傾心打造農(nóng)村教師幸福成長的精神家園

張卓鵬

江蘇省南通市二甲中學(xué)是一所創(chuàng)辦于1956年的農(nóng)村完中，在南通這個教育競爭比較激烈的環(huán)境中，生源、師資、區(qū)域經(jīng)濟差異等方面的壓力不可回避，這既造成了學(xué)校在發(fā)展上的困境，也促使學(xué)校面對現(xiàn)實，尋求新的發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三者關(guān)系的處理上，學(xué)校把重心放在加強教師隊伍建設(shè)上，通過發(fā)展教師來促成學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。近年來，學(xué)校通過“請進來，走出去”、加強校本培訓(xùn)、落實課題研究等扎實有效活動的開展，“用智慧開啟智慧，以生命潤澤生命”，以文化引領(lǐng)行為，以行為詮釋文化，在師資隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)校行為文化建設(shè)等方面都取得了優(yōu)異的成績。

學(xué)?，F(xiàn)有教師182人，其中有江蘇省特級教師1人，南通市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，通州區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師18人，南通市教壇新秀5人，通州區(qū)教壇新秀9人，通州區(qū)教學(xué)能手4人。另學(xué)校35周歲以下的青年教師94人，占教師總數(shù)50.54%。學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的主要舉措如下。

一、落實“青藍工程”，加快青年教師成長

學(xué)校每學(xué)年都開展以盡快適應(yīng)崗位要求為主要目標(biāo)的新教師試用期培訓(xùn)工作。認真組織試用期新教師參加規(guī)定的集中和分散培訓(xùn)活動，學(xué)校扎實開展“青藍工程”師徒結(jié)對活動，組織新教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，開展各種教學(xué)研討、評比活動，使他們盡快適應(yīng)并勝任教育教學(xué)工作。每學(xué)年結(jié)束，學(xué)校都組織“青藍工程”優(yōu)秀師徒的評選，近年來，有10多對師徒被評為南通市或通州區(qū)優(yōu)秀師徒。

二、建博客和教師QQ辦公群

教育現(xiàn)代化關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化關(guān)鍵在理念的現(xiàn)代化。 二甲中學(xué)教師QQ辦公群和博客是當(dāng)前比較常見的網(wǎng)絡(luò)交流途徑，在學(xué)校管理實踐中將其積極引入，獲得了意想不到的成果。學(xué)?，F(xiàn)在有三個博客圈，分別是“教育行者”博客圈、“張文質(zhì)之友”讀書會和“三人行”班主任成長在線論壇，還有一個二甲中學(xué)教師QQ辦公群。不僅青年教師積極投身其中，學(xué)校幾個超過50歲的教師也建有博客。師生通過這一平臺把自己真實的想法、真實的工作生活狀態(tài)展示給大家，把對學(xué)校工作的看法、見解與大家一起交流，記載雖然瑣碎，但干群之間、師生之間卻有了坦誠的溝通和交流，甚至面對彼此的生命狀態(tài)還有了一種感動，《難忘的一天——教師節(jié)》、《在故事中成長》這些都是學(xué)校要求每位教師必須參與的博客寫作。這樣，平凡的生活也就有了意義和價值，和諧的氛圍催生出更大的發(fā)展?jié)摿?。有許多青年教師通過博客促進了專業(yè)水平的提高。

三、落實校本培訓(xùn)，促成教師專業(yè)成長

1.定位高端，目標(biāo)明確

（1）注重師德修養(yǎng)。本著理論聯(lián)系實際的原則，廣泛開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法辦學(xué)、依法施教。通過校本培訓(xùn)，使全校教師職業(yè)道德觀有新的加強，青年教師的專業(yè)思想和愛生育人意識有明顯提高。

（2）提升學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。結(jié)合課改的實際，開展多種形式的教師學(xué)科專業(yè)知識等專題理論學(xué)習(xí)和教學(xué)方法研究，促進教師不斷更新教育觀念，將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷積累課改經(jīng)驗，提高實施素質(zhì)教育的能力。

