響校領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校的好壞，在整個學(xué)校教學(xué)過程中有著舉足輕重作用。

一、選擇培訓(xùn)優(yōu)秀的班級干部做班主任的左右手，共同管理好班集體

面對整個班集體中那么多的學(xué)生，教師一個人的能力就顯得有些微不足道。這個時候，我們就要改變自己單槍匹馬的工作性質(zhì)，在班集體中培養(yǎng)一些優(yōu)秀的班級管理干部。班主任首先培養(yǎng)這些班級干部，讓他們能夠擁有高尚的道德情操、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德以及一定的管理組織能力，從而確保在班集體管理過程中充當班主任的左右手，為班主任減輕工作量，促進班主任工作的順利開展，提高班級管理的質(zhì)量和水平。

其實，班級管理過程是離不開班干部的，班主任只有在班干部的積極配合下才能夠組織和領(lǐng)導(dǎo)出一個面貌優(yōu)秀的班集體。為此，在每一個學(xué)期開始的時候，我都會積極的組織學(xué)生選舉班干部。學(xué)生之間通過各種平等、民主、競爭的形式選出可以幫助班主任管理班集體的一批班干部。之后，我就會特意培養(yǎng)和訓(xùn)練這些班級干部，讓他們有能力來協(xié)助我開展各種活動，共同把我們的班集體管理好。首先，我會默默地觀察，發(fā)掘每一位班干部自身的優(yōu)點，因為這些班干部是與他們朝夕相處的同學(xué)選出來的，在他們身上一定會有其他同學(xué)覺得優(yōu)秀和突出的地方。為此，我一定要及時地發(fā)現(xiàn)這些閃光點，并夸獎和宣傳這些優(yōu)秀的事跡，從而幫助班干部樹立起在同學(xué)中的威信。其次，我會鼓勵班干部大膽地在班級體內(nèi)開展工作，對于班集體中存在的錯誤，要踴躍地給予糾正，并且要以身作則為其他同學(xué)生樹立學(xué)習的對象。要求班干部無論是在做事上，還是在學(xué)習上都要努力提升自己，讓自己有更大的進步；同時我也要求這些班干部要有親和力，能夠和其他同學(xué)友好相處，積極幫助那些落后的學(xué)生，用同學(xué)之間濃厚的情感促進班集體的團結(jié)一致。再次，我會制定一套比較規(guī)范化的班干部規(guī)章制度和守則，確保每個班級干部能夠在管理班集體的時候有章可循，避免那些不服的同學(xué)挑起更多的事端。這樣的班級管理形式，會使得我在每一個學(xué)期的初期都會比較忙，既要自己先管理好學(xué)生，又要花費精力去培訓(xùn)班級干部，但是當我把班級干部培養(yǎng)出來之后，我的工作就會變得更加輕松和有效，因此，我認為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班級干部，讓他們協(xié)助我們班主任一起工作還是一件十分有效的管理措施。

二、要有班級管理的確切目標，從而有計劃、有目的地開展各種訓(xùn)練活動

俗話說得好：“有目標，才會擁有動力?！卑嗉壒芾磉^程也是如此，只有制定出某個階段或是整個學(xué)習過程中班級管理的目標，教師才會有計劃性，有目的性的實施各種教育或管理方式，以便能夠順利的完成班集體的管理目標。同時學(xué)生也會有自己明確的發(fā)展方向，從而更加積極主動的配合教師的管理、組織和領(lǐng)導(dǎo)過程。為此，每當我接手一個新的班集體時，我都會全面分析整個班集體的現(xiàn)狀，以及每個班集體成員的個性和特點，然后比較科學(xué)性的制定出這個班集體的奮斗目標。當然，班集體管理的最終目標都是理想的，也是比較難于達到了，為了保護學(xué)生的自信心和積極性，我除了制定最終管理目標之外，還會制定一些列短時間內(nèi)可以完成的小的管理目標。這樣就可以有效地避免我在管理過程中的盲目性，提高學(xué)生學(xué)習的效率和質(zhì)量，讓班集體中的學(xué)生能夠輕松的凝聚在一起，形成強大的學(xué)習以及奮斗的動力。

當然，無論是最終的管理目標，還是短時間內(nèi)小的奮斗目標，在制定的過程中一定要切合實際，不能夠好高騖遠，只有最適當?shù)模瑢W(xué)生能夠通過自己努力容易達到的，才能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生奮斗的積極性，集中學(xué)生所有的注意力，讓學(xué)生得到充分地發(fā)展。

三、為學(xué)生樹立榜樣，充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識，從而管理好班集體

無論是整體多么差的班集體，都會有些十分優(yōu)秀，做事十分認真的學(xué)生，這些學(xué)生的品質(zhì)優(yōu)良，成績優(yōu)秀，作為一名班主任，我們就要充分利用這些優(yōu)秀學(xué)生的資源，極大地宣傳和夸獎他們的表現(xiàn)，從而在班集體中樹立其他學(xué)生學(xué)習的榜樣，這樣在班級管理和學(xué)習過程中，學(xué)生就會有比較的“參照物”，就會明確自己努力的方向和目標，從而帶動整個班集體，形成一股積極向上的學(xué)習風氣。

在班級會議中，我還會特意向?qū)W生講述一些勵志的小故事，通過那些自強不息、勤奮好學(xué)的實例鼓勵學(xué)生珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習環(huán)境，努力認真的學(xué)習，掌握更多的知識和能力，確保當自己走上社會之后能夠擁有立足之地，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。并且在班級中建立健全競爭的學(xué)習機制，利用競爭來激發(fā)學(xué)生最大的潛力，讓學(xué)生在持久、友好、互助的競爭活動中，發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，爭取能夠共同發(fā)展，取得最大的進步。

總之，班級管理工作是一項十分重要和復(fù)雜的工作，班級管理效果會直接影響著整個學(xué)校的管理和發(fā)展。班主任教師一定要精心設(shè)計和實施一些管理辦法，爭取都十分出色地管理好自己的班集體，不但讓學(xué)生能夠擁有班級體里好的學(xué)習環(huán)境，也能夠共同營造好學(xué)校這個大的學(xué)習生活環(huán)境，從而促進學(xué)生全面快速地發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

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