中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

教育是科學(xué)又是藝術(shù)。財(cái)會(huì)教學(xué)也是一樣，既需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又要求教師在教育方法、途徑、策略和手段等方面做到因人而異，也就是我們常講的因材施教，寓教于樂。

一、為人師表、注重身教

俗話道，“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。要求學(xué)生不遲到，自己就首先不遲到。一個(gè)班組要形成良好的學(xué)風(fēng)，要有強(qiáng)大向心力，教師的典范作用起著非常關(guān)鍵的重要作用。其中教師對(duì)事業(yè)的熱愛程度即敬業(yè)情況尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是向著教師看齊的，我在平時(shí)非常注意加強(qiáng)師德教育和專業(yè)學(xué)習(xí)；注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不但充實(shí)、提高了自己的水平，也給學(xué)生們做出了榜樣。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心，讓他們看到希望，爭(zhēng)得他們的信任。作為從事職業(yè)教育十多年的教師，我深深地懂得職高的學(xué)生更需要愛，愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以讓學(xué)生感到溫暖，是他們前進(jìn)的動(dòng)力。

要給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。作為新時(shí)代的教師，我們要不斷充實(shí)自己，提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)技能。這樣，教師在課堂上才能做到有的放矢。實(shí)際上，教師只有一桶水還是不夠的。因?yàn)?，如果自己有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧那也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴；倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。

二、關(guān)愛學(xué)生、良師益友

前蘇聯(lián)著名的教育家馬列卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，在學(xué)生取得了成績(jī)時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生再接再厲；如果學(xué)生存在不足，比如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，我則會(huì)找適當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生指出這樣做的不利方面，從不用過激的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，以避免傷害其自尊。在對(duì)待學(xué)生上，我力求做到：“像父親熱愛孩子一樣嚴(yán)格而慈祥”，我的學(xué)生都親切地稱呼我為“賈爹”。教師把愛崗之心和愛生之心融為一體，注意融洽與學(xué)生的關(guān)系，在處理師生關(guān)系上，我從不把自己這個(gè)教師置于居高臨下的位置，而是和學(xué)生保持平等的地位，現(xiàn)在學(xué)生也把我當(dāng)成他們的朋友。

三、講求方法、培養(yǎng)興趣

教學(xué)中，我注意盡量多用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、興趣愛好，使每個(gè)學(xué)生都感到自己有奔頭，也縮短了了師生間的距離。鼓勵(lì)學(xué)生搶上進(jìn)、爭(zhēng)上游，這樣逐步使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也逐漸對(duì)財(cái)會(huì)產(chǎn)生了興趣。

四、注意反饋、保證溝通

教學(xué)不是教師單方面的教，教要與學(xué)密切統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)尋求問題的答案。每次課后或在其它時(shí)間，我都認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)課堂的反映，反思自己在哪方面做的還不好，哪些地方講的學(xué)生聽得不太懂、不太透，注重提高教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生們喜歡的授課方式，應(yīng)多采用，例如有時(shí)利用多媒體教學(xué)增加教學(xué)的直觀性，有堂課在講到超市這樣的商品流通核算時(shí)，自己借來數(shù)碼相機(jī)，把家得樂超市的外觀和超市里的水果等商品及鞋、藥片、收音機(jī)從不同角度拍下來，幻燈片演示文稿上配上不同的聲音效果，提高教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)骨干、形成核心

財(cái)會(huì)在我們教學(xué)中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大些，而學(xué)習(xí)稍差些的學(xué)生積極l生顯得不足，所以在努力激勵(lì)起全體學(xué)生的財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)興趣方面，我注意發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的積極作用，并注意引導(dǎo)他們?nèi)椭渌麑W(xué)生共同培養(yǎng)起興趣。一方面，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生嚴(yán)格要求認(rèn)真指導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生驕傲自大的心理，另一方面又引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮學(xué)習(xí)模范作用，幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。

1、讓學(xué)生從生活中收集資料

資料的收集、處理和交流能力被作為學(xué)生能力的體現(xiàn)，根據(jù)財(cái)會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)：無(wú)論是理論，應(yīng)用，還是實(shí)踐探索，都要求學(xué)生能從課堂教學(xué)、學(xué)校生活、社會(huì)生活中，通過各種渠道收集資料，收集可以分為有目的或無(wú)目的的，它們可以是文字、圖片、實(shí)物等。通過收集，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，融人生活，與生活緊密聯(lián)系，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。

2、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

以往，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐主要以教師為主，學(xué)生為副，而通過專家、老師們的共同探討，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)活動(dòng)的實(shí)踐上，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到較高發(fā)展的體現(xiàn)。側(cè)重課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的策劃，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們體驗(yàn)教學(xué)，參與活動(dòng)。把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來。我們更多的思考是：只有學(xué)生愿意來參與活動(dòng)，讓他們嘗試失敗與成功，從而學(xué)生會(huì)自然而然的得出經(jīng)驗(yàn)，獲得體驗(yàn)，這才是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。其中，要注意個(gè)體與整體的策劃，只有互動(dòng)了，才能使學(xué)生全員參與，而教師則是協(xié)作性的幫助，體現(xiàn)出師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)分層

學(xué)生都是具有主體意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體，課堂教學(xué)要采用賞識(shí)教育法，教學(xué)評(píng)價(jià)也要以鼓勵(lì)為主。每次測(cè)評(píng)之后，教師都要拿出一節(jié)課把測(cè)評(píng)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給以肯定，指出不足。讓成績(jī)好的學(xué)生戒驕戒躁，保持住現(xiàn)有的水平；讓中等及成績(jī)不理想的學(xué)生再接再厲，通過分層評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們邁向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校教育學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)就是面向全體學(xué)生，適應(yīng)不同層次學(xué)生的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，課堂教學(xué)效果更顯著，這是我們一直追求的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

姚樹玉，男，1973-，山東省巨野縣，一級(jí)教師，教師，本科學(xué)歷，財(cái)會(huì)教學(xué)。

（作者單位：嫩江縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）