（3）優(yōu)化綜合素養(yǎng)。以全面優(yōu)化教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展教師心理健康活動，舉辦教師心理健康與調(diào)適的知識講座。開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用的能力，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

（4）壯大名師隊伍。不斷擴展梯隊結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的骨干教師隊伍，重點培訓(xùn)培養(yǎng)一批各學(xué)科具有較高教育教學(xué)水平、在通州乃至南通地區(qū)有較大影響力的名優(yōu)教師。培養(yǎng)一批新的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀。

2.活動常態(tài)，措施扎實

（1）邀請專家講學(xué)。2008年以來，一大批專家、學(xué)者先后受邀走進學(xué)校，其中有當(dāng)代著名語文教育家孫紹振教授，教育專家、國家督學(xué)成尚榮先生，生命化教育的倡導(dǎo)者和踐行者、詩人張文質(zhì)老師，教授級中學(xué)高級教師黃厚江先生，廣州教育學(xué)院許錫良教授，南通大學(xué)王燦明教授，著名散文家、詩人趙麗宏老師，原山東教育出版社總編陶繼新先生等。如果連同通州本地的專家、學(xué)者、特級教師都統(tǒng)計在內(nèi)，累計有30多位專家的到來。他們的言傳身教拓寬了教師的視野，進一步開啟了教師的智慧，點燃了激情。

（2）開展周日校本研修。學(xué)校每周日下午舉行一次全校性的研討課，全體教師參加，學(xué)科內(nèi)主評，跨學(xué)科兼顧評課。這一舉措實現(xiàn)了三個方面的提升：第一，因為在全校教師面前展示，研討課成了備課組綜合實力的展示，全組成員集體備課會非常認真，與執(zhí)教者一起反復(fù)揣摩，這在執(zhí)教者個體以及備課組群體層面實現(xiàn)了課堂設(shè)計理念和能力的提升；第二，聽課者無論是同學(xué)科還是跨學(xué)科，都能從執(zhí)教者身上看到長處和不足，達到學(xué)習(xí)和改進的目的；第三是教師評課能力的提升，起初階段特級教師凌宗偉的評課占主導(dǎo)，逐漸發(fā)展為教師們的評課為主，校長的點評為輔，這些大力提升了教師的評課能力，同時也在一定程度上引領(lǐng)了教師的課堂理念。作為校本研修的另一個結(jié)果，二甲中學(xué)形成了“關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注生長” 的課堂理念，這為正在緊鑼密鼓大力推進的課堂文化建設(shè)指引了方向。

（3）成立“今天第二”研究型教師成長沙龍，定期活動研討。為使課題研究深入開展，學(xué)校于2011年12月成立“今天第二”研究型教師成長沙龍，制定《“今天第二”研究型教師成長沙龍章程》，目標(biāo)為傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮研究型教師在教育教學(xué)活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，努力提高教師教書育人水平，實現(xiàn)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地均衡發(fā)展。目前沙龍成員均為通州區(qū)級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手或具有碩士研究生學(xué)歷的人員。沙龍活動每月不少于一次，如邀請全國生命化教育課題組負責(zé)人張文質(zhì)老師、《教師月刊》編輯朱永通老師與沙龍成員一起圍繞“我的教育困惑”進行對話研討；沙龍成員個人發(fā)展規(guī)劃交流研討；讀杜威《民主主義與教育》讀書交流，或選擇其中一個觀點，結(jié)合自己的教育教學(xué)談如何實踐這一觀點的；談?wù)勎覍φn堂的期待；我對生命化課堂“三個關(guān)注”的新思考；“讀杜威、談?wù)n改”交流研討；再談?wù)n堂教學(xué)的“三個關(guān)注”等，每次都有明確的主題，沙龍成員暢所欲言，共同分享成功喜悅，共同解決矛盾困惑。中國教育新聞網(wǎng)對我校的沙龍研討先后進行了4次報道。每次沙龍論壇的發(fā)言由成員自己整理，并及時上傳到“今天第二”QQ群，如今已有多位成員的發(fā)言已被整理發(fā)表。

