提升教學(xué)質(zhì)量 注重內(nèi)涵發(fā)展

張亞生

通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是國家重點職業(yè)學(xué)校，曾榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號等多項殊榮。學(xué)校始建于1984年，位于科爾沁沙地的“沙漠生態(tài)城”奈曼旗大沁他拉鎮(zhèn)，占地320畝，建筑面積72000平方米，現(xiàn)有教職工216人，在籍學(xué)生3500人。學(xué)校設(shè)有現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、機械加工技術(shù)、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用、學(xué)前教育、護(hù)理、焊接技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、美發(fā)與形象設(shè)計、客戶信息服務(wù)等十幾個專業(yè)。

2013年4月，學(xué)校被國家三部委批復(fù)確定為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)單位。現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、機械加工技術(shù)、汽車運用與維修是重點建設(shè)專業(yè)，同時實施“以科爾沁民族文化為教育內(nèi)容的校園文化”特色項目建設(shè)。國家中職示范校項目的建設(shè)推動了學(xué)校走上跨越式發(fā)展的快車道。

學(xué)校在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心”的思想指導(dǎo)下，深化教育教學(xué)改革，強化校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強人才需求調(diào)研、就業(yè)市場調(diào)研，改革教學(xué)模式、評價體系，重視課程教學(xué)、實踐教學(xué)和校園文化活動三位一體的培養(yǎng)體系，提升學(xué)校的市場競爭力和引領(lǐng)示范水平。

深入市場調(diào)研，制定培養(yǎng)方案

立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，針對培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求如何高度吻合、專業(yè)課程教學(xué)如何更好貼近生產(chǎn)實際的需求，學(xué)校先后組織48名教師深入旗內(nèi)外47家企業(yè)開展調(diào)研，發(fā)放調(diào)研問卷400多份，專業(yè)訪談20余名企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)專家，調(diào)研企業(yè)座談會30余次，形成典型工作任務(wù)分析報告10份，撰寫各類調(diào)研文章12篇，形成專業(yè)人才需求調(diào)研報告3篇。學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)專家15人，成立3個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和校企合作委員會，定期召開建設(shè)指導(dǎo)委員會聯(lián)席會議，共同研討調(diào)研報告、崗位分析、典型工作任務(wù)，研討專業(yè)與企業(yè)、課程與崗位、學(xué)生與員工的對接方案，論證分析專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。形成了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)“校企合作、校鄉(xiāng)（村）聯(lián)合”的人才培養(yǎng)方案、機械加工技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、3+1模式”的人才培養(yǎng)方案、汽車運用與維修專業(yè)“學(xué)做交融、工學(xué)一體、校企共育”人才培養(yǎng)方案。

深化校企合作，改革培養(yǎng)模式

學(xué)校引入奈曼旗旭杰種養(yǎng)殖合作社、通遼駿馳汽車銷售服務(wù)有限公司、奈曼旗三和機械制造有限公司3家企業(yè)進(jìn)校辦廠，共建基地、共育學(xué)生、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、“雙證融合”，形成了獨特的“五崗”模式，即第一學(xué)期1周企業(yè)“識崗”，第二學(xué)期2周企業(yè)“仿崗”，第三、四學(xué)期各4周的企業(yè)“跟崗”，第五學(xué)期8周的企業(yè)“輪崗”，第六學(xué)期半年的企業(yè)“頂崗”，學(xué)生畢業(yè)即可零距離在企業(yè)就業(yè)。學(xué)生培養(yǎng)實行“雙導(dǎo)師”制，即專業(yè)教師與企業(yè)專家共同培養(yǎng)，在校稱老師，在企業(yè)叫師傅，教學(xué)的主陣地移到了實訓(xùn)室、移到了企業(yè)車間，教學(xué)模式采用的是項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情意教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是小組合作、先做后學(xué)。合作激發(fā)了學(xué)校的活力，改革提升了學(xué)校的內(nèi)涵。

實施多元評價，創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

為促進(jìn)人才培養(yǎng)，引入多元評價體系，實施評價內(nèi)容、評價主體、評價手段及方法多元化。堅持校內(nèi)校外評價相結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合。教學(xué)過程評價高于成績考核，每個實訓(xùn)項目、每堂課都要精心設(shè)計評價環(huán)節(jié)。實習(xí)企業(yè)評價作為綜合評價的最重要組成部分列入評價指標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐、各類文體比賽、技能大賽的參與都要納入到學(xué)生綜合成績考評中。學(xué)校樹立“技能為本，德育為先”的育人理念，著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能及社會適應(yīng)能力。將企業(yè)文化與校園文化銜接，專業(yè)學(xué)習(xí)與德育培養(yǎng)結(jié)合，德育貫穿到教學(xué)的始終。企業(yè)文化進(jìn)校園，民族文化進(jìn)課堂，形成教學(xué)、實踐、活動三位一體的德育體系。培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

