善小也是大愛

劉慧梅

學(xué)雷鋒活動日的“進(jìn)城”體驗

3月5日，是學(xué)雷鋒活動日，對我來說，算作公益之行的啟動吧。早晨我對三年級（2）班班主任高遠(yuǎn)健老師說，中午我想帶兩名學(xué)生體驗生活，除王洪慶外再幫我推薦一名同學(xué)。王洪慶同學(xué)的家境不太好，父母都有些殘疾，他的手有別于正常的孩子，不夠飽滿，不能正常伸展，但他很憨厚、樂觀，由于他在班級有一定的特殊性，在日常巡課時我比較關(guān)注他，為此將其確定為幫扶對象。高老師又向我推薦一名女孩，叫楊麗如，王洪慶的同桌，父母離異，她和父親生活。

這兩個學(xué)生是住宿生，中午放學(xué)后，我們踏上了體驗之旅。

我對兩個學(xué)生說：“老師今天給你倆當(dāng)司機(jī)，中午出去玩一玩好不好？”小家伙們都很高興，連連點(diǎn)頭說好。我將車門鎖好，強(qiáng)調(diào)不可以亂動車門車窗，以確保安全，我們相視一笑后，汽車啟動，開往那吉屯。一路上，我的車開得比較慢，讓學(xué)生們看看沿途景物，向他們介紹沿途的信用社、加油站、雙娃乳業(yè)、蒙西礦石輸送帶等有代表性的建筑及設(shè)施，聽聽他們說一說家庭情況，說說和老師同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事兒，他們特別興奮，搶著說，雖然車?yán)镏挥形覀內(nèi)齻€人，但笑聲不斷，熱鬧得很。

進(jìn)入城區(qū)，我和學(xué)生們說，老師今天安排了四項活動：你們每人選兩本喜歡看的書，每人選一些缺少的學(xué)習(xí)用品，我們上小吃部吃一頓可口的小吃，臨走再到王杰廣場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。我們要合理利用時間，免得耽誤下午上課噢！有了沿途的自由言說，學(xué)生們和我的生分感沒了，看我時笑瞇瞇的眼神中透露出親切。

選書買本很順暢，幾分鐘完，學(xué)生們說想吃冷面，我們就到朝鮮冷面館，要了冷面，點(diǎn)了鍋包肉和拉皮涼拌菜，等待的過程中，王洪慶忽然拍巴掌樂，前仰后合的，我和楊麗如有點(diǎn)蒙。稍稍穩(wěn)定一會兒，我問王洪慶笑什么，他說買學(xué)習(xí)用品時，看到商店門上貼個“拉”字，以為是“垃圾屋”，結(jié)果是賣學(xué)習(xí)用品的地方，到了小吃部，門上還是貼個“拉”字，又以為是“垃圾屋”，結(jié)果是飯店，此刻恍然大悟，原來“拉”是從這里進(jìn)的意思，和“垃圾”根本搭不上邊兒，所以為自己的誤解感到可笑。這種別出心裁的解釋把我和楊麗如逗得樂個不停。再一了解，王洪慶是第一回上小吃部，以前沒來過阿榮旗政府駐地，除了自己出生的村莊，到過最遠(yuǎn)的地方就是農(nóng)場場部王杰小學(xué)，除了學(xué)校的教學(xué)樓和宿舍樓，沒有去過居民樓。王杰小學(xué)就是他心中最大的天地。

此刻，我的內(nèi)心很不平靜，人們常說讀萬卷書行萬里路是人成長的必要條件，父母難以創(chuàng)造這些機(jī)會時，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的體驗教育就尤為重要！如今，王杰小學(xué)書香校園創(chuàng)建和學(xué)生社會實踐工作正在日益發(fā)展，無疑是豐富學(xué)生體驗的好途徑！

走進(jìn)家庭的溫馨

有感于王洪慶沒到過民居樓房的經(jīng)歷，我有一個念頭——適當(dāng)?shù)臅r候帶他到家里做客，在樓房里體驗體驗家的溫馨。4月19日，學(xué)校執(zhí)行夏季作息時間，午休兩個半小時，在四中上初二的女兒剛好這天放假，午餐的前期準(zhǔn)備也能派上用場，征得女兒同意后，我向幾位學(xué)生發(fā)出了邀請。

通知王洪慶、楊麗如兩位同學(xué)后，我又想到了兩個小朋友——三年級一班的董秀玲和李政輝。董秀玲的情況與楊麗如差不多，但三歲之后再未見過母親，一次晚上在學(xué)校帶班，在向生活老師了解學(xué)生情況時，生活老師說，新住校的董秀玲同學(xué)家長真粗心，連個褥子也沒給孩子帶，容易著涼，平時孩子拾掇得也不干凈，有時頭發(fā)衣服還有異味。我一想，自己辦公室還有個毯子，放好長時間了也沒用，拿家洗干凈讓老師轉(zhuǎn)給學(xué)生用了，就此算作確立幫扶聯(lián)系吧。李政輝生活在幸福之家，父母健全健康，孩子也健康聰明。

