適應(yīng)幼兒特點(diǎn)開展音樂教育培養(yǎng)音樂情趣

呂昕

人們生活離不開音樂，在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些優(yōu)美的、富有節(jié)奏感的樂曲，受到音樂的感染。由于社會(huì)的進(jìn)步，電聲設(shè)備的發(fā)達(dá)，孩子接觸音樂的機(jī)會(huì)增多了，條件更優(yōu)越了。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)幾年的音樂教育實(shí)踐和研究，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點(diǎn)，培養(yǎng)音樂情趣，是幼兒音樂教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。

1 遵循幼兒心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣

幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教育內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣是十分重要的。因?yàn)橛變河谢顫姾脛?dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。比如，采用音樂游戲的方式，選擇優(yōu)秀的音樂的音樂素材，帶孩子在音樂的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)：小班游戲歌曲《拍拍踏踏》要求幼兒按歌曲的內(nèi)容，邊唱邊拍手、拍腿、踏腳，合拍而有節(jié)奏地做動(dòng)作，使幼兒的動(dòng)作逐步趨向協(xié)調(diào)靈活，從而提高幼兒的的學(xué)習(xí)興趣。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂活動(dòng)中，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，小班采取應(yīng)采用愉快活潑的音樂游戲活動(dòng)，如《走路》，讓孩子模式動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢(shì)，使他們有興趣符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。在大班和中班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化做游戲。如：中班游戲《誰(shuí)的耳朵靈》，這個(gè)游戲培養(yǎng)幼兒集中注意聽音樂，隨音樂合拍地做運(yùn)動(dòng)的能力，首先培養(yǎng)幼兒記憶音樂，隨音樂的變化而變換動(dòng)作。音樂開始，我請(qǐng)班上每位幼兒手里拿著一個(gè)小手鈴，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，在教師的啟發(fā)示范下，引導(dǎo)幼兒合拍地自由舞蹈，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)表演的能力，隨著音樂強(qiáng)弱、快慢而搖動(dòng)小鈴，當(dāng)音樂停止時(shí)用手捂住小鈴，停止發(fā)響，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變化做游戲，使他們感受動(dòng)中的歡樂，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽聽、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力?！逗傋叫‰u》也是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲。在游戲中，請(qǐng)一名幼兒戴上狐貍的頭飾，扮演狐貍，其實(shí)的幼兒戴上小雞頭飾，扮演狐貍，其余的幼兒戴上小雞頭飾當(dāng)小雞，這樣增加了興趣性和真實(shí)感。“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰(shuí)也看不見嘍”小雞唱的非常得意?？墒呛傠m然蒙上眼，卻還在那里打主意，大家要小心呦。唱完之后，當(dāng)狐貍叫“小雞“中的的任何一個(gè)幼兒的名字，被叫的幼兒學(xué)一聲小雞叫，狐貍聽到雞叫，尋聲去捉小雞。通過(guò)有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽辨聲音方向的能力。幼兒在愉快歡樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感。培養(yǎng)“小雞”相互維護(hù)、避免被“狐貍”捉去的友愛感情。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節(jié)奏短促跳躍，表現(xiàn)了小兔跳的特點(diǎn)；小鴨走路搖呀搖，旋律有搖擺的感覺；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節(jié)奏拉長(zhǎng)，速度放慢，表現(xiàn)了小烏龜動(dòng)作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱。這首歌曲，形象地描繪了這些動(dòng)物的動(dòng)作特征，比喻貼切，生動(dòng)有趣，孩子易學(xué)、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節(jié)相聯(lián)系，孩子們十分喜愛。如：《拔蘿卜》、《小熊請(qǐng)客》里的歌詞口語(yǔ)化，旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒口味。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間遇事要互相互讓，禮貌待人，友好相處，讓幼兒進(jìn)行禮貌教育。

2 聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展知識(shí)面，提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活。反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來(lái)，并做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來(lái)。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見了》。既拓寬了知識(shí)，感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)結(jié)合，相互滲透，提高了幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒多方受益。

音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中，教育為幼兒創(chuàng)造多樣化的壞境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活。長(zhǎng)期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。

3 進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為了幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特點(diǎn)和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，喜歡什么樣樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過(guò)練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的聲音，大鼓的聲音大而強(qiáng)烈，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣

愛好。