加強師資建設(shè)，搭建成長平臺

教育大計，教師為本。師資隊伍建設(shè)是示范校建設(shè)基礎(chǔ)性工作，直接關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，完善教師評價體系，激勵教師個性發(fā)展。學(xué)校制定了《師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃》和《專業(yè)帶頭人、骨干教師評選和“雙師型”教師認(rèn)定辦法》，根據(jù)專業(yè)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，按其成長路徑采取了“八定”培養(yǎng)措施，即定培養(yǎng)人數(shù)、定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、定遴選條件、定具體人員、定個人規(guī)劃、定培養(yǎng)任務(wù)、定呈交資料、定考評制度。學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，教師水平明顯提高。

學(xué)校通過選派專業(yè)帶頭人、骨干教師及中層干部參加全國舉辦的專業(yè)建設(shè)、課程改革、信息化技術(shù)等培訓(xùn)。聘請全國職業(yè)教育知名專家、國家第一批和第二批示范校的負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人來校講學(xué)，組織舉辦示范校建設(shè)專題指導(dǎo)講座，提升教師業(yè)務(wù)水平。每次培訓(xùn)結(jié)束后，老師要上交培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和學(xué)習(xí)總結(jié)，專業(yè)實踐培訓(xùn)的老師要交一份實踐作業(yè)和教學(xué)設(shè)計課件。通過培訓(xùn)與交流，老師建立起現(xiàn)代職業(yè)教育理念和行動導(dǎo)向教學(xué)方法，充分利用信息化教學(xué)手段，使教、學(xué)、做、模擬、仿真等有機結(jié)合，創(chuàng)新了教育內(nèi)容。學(xué)校有效實施一系列師資隊伍建設(shè)工程，努力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的師資隊伍，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入活力。

參與課題研究，豐富教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)校成立校級小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組為單位，申請小課題立項，開展課題研究，為期六個月。周期短、內(nèi)容全、速度快，使老師了解課題研究的方法、步驟，體會課題研究的樂趣，同時學(xué)校拿出一定的資金給予鼓勵。在校級小課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校“立德樹人”培養(yǎng)模式的實踐與研究課題被語文出版社和中國職業(yè)教育研究所舉辦的西部職教項目課題立項;機械加工技術(shù)、汽車運用與維修兩個專業(yè)的研究課題申請自治區(qū)職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃課題。為了提升教師的寫作水平，學(xué)校編輯印刷《校本教研論文集》，擇優(yōu)收錄教師教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、培訓(xùn)體會、教育論文、德育論文、專業(yè)建設(shè)等方面的文章，促進(jìn)了教師教學(xué)科研理論水平的提高，部分優(yōu)秀作品在權(quán)威期刊上刊發(fā)。

弘揚民族文化，提升文化品位

學(xué)校深入挖掘和傳承科爾沁民族文化，以深化企業(yè)文化進(jìn)校園為育人理念，打造特色鮮明的校園文化。弘揚蒙古族勤勞勇敢、善良樂觀的品質(zhì)，推廣“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECU-RITY）”的“6S”企業(yè)文化理念。學(xué)校組建了四胡、安代舞、搏克、版畫、攝影、校園之聲等10余個學(xué)生社團(tuán)，每周四下午第七、八節(jié)課是全校師生特色活動時間，60%以上的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好參加了學(xué)生社團(tuán)活動。學(xué)校每年組織一次校園藝術(shù)節(jié)，包括體育運動、文藝匯演、專項競賽等。每年舉辦一期校園技能節(jié)，所有學(xué)生參加技能項目。豐富多彩的校園文化活動，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

全員傾力創(chuàng)建，區(qū)域優(yōu)勢顯著

地方政府和教育主管部門高度重視示范校項目建設(shè)工作，配齊專項資金，逐年提高生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，從人、財、物和政策等方面全力保障示范校項目建設(shè)。學(xué)校以創(chuàng)建國家中職示范校為契機，立足區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)展民族特色專業(yè)，以國家中職示范校建設(shè)為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新校企合作體制機制為突破口，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，探索出一條具有自身特色的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展之路。隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的深入和體制機制漸趨完善，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校連續(xù)兩年成功承辦了通遼市技能大賽機械制造類分賽區(qū)比賽，學(xué)生在各級技能大賽中屢獲佳績，全面彰顯了學(xué)校的綜合實力，在通遼市乃至自治區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域起到了引領(lǐng)示范作用。

創(chuàng)新沒有終點，改革永在路上。通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將堅持以改革促發(fā)展、以示范為己任，不斷提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)水平，用智慧和汗水開創(chuàng)輝煌的明天！