人就是這樣，有了印象就會有情意，于是，我邀請的小朋友由兩人發(fā)展到四人。

15分鐘左右，我們到家了，一進(jìn)門，女兒笑著往屋里讓，以示歡迎，四周一望，干干凈凈，米飯也已燜好，這無疑是女兒的杰作。交給女兒接待后，我快速到商店買幾樣學(xué)生喜歡吃的香腸、罐頭等適合速食的菜肴，回家一看，電視已打開正放著動畫片，董秀玲、王洪慶專注地看，楊麗如和李政輝玩著撲克，學(xué)生們邊吃糖果邊做自己喜歡的事兒，都很放松。在我下廚的過程中，女兒說要給幾個小朋友做壽司得去買些輔料，于是，女兒由接待者變成了主廚之一。女兒回來又順便給他們買些巧克力，發(fā)給他們時，每個學(xué)生都很真誠地說聲謝謝姐姐，沒有任何爭搶的表現(xiàn)，女兒受到觸動，悄悄地跟我說，你們學(xué)校的學(xué)生真文明！說得我心里美滋滋的，那一刻，仿佛覺得我和學(xué)生們是一體的，評價他們仿佛在評價我。

或許是自己的勞動成果很搶手，或許是受學(xué)生們文明懂禮的言行打動，女兒今天的表現(xiàn)非常好，熱情而友善，欣然承擔(dān)起餐后收拾“殘局”的任務(wù)。

吃飽了，學(xué)生們略有困意，一看時間，12點(diǎn)50剛過，還可以休息一會兒，我安排兩個女孩在臥室休息，讓兩個男孩在沙發(fā)上休息，兩個女孩頭挨枕頭，不一會兒就睡熟了，很惹人憐愛。讓人不禁想到，如果生活在正常的家庭里，她們必然時常熟睡于媽媽的臂彎中，必然常常盡享媽媽的擁抱和親吻。但是這些對兩個女孩子來說，無疑是奢望，甚至夢中都難尋。

圖書漂流

帶楊麗如、王洪慶、董秀玲、李政輝四個學(xué)生離家返校之前，我讓幾個學(xué)生任選一本女兒小學(xué)時期讀過的拼音讀物，最初是想送給他們每人一本，后轉(zhuǎn)念一想，如果是借，我就可以名正言順地回收，為何不讓書在四個學(xué)生之間流動起來呢？

思路一轉(zhuǎn)，我漸漸萌生建立樓層圖書漂流點(diǎn)的想法，增加書源，將受益面由四個向更多地擴(kuò)展，主要為三年級一百多個學(xué)生服務(wù)。

4月19日下午，我和劉校長領(lǐng)回80元稿費(fèi)，我倆共同的想法是買幾本書給學(xué)生們讀，當(dāng)晚就買了10多本書。

我的漂流書籍又多了幾本，知道我這里有書，學(xué)生們借書很踴躍，周轉(zhuǎn)也快，三年級一班王瑞晚上借第二天早上就能還，其他同學(xué)最遲一周也能看完還我，回收后我轉(zhuǎn)借他人，初始雖然只有10多本書，但是在學(xué)生們手中快速流動起來，這讓我很振奮。最能激發(fā)人熱情的事兒莫過于有意義的事兒有人響應(yīng)，于是我又回家翻箱倒柜找女兒小時讀過的適合低年級學(xué)生看的書，將近20本。我把它們充實到我的圖書漂流點(diǎn)。

4月20日，第一批借書的學(xué)生中，三年級二班的侯金悅同學(xué)就將《影響孩子一生的幽默故事》這本書弄丟了。我知道，學(xué)生是無意的，賠不妥當(dāng)，但讓他們吸取教訓(xùn)還是必要的。于是一條借閱規(guī)則產(chǎn)生，我對他們說，從我這兒借書丟失了可以不賠，但是一個月內(nèi)不可以在我這兒借書，還要上交一篇丟書感想。

圖書漂流點(diǎn)建立一周后，結(jié)合實際情況，我和他們約法三章，提出“月內(nèi)”三不借：出現(xiàn)丟書情況不借，同時要寫丟書感想一篇;不讀完整本書的不借;一周內(nèi)讀不完的不借。措施得力，圖書漂流開展得很順利，此項工作從2014年4月20日啟動至2014年5月12日時，書籍漂流106人次，成效喜人！

目前，上我這兒借書的，都是有一定讀書興趣的正常生，下一步借閱推進(jìn)中我想在學(xué)困生身上做些突破，比如，從三年級每班選定兩個學(xué)困生，引導(dǎo)他們多讀書，也印證一下大教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：讀書能開啟心智。

在衣食基本無憂的社會背景下，一次旅行、一次會餐、一次小小的物質(zhì)饋贈不是什么了不得的大事，區(qū)別在于行動時是否傾注了真摯而濃厚的情感。

愛，因心甘情愿而無怨無悔;美，因源于自然而彌足珍貴。