（4）積極開展青年教師教學(xué)基本功競賽活動。為加快學(xué)校青年教師成長的步伐，使青年教師具有扎實的教學(xué)基本功、過硬的教學(xué)技能和獨特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)廣大青年教師自覺學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤于鍛煉，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，每學(xué)期舉辦一次全校青年教師教學(xué)基本功競賽活動。

2013年12月組織的競賽活動共設(shè)粉筆字、普通話、課件制作、說課比賽、課堂教學(xué)比賽5個項目，參加比賽94人，評委27人?；顒蛹仁歉傎?，也是考核。學(xué)校35周歲以內(nèi)的每位青年教師都積極準(zhǔn)備，充分展示自己的風(fēng)采。學(xué)校及時對活動進行總結(jié)和點評，并對取得優(yōu)異成績的教師予以表彰和獎勵。

四、通過課題研究，提高研究實效

學(xué)校通過課題研究，在加強師資隊伍建設(shè)方面積累了寶貴的經(jīng)驗，“十一五”期間我校承擔(dān)了省、市、區(qū)級教科研立項課題4項，江蘇省級課題《中學(xué)課堂教學(xué)中“課感”與“動態(tài)生成”研究》、中國教育學(xué)會科研規(guī)劃重點課題《學(xué)校文化建設(shè)與策劃》的子課題《生命化教育理念下的學(xué)校行為文化建設(shè)》、南通市級課題《塑造成功型教師的學(xué)校文化建設(shè)研究》、通州區(qū)級《農(nóng)村高中青年教師培養(yǎng)校本實踐研究》都以圍繞教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，取得了豐碩的成果，均已如期結(jié)題，并獲好評。學(xué)校教師群體既是研究者，同時也是被研究的對象，通過課題研究，教師加快了自身的成長，提高了研究實效。

目前“十二五”期間學(xué)校承擔(dān)了省、市、區(qū)級教科研立項課題6項，課題研究將成為教師成長的助推劑。

五、面向未來，關(guān)注每一位教師的生命成長

1.給不同對象以不同的培訓(xùn)計劃

對已經(jīng)具備良好的教育教學(xué)基礎(chǔ)的比較成熟的教師，安排出國培訓(xùn)、參加名師協(xié)會、進入優(yōu)培小組等方式進行培訓(xùn)，以克服高原現(xiàn)象，取得進一步發(fā)展；對有強烈成才愿望的中青年教師，要求加入教育博客寫作、讀書會和學(xué)校課題研究，進行專業(yè)引領(lǐng)；對面向全體教師的培訓(xùn)，則更注重基本規(guī)范、基本技能、基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以統(tǒng)一思想，形成共識。

2.直面教師生命的不同方面

職業(yè)生涯的生命支撐——提升教師的職業(yè)幸福感；職業(yè)成長的助推劑——提升教師的閱讀熱情；勝任職業(yè)的依托——提升教師的教育教學(xué)技能。

3.三級成長階梯分層推進

學(xué)校除了要培養(yǎng)特級教師、學(xué)科帶頭人等名師，還需要培養(yǎng)深諳學(xué)情，熱愛學(xué)生，獻身教育，但可能在某種程度卻又達不到名師“硬件”的良師。

合格教師——職稱評定是一種體制內(nèi)的規(guī)劃手段，對絕大多數(shù)教師的成長都起到推動作用。

成就良師——設(shè)置跳一跳就能夠達成的目標(biāo)，引領(lǐng)更多的教師超越一般教師的層面。

打造名師——對于具有名師潛質(zhì)的教師按照名師評定條件規(guī)劃，有意識地引領(lǐng)、扶持，搭建平臺。

學(xué)校，不僅是學(xué)生成長的地方，也是教師成長的地方。教育，不僅要成就學(xué)生，還要成就教師。加強師資隊伍建設(shè)，完善校本培訓(xùn)，給教師的生命涂抹底色，使其多一份沉淀，力圖幫助教師增加一份生命的厚度。如此，學(xué)校的發(fā)展才會與時俱進生機勃勃，學(xué)生的生命才能多出一份靚麗色彩！

（責(zé)任編輯 王永麗）